丁艷清小時候被稱為“神童”。6歲時，他就能背出整本新華字典。本科就讀於北京大學，後赴哥倫比亞大學深造，獲得教育學博士學位。現為北京大學博士生導師、副教授。他的妻子，高飛，也是北大畢業的。
但是，女兒似乎完美地避開了夫妻倆的學術霸權基因。丁教授在多次幫女兒補習功課後，經歷了壹個從悲痛到懷疑人生再到內心平靜的轉變過程。
妳能接受孩子以後不如自己嗎？
對於很多家長來說，這個問題是壹個直擊靈魂的問題。他們努力工作，努力掙錢，往往是為了孩子的良好發展，但現實可能是妳真的“不如我”，兒子。
對於這種焦慮，在采訪中，大多數家長表示，孩子健康快樂最重要。也有家長表示，希望孩子在《shine on you》中過得比在《blue》中更好。那麽如何面對這個問題呢？
認識自己比認識世界和獲取知識技能更重要。我們的教育目標是讓孩子獲得盡可能多的技能，但我們很少鼓勵孩子思考——我是誰？我最適合做什麽？我能怎麽做呢？我最喜歡什麽？孩子們很少被鼓勵去探索和發現自我。
人生的差距不在於飛得多高多快，而在於如何找到適合自己的位置。現在青少年抑郁癥在增加，這是因為這種不匹配。很多人選擇專業和工作不是從自己的興趣、性格、特點出發，而是從自己不喜歡的專業和工作出發。我們的教育不是鼓勵年輕人去發現自己，而是逃避自己。這種隨波逐流帶來的安全感只是壹種虛假的安全感。
托爾斯泰說:“所有幸福的家庭都是壹樣的，每個不幸的家庭各有各的不幸。”事實正好相反。不幸的人都壹樣，而幸福的人各有各的幸福。為什麽？因為不幸的人在走別人的路，而幸福的人在另辟蹊徑。只有了解自己，找到自己的獨特之處，才能獲得競爭優勢。
當壹個人被鼓勵去發現自己的長處，他就會在某個領域把自己的潛力發揮到極致。當大多數孩子在同壹個標準面前競爭時，很多孩子因為缺乏內心的熱情而變得平庸。
自由不僅僅是壹個空間，它是壹種後天的能力。每個人的自我都是不斷探索和試錯的結果。沒有壹個人的“自我”是十幾二十歲的成品。每個人都是壹塊石頭，我自己把這塊石頭刻成了美麗的玉石。這就是發現自己的過程。
雕琢自己，必有成功和失敗。現在，我們的社會充滿了成功，卻沒有“失敗”。社會、老師、家長不斷引導孩子“有誌者事竟成”，成功是建立在天時、地利、人和的基礎上，而不是建立在空洞的熱情上。
我們的教育對“失敗”沒有容忍度。但是失敗是認識我們自己的唯壹途徑。因為失敗，我們知道自己的興趣和高能力。但是我們的教育鄙視放棄和失敗。失敗是壹種信號機制，提醒我們思考自己的錯誤在哪裏。放棄是壹種止損機制，提醒我們是否需要改變思維。認識自己是壹個試錯的過程。沒有失敗的勇氣，就沒有發現的驚喜。
錯誤的“失敗觀”是對成功標準的簡單化。什麽是成功？成功意味著出人頭地，掙更多的錢，成為更大的官員...簡而言之，如果妳是壹個普通人，妳就會失敗。所以家長對教育成功的定義更重要。
父母心裏可能有“結”。我從小就很會學習。為什麽不是我的孩子？
首先，我們大多數人都是普通人。意識到這壹點後，孩子就是獨立的個體。雖然大部分人可能天賦壹般，但是每個孩子的性格和愛好都有自己的獨特之處。父母的使命是幫助孩子找到他們喜歡的東西以及這種獨特性。正確的教育觀是父母要幫助孩子樹立正確的成敗觀。其次，孩子的成長過程離不開自己勇敢的挑戰和勇敢的試錯。父母也要敢於放手，給孩子自由的空間，允許孩子的錯誤和失敗。最後，性格就是命運。家長不僅要培養高智商的孩子，還要培養高情商的孩子。
對於孩子來說，成長的主體是“認識自己，發現自己，挑戰自己”。同時，家長的主體是“了解孩子，接納孩子，鼓勵孩子”。父母的教育不僅能為孩子營造輕松愉快的成長氛圍，還能幫助孩子找到最適合自己的位置。