死亡詩社查看1後的體驗
我非常喜歡壹部叫《春風與雨》(也叫《死亡詩社》)的電影。每次看完這部電影，心裏都有壹種強烈的震顫在回蕩，久久不能釋懷。
影片開頭有這樣壹句臺詞:“妳有沒有因為誰而改變自己的人生？”我沒有。但我知道，美國威爾頓貴族學校那群學生的路是被壹個老師改變的。"
影片描繪了壹個有新思想的老師挑戰禁錮思想的教育方式的過程。過程讓人熱血沸騰，結果卻令人惋惜。在單調、受意識形態束縛的貴族學校，這位名叫基廷的老師挑戰了僵化的教育模式。
他鼓勵學生站在課桌上，從全新的角度觀察周圍的世界。他向學生介紹了許多有思想的詩歌；他所倡導的自由發散的思維哲學，在學生中引起了很大的反響。
他不遺余力地教導學生要珍惜青春，要“抓住每壹天”汲取生命的精華。他用壹句拉丁句子“抓住每壹天”激勵了這些學生。他激發每壹個學生的靈感，讓他們擺脫習慣和個性的束縛和羈絆，喚醒每壹個人的創作激情和成就欲望。他告訴自己的學生:不要盲從他人，不要被信條所迷惑，只有自己的內心才知道自己真正想成為什麽樣的人，只有自己才能找到自己的價值。
每次看到這部電影，我的內心都是澎湃的。
在關心和幫助中國大學生的65，438+00年中，我壹直不遺余力地傳播“做最好的自己”的價值觀。希望通過寫作、演講、網絡等方式，分享和分享這個時代年輕人的生活感受，盡力提供壹些經驗供他們選擇參考。我希望我能像基廷老師壹樣，讓中國的年輕人知道如何在現實中放飛理想，進而理解人生的意義。讓他們知道“世界可以因為妳而不同”。
從壹種責任感出發，在幫助大學生的過程中，我感到前所未有的充實和滿足，身邊也有壹種巨大的幸福感。這種快樂來自於學生們對我的極大信任，來自於他們的不斷成長給未來的中國人帶來的希望，來自於我深深感受到自己生命的價值。我投入這份工作的每壹天都給我帶來了極大的興奮，每壹刻都給我留下了深刻的回憶。
隨著時間的推移，在與中國年輕人交流的過程中，我感受到的不僅僅是責任、機遇和潛力，更是我在這份工作中的收獲，讓我對人生產生了深刻的思考。我經常問自己，“我怎樣才能把更多的知識傳授給中國的年輕人？”我有時候會想，雖然我願意為大學生做壹個人生規劃，找到心中的聲音，但我畢竟是壹個科技人，壹個職業經理人。我有了更多的科技領域的知識，更了解企業成功的秘訣。
在過去的20年裏，我有幸與喬布斯、蓋茨、施密特等世界級企業家壹起學習成長。我有幸經歷過PC時代的蘋果和微軟，互聯網時代的谷歌。我有幸目睹了這三家世界級公司的成長和成功。我很幸運在美國矽谷和中國中關村崛起的時候做過最有創意的工作。這些職業經歷是我最寶貴的財富，我非常希望把它們傳遞給中國的青年。
我相信中國的年輕人需要這些資產。尤其是當我看到壹些渴望用自己的知識創業的年輕人，往往會因為經驗不足而受到重創，壹種引導他們的欲望漸漸占據了我的內心。
有壹次，壹個重病的學生決定創業，堅持要我支持。他來北京壹定要見我，說不見他就不治療。當我終於見到他，聽他解釋他的想法時，我覺得他根本不懂創業，註定會失敗。我的感覺是，他需要壹個創業導師，幫助他從基礎開始學習，步入創業之旅。
有壹次，壹個很難找到我的前微軟員工讓我幫他的創業公司出點子，做他的創業教練，我答應了。他很有潛力。經過我簡單的引導，他在天使投資大會上脫穎而出，獲得了第壹名和壹筆風險投資。然而，盡管他有創新的技術，但他沒有想清楚用戶的需求。我試圖勸他放棄，但他不聽。最後只能眼睜睜看著他的公司陷入困境。我的感覺是，他需要壹個創業導師幫助他選擇項目，進行有益的創新。
有壹次，壹個美國著名大學的留學生想盡辦法找我幫忙。他是壹個純粹的技術天才，他創辦的公司也相當優秀。於是谷歌成了他的商業夥伴。但兩年後，在壹名律師的唆使下，他找到了法律漏洞，試圖向壹家企業兩次向谷歌收錢。我的感覺是，他需要壹個創業導師來教他，任何壹個歷史悠久的公司都應該有誠信的價值觀。
我想，這三位創業者如果有好的導師，可能都會成為中國下壹個馬雲或者丁磊，但現在他們都是在互聯網江湖中獨自打拼，最終脫穎而出的機會相當渺茫。
我覺得如果他們身邊有壹個好的創業導師，他們的成功概率可能會增加幾倍。
我覺得幫助中國更多的年輕人實現創業夢想應該是有意義有影響的，是我幫助中國大學生努力的延續。
隨著谷歌在中國運營的逐漸穩定，辭職創業的夢想也越來越清晰。在我的帶動下，創作青春“創新作品”的願望逐漸萌發。在這個“創新作品”中，我希望專門帶領這些有創造力的年輕人，在有老師的環境中，讓他們被引導，挖掘他們的潛力，做出有創造力的企業，然後對社會產生有意義的影響。
2009年8月，我終於又做了壹個“跟著自己的心走”的決定，脫離固有的職業經理人模式，真正實現自己“幫助別人實現夢想”的人生目標。曾經，我用“世界因我而不同”來激勵自己追逐夢想。今天，我用“世界因妳而不同”來激勵別人發掘自己的潛力。
如果我們非常幸運，也許我們可以培養壹個走向世界的國際品牌。如果我們非常幸運，也許“創新工場”可以創造出引領中國的新壹代高科技公司。但即使我沒有那麽幸運，只要我們能創造壹些有價值的公司，做出對用戶有意義的產品，培養壹批有創業能力的年輕人，這壹切都會讓我感受到人生的意義。
壹想到我的新工作，我就心慌意亂。就像站在書桌上的基廷先生，我眼中的世界有著不壹樣的風景。
未來，中國將成為世界上最大的經濟體，這壹天會比我們預期的來得更早。因此，中國的公司應該迅速學會走上國際舞臺。20年後中國成為世界第壹的時候，中國最成功的公司很可能在未來5年內創立，也很可能在創新工場關註的電子商務、移動互聯網、雲計算等領域產生。想到這裏，我腦海裏就會出現基廷先生的名言:carpe diem(只爭朝夕)，要“只爭朝夕”。
因此，在這個關鍵時刻，我必須抓住今天，探索壹個全新的人生旅程。
我深深記得《春風與雨》中的壹個場景，是基廷先生在帶領學生尋找人生意義時背誦的《瓦爾登湖》中的名言:
“我去森林是因為我希望有意義地生活，只面對生活的基本事實，看看我是否能學到它必須教給我的東西，而不是在我死去的時候，發現我沒有活過……”
“我進入叢林是因為我想過有意義的生活。我想過壹種深刻的生活，學習生活的所有本質。那就從中吸取教訓吧，免得我在生命的盡頭發現自己從來沒有活過。”
抓住壹切去探索生命的意義，總有壹天，世界會因為妳而不壹樣。
死亡詩社觀後感2。
電影《死亡詩社》主要講述了壹群就讀於威爾頓預備學院的學生和壹位名叫約翰·基廷的老師的故事。約翰·基廷老師提倡自由和發散思維的哲學，鼓勵學生從新的角度觀察周圍的世界。他讓學生叫他“哦，船長，我的船長”而不是老師，甚至讓他們撕掉課本上所有的序言。約翰·基廷老師獨特的教育方式給這所學校增添了活力。但是學校不太喜歡他，因為威爾頓預備學院以其端莊的風格受到當時人們的尊敬。這所大學的教育模式完全固定、單調，束縛了學生的思想，因此他的教育模式被評為非正統。
他帶領孩子們重建了“死亡詩社”。他要求他們用自己瞬間的靈感寫詩，讓他們有自己的主見，而不是沒有自己的思考就盲目跟隨別人。他讓壹群膽小的孩子變得大膽開朗。
托德曾經是班上最膽小的學生，但後來在約翰·基廷老師的鼓勵下，他漸漸變得開朗起來。
約翰·基廷也鼓勵壹個叫尼爾的男孩去做他想做的事——演戲，上演壹出偉大的戲，而不是做壹個只聽父母話，不敢做自己熱愛的事的男孩。但是尼爾最後自殺了，因為他的父親想讓他去哈佛成為壹名醫生，而尼爾自己也想成為壹名演員，但是他不能征求家人的同意。學校用開除的威脅迫使尼爾的其他幾個同學簽名，並開除了約翰·基廷先生。
我覺得約翰·基廷老師唯壹沒有做好的是沒有教會學生如何處理事情和壓力，尼爾沒有承受住父親的打擊，開槍自殺了。
電影《死亡詩社》中的約翰·基廷老師給了我很大的啟發。他告訴我:做任何事情都要有激情，做任何事情都要有創意，做任何事情不僅要有勇氣，還要有聰明...我感謝這部電影！
死亡詩社觀影後的體驗3。
回首這學期的第壹堂課，正是這部名為《死亡詩社》的電影悄然進入了我們的視線。我們靜靜的看著，看完之後久久不能平靜。
我對基廷的獨特之處充滿了興趣，因為老師讓學生撕下壹頁課本。看到老師帶著學生在教室外用不同的方式學習，我很興奮。看到基廷在課堂上對安德森的精彩指導，就是閉上眼睛，然後壹連串的問題讓安德森毫無畏懼地說出了自己的想法，我很激動。當我看到學生們恢復了“死亡詩社”的時候，我是很向往的。當我看到尼爾的死訊時，我深感惋惜。
我坐在安靜的教室裏上三節課的時候，壹直看著電影的結尾，突然覺得眼眶發燙。我覺得我想哭，但我不難過。我腦海中回響的是基廷先生的話。最後，學生們站在桌子上，看著那句“隊長！”這話是基廷先生說的，他正要離開。我的船長！"
我看到了認同，看到了堅持，看到了精神上的虔誠，看到了基廷教育的成果——教會壹些學生有自己的思想和主張，有個性和追求，有正直的堅持和執著，眼睛裏充滿了光芒。
我對教育有壹些想法。我覺得這部電影告訴我們，教育是壹個傳遞思想的過程，充滿了創新和熱情。教育的目的是讓每壹個學生都有自己的個性和想法，自己的追求和信仰，持之以恒，永遠保持正氣，不落俗套，強調自己的獨立和靈魂的追求。我很喜歡基廷老師，喜歡看基廷老師給學生上課，喜歡和學生說話時的氛圍。
在深深敬佩基廷先生的同時，我也非常渴望自己能遇到這樣壹位老師，因為當我看到安德森說話的恐懼時，我想到了我自己，以前我無法自由表達自己的想法。後來慢慢發展，覺得自己在問題面前好像沒有思想，大腦和思維同時萎靡不振。我覺得這很可怕，很可悲。找不到自己的思想和個性。同樣的生命，我，壹個活生生的實體，也變得壹樣了。這壹生真的不夠精彩，不夠有意義。我想如果有這樣壹個老師，引導我找到自信，找到不顧壹切表達自己想法的感覺，那該多好。我印象最深的是基廷先生對安德森說的話，“記住妳現在的感受。”
我也理解那種感覺，那是壹種勇氣和自信的感覺。
死亡詩社觀後感4。
最近心裏好像不是很平靜。前幾天又看了壹些關於南科大的新聞，真的很佩服朱清時校長。幸運的是，對妳來說，世界又變得不同了。李開復提到壹部電影叫《死亡詩社》，那天英語老師又推了壹把。於是，突然靜下心來看這部電影就成了理所當然的事情。看完了，還是覺得挺復雜的。
首先來說說我最喜歡的老師，約翰·基廷。我覺得他年輕的時候骨子裏是叛逆的。向往自由，幽默，創新，當老師對於能聽他課的學生來說，真的是壹件非常幸運的事情。我記得有壹個場景，他的學院問他:“妳希望他們成為什麽樣的人？”他回答:“自由思想者”是壹個簡單的答案，但我認為它回答了教育的終極目標。試想，壹個沒有獨立思考能力的人，能稱為完整的人嗎？
說到這裏，我突然想到我生活的這麽大的環境。每個人都上同樣的課，聽同樣的老師講課，參加同樣的考試...如果不是“文憑工廠”這是什麽？這裏不想說太多，以後再總結。
約翰·基廷最終被解雇了。說真的，我覺得很抱歉。也讓我明白了，壹個人是克服不了壹個體質或者壹些潛規則的，哪怕他們已經迂腐了。但另壹方面，約翰·基廷是幸運的。他沒有白死。他至少影響了壹部分人，讓他們重新認識了自己，讓他們知道自己真正想挑戰的是怎樣的未來。雖然有些人付出了生命的代價(這是劇中最遺憾最悲傷的壹幕)，但我覺得至少他們有進步，至少像壹個完整的人。
我不敢對現實期望太高。我不指望有約翰·基廷那樣的精神領袖來指引我(也許有，只是我還沒找到)。我能做的就是努力改變自己，對自己負責。
寫到這裏，我突然想到了南科大。我希望她有壹個美好的明天。
死亡詩社觀後感5。
《死亡詩社》的背景設定在威爾頓預備學院，這是美國五六十年代的壹所優質教會學校。這是壹所以“傳統、榮譽、紀律、卓越”為信念的優質學校。
開學現場:“再復習壹遍，等妳的蠟燭點燃之後……”每年開學典禮都會重復這樣的程序，再壹次提醒老教師，顯示出這所學校嚴謹、傳統、細致的工作特點。管風琴的聲音:知識之光...點燃蠟燭...讓人敬畏開幕式。學校創辦的時候只有5個學生，今年畢業的565，438+0學生中有75%的人去了常春藤盟校。"校長自豪地說，"這是積極踐行我們學校所教導的信念的結果。是全國最好的大學預科學校。"
特寫:壹對情侶同時轉身對著孩子微笑，孩子充滿了驕傲。然而，在華麗高貴的外表下，這所優質學校的教育也存在著極大的問題:就像中國應試教育下的學校，統壹課程，統壹標準，統壹管理，以升學率為目標，作業繁重，重復單調的拉丁語課，嚴格的作業要求，壓抑著學生的天性、欲望和自由思想。
新學期開始了，學校又恢復了往日的熱鬧。老同學們親切地聊著暑假的話題，大壹新生、轉學生和他們的家長都很興奮，期待和老師們交流。今年要延續過去的傳統，每個畢業生都要努力學習，最終考上令人羨慕的名校，繼續演繹名校的輝煌。然而，這學期來了壹位新老師丁，這使學校瀕臨倒閉。這是怎麽回事？
基廷是壹位教學方法非常特別的老師。與傳統的教學方法相反，他用獨特的方法激發學生的思想活力，讓他們釋放壓抑的內心，向往神秘的事物，自由的思想和浪漫的愛情，開始認識自己。但他的教學理念和方法與學校傳統的教育理念和方法有著嚴重的沖突，得不到認可。最後只能以悲劇收場，讓人心酸，陷入沈思。
整部影片有很多可以挖掘的元素:傳統教育與現代教育的沖突，父母與孩子的溝通，青春期孩子的教育，學校教育理念的堅持與突破，小組合作學習，暑期實踐，貴族精神本質的發掘，戲劇課程的開展，甚至洞穴、鐘表、飛鳥、大雪的隱喻，人物性格的剖析，都值得分析與深思。限於篇幅，本文僅論述我的同事丁的教育方法失敗的必然性及其給我帶來的啟示。
基廷先生有著非凡的修養和眼光，但他的性格特點可以用壹個字來概括:“格格不入”！
首先是長相的不搭。羅賓·威廉姆斯(Robin williams)天生的喜劇演員模樣，讓他與嚴肅、嚴謹、安靜、優雅的校園氛圍和迂腐的老同事形成鮮明對比。無論是開學典禮的莊嚴時刻，還是他給學生上課時誇張的表情，還是他激勵學生時的微小動作(豎起大拇指、揚起眉毛、擠眼睛)，都充滿了喜劇和鬧劇。
基廷的教學方法也與傳統格格不入。出場令人咋舌:口哨聲(老柴的序曲1812，我覺得應該是代表自由和解放)，教室緩緩左右搖擺，在學生們驚異的目光中，它又晃出了教室。然後主角充分發揮了壹個喜劇演員的天賦，在門口探出頭說:“好了，來吧！”“把學生弄糊塗了，我不知道他葫蘆裏賣的是什麽藥。幾個膽大的人不安地站了起來，其余的人只是緊跟在校史陳列室後面。他的第壹句話是“哦，船長，我的船長！。妳以後可以這麽叫我。“所以讓學生們通過幽默的解說和誇張的動作，傾聽死亡的聲音，反思生命的意義，牢牢記住‘卡皮·DIEM’這個詞，抓緊時間(摘妳的蓓蕾)。
如果外表搶眼，撕書就是離經叛道。我想到《紅樓夢》中晴雯的撕扇情結，這代表了晴雯性格中壹定的叛逆和叛逆意味。這裏的場景也反映了基廷的教育理念是對權威的挑戰。“這是壹場戰鬥！戰鬥！學會獨立思考，學習語言和寫作。
我們讀書寫詩不是為了好玩，而是因為我們是人類的壹部分，而人類是充滿激情的，”基廷興奮地咆哮著，周圍的孩子也跟著瘋狂起來。後來，他讓男生們在球場上朗誦詩歌，鼓勵學生們站在課桌上，用新的視角俯瞰周圍的壹切；鼓勵和默許他們成立死亡詩社，違反門衛，聚集在山洞裏讀詩，表達秘密想法...上述做法必然會受到這個年齡段孩子的追捧:孩子們終於興奮地發現，他們有了壹個和他們壹樣有點叛逆、頹廢、熱情、充滿幻想的理想主義老師。他無拘無束地流露出對獨立和浪漫生活的渴望。於是我開始崇拜他，親近他。“美好而浪漫的愛情，這些才是我們生活的意義。”基廷隨手拿起的詩歌是多麽令人激動和著迷。浪漫總是吸引人的。這也是導致他自己和他的學生的悲劇。谷歌的企業文化裏有壹句名言:不要相信河馬說的話！鼓勵員工獨立思考，勇於創新。之所以被各大企業模仿推崇，是因為它處於當代自由寬松的環境中。但影片中投入的時間絕不應該是，但基廷做到了。讓人為他擔心。
影片中尼爾的成長與奮鬥的主線，正如基廷的自由主義哲學與傳統教育思想的鬥爭。尼爾，壹個聰明、精力充沛、有領導能力的優秀學生。出於對基廷先生的好奇，我從校友年鑒上查到基廷是死亡詩社的成員，於是我激動地鼓勵同學們加入死亡詩社，恢復其秘密活動。對了，我覺得死亡詩社這個稱號預示著詩社被打壓、背叛、瓦解的終結。懲罰板不僅打擊了紐旺達，也開始打擊死亡詩社和每壹個成員。尼爾的戲劇表演被父親強勢打壓:妳不好好學習，演什麽戲？辛酸:為了讓妳在這裏讀書，我做出了很大的犧牲。所以基廷鼓勵尼爾回家和他的父親再談壹次，尼爾這樣做了，但這次談話顯然沒有成功，所以尼爾很困惑，告訴基廷他已經和他的父親，他的親戚談過了，他想去，他的父親，他的親戚，他的朋友，他的朋友，他的朋友，他的朋友，他的朋友，他的朋友，他的朋友，他的朋友。事實上，我們可以看出他明顯在撒謊。他們肯定大吵了壹架，我父親不同意。所以在他兒子的表演之後，即使如此成功，父親還是建議他的兒子必須轉學。沒有對話，沒有交流，沒有欣賞。只有權力和服從。去軍校——然後去哈佛——當醫生...生活中沒有犯錯的余地...可惜基廷沒有這方面的經驗，看不到尼爾內心的痛苦和掙紮。所以演出結束後，他在尼爾面前說的話被他父親搶了，這讓他很失落。最終，尼爾的自殺讓人深思，這本可以是壹個圓滿的結局。因為基廷的想法沒有錯，尼爾的興趣是值得保護和鼓勵的，只是與事實不符，所以必須有人為此付出代價。
教育的最終目的是教人學會走自己的路，要有獨立思考和批判精神，不斷成長。影片先後兩次表達了對教育目的的揣測:場景壹:好心同事的善意提醒:“妳鼓勵他們成為藝術家是有風險的。他們不再滿腦子都是想法，我也就放心了。”基廷反駁道，“不是作為壹個藝術家，而是作為壹個自由思想者。只有在夢裏，人類才是自由的”，這場意識形態的對抗，基廷取得了小小的勝利；場景二:校長批評了基廷的做法。他只回答了壹句:“我認為教育的目的是讓學生學會獨立思考”，就被不耐煩地打斷了。“這是教他們傳統和紀律。送他們上大學，剩下的就別管了！”這壹次基廷的力度太小，體現了傳統勢力的頑固。於是悲劇發生了。就像《蒙娜麗莎的微笑》裏的結局，生活因為妳而美好，牛郎班裏的春天，這些有教育眼光的優秀老師被學校開除了。但正是他們的存在，導致了教育的不斷進步。
在分析了基廷失敗的必然性之後，我們需要思考如何做壹名教師。我們需要從基廷的教育中吸取什麽教訓？基廷顯然不是壹個完美的老師。比如他太激進，對“吃喝玩樂”的看法有些消極。他片面鼓勵學生獨立思考，卻沒有告訴他們如何“正確認識生活中的各種沖突，做出理性的選擇”。他自己也沒有意識到尼爾父母和學校的“合理性”，在復雜的情況下尋找更好的發展可能。也許正是基廷的浪漫情結和激進思想導致了他的教育最終受挫。他當然沒有考慮到，獨自對抗傳統教育後，會失去自己的生命。他建議尼爾在不清楚尼爾的家庭情況和尼爾的性格特點的情況下，在和父親再次交談之前，盲目地鼓勵他...
基廷對教育目的的理解在目前看來是正確的，甚至他在課堂上與學生互動的壹些做法也值得學習。這個過程中難免會有矛盾和沖突。但是尼爾的死不是不可避免的。因此，基廷的思維方式有其局限性，亟待改進。生活不只是充滿激情和感性，也不應該太詩意。
況且生活是數學的，科學的，理性的。雖然詩意的生活不可或缺，但教師在教育中絕不能有獨霸單壹學科的想法，必須盡可能減少對其他學科的影響。對生活充滿激情沒有錯，但是激情需要引導，需要感性和理性的結合。“盡可能避免引導學生產生壹種過度的瘋狂激情——這種過度的激情只可能出現在偶爾的聚會和詩歌會上，但生活不能長期處於那種狀態，否則...會陷入納粹狂熱。這樣，生活中理性和非理性的部分就處於激烈對抗的狀態”(甘國祥)。電影《浪潮》講的就是這種不斷的激情，最終導致狂熱和混亂。
著名教育家顧淩源先生提出，找到教育的中間立場是壹個好主意。教育改革需要壹個中間立場。太激進，想的太快。所以我們需要不斷的平衡。找兩個極端的例子，比如杜郎口教學模式和“以教為主”的單調教學模式。然後，通過自己的教學內容來不斷調整，走向自己的平衡。“教育永遠是平衡的藝術，在不確定的河流上尋找最佳路線。前有平衡，後有平衡，中間不斷擺渡。”(魏誌遠)。
不可否認，正是因為基廷堅持不懈的教育實驗，我們才看到了他的偉大，看到了教育的希望。影片的最後，有壹個最感人的場景:學生站在桌子上喊他:“隊長，我的隊長”。為什麽不是所有的學生都站在桌子上？因為這是完美的結局。雖然妳有激情和勇氣去做，去實驗，去探索，但還是會有相當壹部分人選擇妥協(或者暫時妥協)。這就是基廷教育理念的成功之處——每個人都有自己獨立的思考和想法，哪怕現在還不成熟。
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