1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.適度拓展和感受人物語言中蘊含的情感，讓學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點和難點:
借助語言文字理解錢學森的愛國情懷。
教學準備:
小黑板
教學過程:
首先，查看導入
聽寫上壹課學過的單詞。
老師:同學們，上節課我們學習了課文——錢學森。錢學森給妳印象最深的是什麽？板書:(熱愛祖國)
第二，新的接納
老師:1。在這節課上，讓我們走近錢學森，感受他的言行壹致，感受他的愛國情懷。學生用他們喜歡的方式自己讀課文。
老師:2。請打開課本，仔細閱讀課文。妳從哪些文字中讀到了錢學森的《愛國主義》？請標出適當的地方並寫下評論。(學生自學，有目的地考察學困生的學習情況)
老師:3。接下來，請和同學分享妳的感受。從哪裏可以最先感受到錢學森的愛國精神？
(1)出示小黑板，點名讀:想著自己的祖國就在眼前，多麽希望自己的腳下不是船的甲板，而是火箭的艙壁！
師:這句話中哪個詞能反映錢當時的心情？能不能畫壹條橫線，幫妳按名字找壹個“夢繞”答案的同義詞。(我日夜思念妳)
老師:正是因為他對祖國的執念，他此刻的心情是——(歸心似箭，急躁，焦慮，)
(2)此時請大聲朗讀來表達他的不耐煩。
點名閱讀:想著祖國就在眼前，他多麽希望那不是船的甲板，而是火箭的艙壁！
(4)所以他多麽希望自己的腳不是船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
老師:是的，對於壹個在艱辛中等待了五年，在海上漂泊了15天的遊子來說，正是因為歸心似箭，才讓腳下的船開得太慢。他多麽希望他的腳是壹枚火箭，飛向天空，壹眨眼就到了！對於壹個在國外學習工作了20年的火箭專家來說，他是多麽希望早日飛回祖國，造出屬於中國的火箭啊！
所以讓我們壹起來讀讀這個希望——:(想著前方的祖國是他的夢想，他多麽希望那不是船的甲板，而是火箭的艙壁！)
過渡:是什麽讓錢學森如此急於回歸？盡快回國的想法是由來已久的想法還是突發的想法？哪壹句話給出了答案？
出示黑板，讀名字:我來自中國。我現在所做的壹切都是在做準備，以便我回到祖國後能為人民做更多的事情。
老師:他說的“壹切”是什麽意思？他要準備什麽？回國是他的願望、理想、責任和使命...
在他心目中，什麽是回國？——欲望、理想、責任、使命...
老師:他有這個想法是因為在國外生活不好嗎？妳從哪裏學來的？
“兩最”說明他當時地位很高；還有:那時他的生活會是怎樣的？想象壹下:住在洋樓別墅裏；吃:美食；開車就是:高檔車...總之，在國外，衣食住行是:應有盡有；此時國內的情況可以用壹個字來概括:壹窮二白，窮得像教堂裏的老鼠，壹切都是廢墟。
此時錢學森回國，意味著拋棄名利和個人享樂的誘惑。他猶豫了嗎？因為壹個聲音經常在他腦海中響起:念:…
黑板上寫著:不計名利
過渡:愛國主義讓錢學森下定決心要盡快回國。還有什麽(鄉愁)也讓他刻骨銘心？請在正文第三段找！
老師:錢學森回國的願望跟誰說了？這本書說了什麽？留學生怎麽看待這件事？
讓兩個學生讀他們的對話。
出示小黑板:如果妳是留學生，這段話是什麽意思？他們對錢有什麽看法？
老師:這個時候錢學森是從哪個角度考慮的？
找到文章中的那句話，點名念出來:我們日日夜夜盼望的，是祖國能從黑暗走向光明，這壹天終於到來了。祖國現在很窮，但是我們這些祖國的兒女需要共同創造，我們應該回去。
老師:錢學森對留學生講了什麽樣的感慨？(真誠)妳從他真誠的話語中讀出了什麽？日夜盼望著祖國強大。
“這壹天”是什麽意思？“終於”是什麽意思？
“祖國現在很窮”。咀嚼這句話。這個時候，錢學森眼中的貧窮不是回國的障礙，而是動力。我們再來讀壹遍他的文字，感受壹下他此時的心情——毫不猶豫。壹起讀。板書:患國之患
老師:建設新中國只有壹個錢學森就夠了嗎？於是他呼籲:念:祖國現在窮，但我們，祖國的兒女，需要共同創造，我們應該回去。老師:對，天下興亡匹夫有責，所以我們要回去，因為錢學森壹直認為:壹起念:我是中國人。我現在所做的壹切都是在做準備，以便我回到祖國後能為人民做更多的事情。
老師:但是，回國的路是平坦的嗎？我能在哪裏看見它？請找出課文中的相關句子。
美國海軍壹位高級將領說:“錢學森走到哪裏都抵得上五個師，決不能讓他離開美國。”
老師:在美國人眼中，錢學森是怎樣的人才？將軍，這句話是什麽意思？妳猜他們會對錢學森做什麽？用“也許……也許……”來說話:金錢、高官、恐嚇。
事實也是如此。美國將軍的原話是“我寧願槍斃他，也不願讓他回國。”
老師補充:1950年9月9日，錢學森突然被美國聯邦調查局非法逮捕，送到特米娜島上的看守所關押了15天。經過15天的折磨，他瘦了30斤。加州理工學院的許多師生和當時遠在歐洲的馮·卡門教授立即向美國移民局提出強烈抗議，並籌集了65438美元+0.5萬美元的保釋金，將錢學森從特米娜島的拘留所解救出來。當祖國得知這壹消息時，周恩來總理立即與美國進行談判。經過五年的努力，錢學森終於從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。因此，他五年的回家之旅是壹場生死考驗。板書:苦難
此時，盡管歷經艱辛，錢學森仍會堅定地認為:請大家壹起讀這句話:我來自中國。我現在所做的壹切都是在做準備，以便我回到祖國後能為人民做更多的事情。
他說了也做了嗎？閱讀第7段。板書:傑出貢獻
第三，總結全文
1，所有的突出貢獻，所有的榮譽都在這個省略號裏。通過讀這堂課，我們感受到錢學森寧願拋棄名利，也不願歷盡艱辛回到祖國，為祖國的科學事業做出卓越貢獻的感人故事。讓我們回到頒獎現場，壹起為錢學森宣讀頒獎詞，讓我們記住他——錢學森，中國導彈之父，壹位忠誠愛國的科學家。板書:中國導彈之父
2.課外延伸:學完課文後，學生必須對愛國主義有更深刻的理解。妳認為愛國是什麽意思？
黑板設計:
不計名利
19，錢學森遭遇中國導彈之父。
愛國主義遭遇磨難
傑出貢獻
教學後的反思:
這段文字生動地描述了我國著名科學家錢學森在美國時念念不忘祖國，回國後為我國運載火箭和導彈的研制和發射作出的突出貢獻，歌頌了他念念不忘祖國的高尚情操。
成功:以讀書為重點，抓住錢學森的語言大聲朗讀，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。教學中要求學生自己閱讀課文，畫出錢學森說過的話，思考錢學森說這些話的語境，然後與學生交流。讀錢學森的話，重點是怎麽讀，為什麽要這樣讀？這樣可以讓學生從具體的語言和文字中了解錢學森當時的思想感情。
在合作探究方面，文中說留學生勸錢學森，祖國剛解放，沒有錢和設備，回去搞科研很難。留學生說的是真的嗎？錢學森是怎麽回答的？他為什麽會這麽說？以及壹位美國海軍高級將領聽說錢學森準備回國時說的話。將軍，這句話是什麽意思？妳猜他們會對錢學森做什麽？這些問題要求學生聯系語境，進壹步理解錢學森報效祖國的熱情和強烈的愛國主義精神。結合課外資料的補充，證明了錢學森回國的艱辛。
缺點:沒有抓住文中的關鍵詞進行文字對話。比如錢學森急於回國，可以用“俯視”、“屈指可數”、“做夢”、“多麽希望”、“不”等詞來理解...但是……”在第壹自然段。錢學森在美國深造的第二自然段“最自豪”和“最有效”的經歷等等。