三所學校的學生分別是中專、職校、技校的學生。他們學習的是專業技能，不是成人教育。三本學校的學生和高中生的學歷是壹樣的。三校生畢業後可以就業，也可以參加三校生單招單招考試，考上專科或高職。然後我們就要參加高考考試了。三本學生不是指三本學校，而是指職校、技校、中專。報考三本學校的學生都是相對於應屆中學畢業生而言的，沒有錄取。
與高職學生不同
職業院校學生可參加三校(技校、中專、職高)學生高考。三本學校的學生可以參加高考，也可以參加高考。高職院校既有本科，也有專業課。高職院校傾向於某個專業的高等教育，專業技能以實踐為主，而普通大學以學習理論為主，這是他們的區別。三本生是指中專、技校、職高畢業生。三本學生可以參加三本學生高考或普通高考，但只能選擇其中壹個。普通高考規定，凡報考高職類“三校生”的考生，必須是經省教育廳批準並具有報考資格的畢業生。和普通考生壹樣，“三校生”每年6月7日至8日參加全國普通高校招生統壹考試。
[編輯此段]獎金政策
上海市教委推薦的優秀畢業生，參加統壹高考後納入本市普通高校招生政策範圍。獲得省、市級以上“三好學生”、“優秀學生幹部”、“優秀團員”、“優秀團幹部”稱號者，參加上海市高職高專統壹招生考試(5月)，享受高考總分加12分政策，由高校自主選拔。參加上海市普通高等學校統壹招生考試(6月)，享受高考總分加20分政策，由高校自主選拔。三好學生、優秀學生幹部、優秀團員，在校期間獲得兩項獎勵或畢業學年受到主管區縣局表彰的優秀團幹部，在校期間獲得全國中等職業學校技能競賽三等獎(含三等獎)或上海市中等職業學校學生職業技能競賽個人全能獎的技能特長生， 將參加上海市高職高專統壹招生考試(5月)，享受高考總分加6分政策，由高校自主選拔。 參加上海市普通高等學校統壹招生考試(6月)，享受高考總分加10分政策，由高校自主選拔。職業院校學生可參加三校(技校、中專、職高)學生高考。三本學校的學生可以參加高考，也可以參加高考。高職院校既有本科，也有專業課。高職院校傾向於某個專業的高等教育，專業技能以實踐為主，而普通大學以學習理論為主，這是他們的區別。三本學生可以參加三本學生高考或普通高考，但只能選擇其中壹個。[1]
就業困難的原因
1.從基礎教育的角度來說，有些學校側重於提高學生的應試能力。社會、學校、家庭都把分數、升學率作為檢驗教育質量的唯壹標準。學生以分數排名第二，老師以分數排名學生，學校以升學率排名。教學中完全忽視了學生個性的發展和創造力的培養。結果培養出來的學生只懂理論不會實踐，只學書本不問社會。2.從中專教育的角度來看，我們的目標是培養應用型人才，這就要求學生掌握豐富紮實的基礎醫學專業知識，提高實踐能力。但由於傳統教育觀念的影響和學校條件的限制，理論脫離實際的現象並沒有得到根本改變。3.從醫學就業趨勢來看，首次畢業的醫學類畢業生就業率普遍在265，438+0.8%以上，如藥學、護理、口腔醫學等畢業生在54.65，438+04%以上，但婦幼保健、檢驗等畢業生就業率不足5%。經過多年的不斷培養和補充，城市的醫療條件得到了根本改善，有的已經飽和或者人浮於事，有的醫院甚至人滿為患，導致醫學畢業生很難找到工作。4.從醫學教育結構來看，未來醫學教育的發展方針是加快發展研究生教育，適度發展本科教育，發展面向農村的高等醫學專科教育，使目前充斥著中專及以下衛生人員的縣鄉衛生機構的醫學人才學歷水平達到大專水平，逐步減少甚至取消中等醫學教育規模，這將對醫學中專學生的就業產生嚴重影響。5.從醫學專業的結構來看，中等醫學教育是壹個不斷變化的就業市場，需要不斷完善。隨著市場經濟的發展，壹些專業明顯老化，失去活力，已不能滿足醫學專業和技術發展的需要，降低了對市場經濟的適應能力，導致就業領域狹窄。同時，學生畢業後在取得畢業證的同時沒有取得醫師資格證，也是醫學中專學生就業難的壹個原因。6.從學生的擇業角度來看，從計劃經濟體制下的高校畢業生“統分統包”、“包幹制”的就業制度，到社會主義市場經濟體制下的高校畢業生“自主就業”的就業制度，高校畢業生走到了人生的十字路口，面臨著艱難的選擇和前所未有的迷茫，他們的父母也在為子女就業而焦慮。所以很多人適應不了自主創業，還抱著“先國有，後集體，永遠不要以個人身份去工作”“壹份工作壹輩子，壹技之長壹輩子”的舊觀念不放。他們不能正確樹立“先就業，後擇業，再創業”的就業觀念，缺乏求職和擇業的方法和技巧。[2]
[誤會]
在壹些人心中，對“三校生”存在誤解和偏見，認為“三校生”是高考的非主流大軍，缺乏競爭力，因而前途黯淡。事實上，並非如此。每年本市高校都會在6月份招收應屆“三校生”考試或“秋季高考”，可以為壹些堅守理想、努力拼搏的“三校生”提供機會。近年來，本市部分高職(專科)院校開展了“依法自主招生”改革試點，部分院校有相當數量的計劃招收“三校生”。這些舉措都體現了對“三校生”的關註和日益多元化的招生制度，同時也證明了“三校生”群體中確實有可供選擇的“素材”。同時，我們也期待社會對“三校生”多壹點關註，老師多壹點耐心，家長多壹點關愛，給“三校生”多壹點信心。對於“三校生”這樣壹個相當大的群體，全社會應該為他們建立有效的心理支持系統，幫助他們擺脫升學和就業帶來的壓力。
正確的態度
父母:要更有愛。
在所有的心理支持系統中，來自家庭和親人的心理支持系統是最重要和最有力的。雖然每個學生的性格和學習能力不壹樣，每個家庭的家庭教育和經濟條件也不壹樣，但是每個孩子都想被父母疼愛。他們希望有壹個和諧的家庭，每天都能感受到來自父母的關心和愛護，尤其是在遇到挫折或面臨成長的十字路口時，更希望得到父母的全力支持。父母對孩子的愛滲透在瑣碎的事情中，有時壹杯熱氣騰騰的咖啡，有時壹頓可口的飯菜，有時壹個鼓勵的眼神，有時壹個充滿關懷的擁抱，都會滋潤和溫暖孩子的心靈，讓他們感到生活依然美好，未來依然光明，從而激發他們奮發向上的信心和激情。
老師:耐心點。
在“三校生”的心理支持系統中，教師的耐心是不可或缺的。也許，有些同學反應會比較慢，對知識的接受和理解能力比較弱。如果發生這種情況，我們的老師應該更有耐心。宜因材施教，根據實際情況調整教學進度，讓學生學得更紮實。老師難免會有“不耐煩”，學生要努力理解老師的良苦用心。同時，作為老師，我們要明白，是我們對時間、精力和艱辛的耐心，給了學生面對和克服困難的信心；是老師的耐心讓學生感受到了人情的溫暖和生命的光輝。
社會:多關註。
營造尊重、支持、接納、包容、理解“三校生”的社會氛圍，讓學生有歸屬感和溫暖感，也是心理支持系統的重要組成部分。社會壹般比較關註兩種人:優秀精英和弱勢群體。“三校生”往往是容易被遺忘的中間群體，中間群體是社會上人數眾多的群體。他們的升學和就業也關系到大量父母的情緒起伏。教育不僅是每個家庭的事，也是關系到社會和諧穩定的大事。國家建設和社會發展需要大量不同層次的人才。相信按照因人而異的選拔標準，只有量入為出，發揮所長，“三校生”也能大放異彩。
[編輯本段]社會現狀
5個崗位1學生。2006年第四季度部分城市人才供求信息顯示，96.5%的用工需求集中在企業。高職、技校、中專的就業需求占20%以上，每5個擬錄用崗位中，就有1個學生需要“三校”。第四季度用人單位通過勞動力市場招聘3571萬人，求職者約372.3萬人，招聘率約為0.96。第三產業的用工需求仍然是主體，商業和服務人員、生產運輸設備操作人員是用工需求的主體。求職者集中，勞動力供不應求。餐飲服務人員、機械冷工、促銷展銷人員、公安人員等專業人員需求量較大，而業務人員、道路運輸機械設備操作人員及相關人員、行政人員、簡單體力勞動者等專業人員需求量相對較小。企業人員仍占主導地位，占96.5%。內資企業占企業用工需求的77.8%。其中，私營企業、有限責任公司、股份公司用工需求較大，分別占28.6%、19.4%、11.5%。國有和集體企業用工需求比例僅為7.2%；港澳臺商投資企業用工需求比例為4.9%；外商投資企業用工需求為7.3%；個體戶需求比例為9.9%。高技能人才仍然短缺。各技術等級需求比大於1，勞動力需求大於供給。其中高級技師、技師、高級工程師招聘比例較大，分別為2.38、2.2、1.99。
【編輯此段】與留學相關
三所學校留學生的利與弊
相比普通高中生，三本學校的學生出國留學有兩大劣勢。首先，三本院校的學生在申請海外院校時會受到限制，比如直接申請本科，部分海外院校是不允許進入大學的，需要進行學歷變更或過渡。此外，京中聯合投資咨詢有限公司留學中心經理毛琴表示，有些國家對三本院校學生的簽證要求有明確規定。比如澳洲需要雅思成績達到5分才能申請簽證，而三所學校的學生明確規定不在中學生雅思免試之列。三本學校的學生壹般都有技能。在留學過程中，可以根據自己的技能選擇合適的課程，也可以借助文憑跳到相應課程的本科階段。總之，孫靜說，三校學生如果選擇合適的課程，在學習成績上可以比普通學生有明顯的優勢，尤其是海外專業基本都是學分制。三校學生畢業後都有其他學生沒有的優勢，要揚長避短。
各國三所學校的招生政策
國家在三本學校招生方面也規定了相關政策。在壹些國家，三所學校的學生都是壹視同仁的，只要他們的文化水平和語言能力達到錄取要求，就全部放行。但有些國家為了控制學生的整體素質，已經開始嚴加防範。新西蘭大部分高校把中國三本學校的學生等同於高中生。只要通過新西蘭或中國的語言關，就可以讀大學預科，通過預科就可以進入新西蘭的大學，經過三年的專業學習就可以拿到學士學位。在美國即使是普通高中畢業生也很難獲得簽證，所以普通大學壹般不會考慮接收三本學校的學生。而美國的社區學院(相當於中國的大專，學制兩年)壹般可以接受三個學校的學生。加拿大可以接受三所學校的學生。但由於國內三校學生所修課程比高中生處於更大劣勢，必須就讀加拿大公立學院及其他大學，完成高中畢業所需課程。具體需要的時間因人而異，因校而異。壹般情況下，英國不招三本學生，但也會考慮壹些條件好的三本學生。但要求這些學生就讀的中專或職校必須是相當於高中水平的學校，或者學校出具的證明申請人達到高中水平的證明，還需要雅思4.5-5分。法國和比利時是兩個比較特殊的國家，要求三所學校的學生畢業時參加高考，被專科或本科錄取(即必須取得專科或本科的錄取通知書)，才能申請留學。荷蘭和丹麥壹般接受三所學校的學生。這些學生只要在國內畢業，就可以申請去這兩個國家留學，但是對語言能力還是有壹定要求的，需要雅思6分。日本的壹些語言學校在招生過程中，會明確規定不招收三本學校的學生。但近年來，日本學校招生普遍出現了“吃不飽”的現象，因此壹些學校逐漸取消了“禁令”。但是日本語言學校壹般都設置入學考試，在考試的過程中，三本學校的學生都不如普通高中畢業生。
不歡迎三校生的國家
新加坡、日本、韓國、挪威、丹麥和比利時歡迎來自加拿大、荷蘭和澳大利亞這三所學校的學生[3]
[編輯此段]犯罪
他們為什麽“選擇”犯罪？作為未成年人，“三校生”具有普通未成年人的共同特點:識別事物的能力、辨別是非的能力、抵制各種不良誘惑的能力不強，容易受外界影響，不能正確對待和認識各種事物和現象，不能對自己的行為做出正確的評價和判斷。“三校生”作為未成年人中的壹個特殊群體，有其自身的特點:受教育程度相對較低，人生目標不明確，無知和盲目使他們難以應對來自社會各方面的影響，容易被他人拉攏和利用，或容易沾染不良嗜好和沖動，從而走上犯罪道路。許多“三校生”在案發前有吸煙、飲酒、流連網吧、遊戲廳等不良嗜好，導致不道德意識增強，違法犯罪行為發生。但是，壹些家庭因素和社會因素也使得部分“三校生”缺乏明確的人生目標，導致行為偏差。“三校生”犯罪的原因涉及社會、家庭、個人等諸多方面。因此，檢察官認為，預防和減少“三校生”的違法犯罪，乃至控制整個未成年人的違法犯罪，還必須依靠社會各方面的力量進行綜合治理。“三校生”正處於長身體、求知欲旺盛的年齡。對他們來說，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀非常重要。因此，社會各界應采取寬容的態度，伸出關愛之手，努力幫助和教育“三校生”，使他們消除自卑心理和自暴自棄的消極心理反應，樹立正確積極的人生目標。此外，“三校生”要積極配合和參加各種形式的教育活動，接受正確的思想教育，尤其要重視法制教育。提高家長自身素質，營造和諧幸福的家庭環境，是有效預防青少年犯罪的第壹道防線。家長要了解學校教育的方法和途徑，配合學校教育孩子。對於偶爾絆倒的孩子，家長要耐心理性地配合學校和司法機關的工作，教育、幫助、挽救絆倒的孩子。在教育體制上，學校要進行相應的改革，完善“三校”管理機制和“三校”用人機制，使“三校”建設進入良性循環。