藤野先生
A 1，fēI jēpáJiés dēpēu q和pi ē
2.從異常情況中吸取教訓，說說病情3(1)借口。②指改朝換代後仍懷念前朝，不肯歸順新朝的人。③這裏是諷刺和醜陋。(4)這裏是反語，指對壹些無聊的事情非常熟悉。(5)這裏是反語，指的是那些文人為了軍閥和政客而冒充“君子”。(6)這是指在學校發生的事情。4(1)紹興的文藝思想革命(二)晨花夕拾，阿昌與〈山海經〉、從百草園到三潭印月、吶喊、仿徨與野草。
(壹)5“所以”指“清生”的種種醜惡行徑。“沒有更多的”就是沒有更多的意思，表達作者對東京的失望。這句話引出了前兩段，表達了作者對“清生”的厭惡和反感，為下面的外地考察埋下伏筆。
6.惡心鄙視的態度。通過描寫“清生”看櫻花、學跳舞的醜惡行為來表現，並運用比喻、誇張、反諷等修辭手法來強化這種表達效果。
7“永遠記得”是因為“在我的老師中，他是最讓我感激和鼓勵我的人”，“他的人格在我眼裏和心裏都是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現在兩個方面:壹是對工作極其認真，對學生極其負責；第二，沒有狹隘的民族偏見。
8答案舉例:作者兩次異地求學，兩次四處奔波，都洋溢著愛國情懷。文章開頭對東京清生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現；在去仙臺的路上，我想起了《暮光之城》和“但我望向故鄉，暮光漸暗的鄉愁；我記得“米托”，是因為這裏是反清學者朱舜水的葬身之地，充滿了民族氣節和愛國情懷。這也是作者愛國情懷的表達。9 lve
這幾個字10(1)表現了藤野先生對工作的熱情、負責和壹絲不茍的品質，也寫出了“我”的驚喜、對藤野先生的感激和內心的焦慮。(2)“歡呼”說明這些閑人已經麻木到令人震驚的程度，可見作者極度痛苦的心情。“為什麽”表達了作者的強烈憤慨。
(2) 11才華橫溢，工作極其認真，管理嚴格。善於教育學生，熱愛學生。12詳細寫了“我”犯了錯誤，被教育；我簡單寫了壹下老師的嚴厲，“我”被表揚的那句話，老師帶“我”去吃油茶坐錯車。優點是:突出了教師對“我”的教育，同時也展現了教師其他方面的人格特征，使教師形象鮮明，富有個性。13(1)對“我”犯錯不滿，對“我”逃避懲罰感到憤怒和惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學為自己辯護而感到害羞，為逃避懲罰而感到羞恥，為國內不及格老師的希望而感到不安。14簡單、善良、含蓄、委婉、平實，蘊含著濃濃的情意。
第二課我的母親
a 1 ShüShübóshiz Uzh mó
2栗子餵養的沙漠
3(1)這個地方比較安靜，沒有貶義。指的是那些身體強壯，敢調皮，能在遊戲中冒險的孩子。(2)形容人如何言談舉止優雅。(3)表示言語、舉止輕浮、戲謔。(4)文章指卑鄙和不道德。
4(1)指桑罵槐(2)心照不宣5《胡適自傳》胡適胡宏坤(xοng)適合寬容、善良、溫柔、記性強、感恩6(1)《三國演義》如:諸葛亮借東風空城計；劉備拜訪了茅廬等人。司馬徽，龐統，徐舒。(2)《水滸傳》盧俊義俘虜史文恭、華容道，在清風寨大鬧。
第二，(1)作家的性格和童年生活在文章的前三段，壹方面寫了他童年的愛好和快樂，另壹方面也寫了孩子貪玩的天性；它不僅描述了童年生活的單調和失落，也描述了環境和教育在發展壹個人的性格中所起的作用。總的來說，前三段，作者想說明的是，他的童年生活，除了讀書，是貧窮的，是有缺陷的。正是在這樣的背景下，他的母親“給了我壹點做人的訓練”，不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以前三段自然不是閑著，而是起到了很好的為寫母親做鋪墊的作用，與文章結尾相呼應。
三個“如果”都是用假設的語氣表達作者對母親教育的感激之情。作者當時已經是壹個著名的學者，但他仍然謙虛地談到他的生活態度，這表明了他的母親在作者壹生的教育中的重要作用。
本文主要研究敘事語言，它包含了真實語言中真摯的、發自內心的情感。比如“每天天剛亮，我媽就把我叫醒，叫我穿上衣服，坐起來。”“我媽23歲守寡，後媽當家。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之十二”等等，字裏行間飽含感情，飽含對母親的愛。
(2) 10主要關註母親對“我”的管教，學習上的督促，生活上的管教。11在生活中，媽媽對“我”的管教近乎嚴厲。每天黎明，我醒來，反思前壹天的錯誤，承認自己的錯誤。“她從來不在別人面前罵我，打我。”被罰的時候不要“我”“哭”。我因說了壹句輕浮的話而受到嚴厲懲罰。12母親聽了“我”壹句輕佻的話後嚴厲懲罰了我；用妳的舌頭舔我生病的眼睛。這些充分說明“我媽”既是嚴師，又是慈母。13(1)作者以童年的視角回憶往事，講述真相，暗含對母親的敬仰和感激。(2)母親深愛著兒子，平實的語言裏包含著我對她的感激。省略14
(3)15第壹句話講了我的感受，我媽再也沒見過我；我媽對我的愛並沒有因為我的急躁而停止，反而更加微妙。16(1)天礁河床執著深情(2)只是17躺在母親的愛撫中，妳是幸福的；壹個母親欣賞和愛撫自己的孩子，也是壹種享受和幸福。18這個問題是壹個開放性的問題，題幹提示了思考的方向:(1)只有養子才知道父母的恩情，只有經歷過的事情才能更深刻的理解。(2)當妳擁有壹樣東西的時候，妳不知道珍惜；當妳失去它的時候，妳才感覺到它的珍貴。(3)理解並珍惜親情等其他似是而非的說法。
第三課我的第壹本書
a 1 shàI c m:nlàI shúzhòu ju h not ng Tiao w m:ng füy m:Tiao。
2(1)溫柔大方。(2)喜歡，安心。(3)痛苦(更多指生活中的折磨)。(4)徒勞無功。3(1)敘述(2)描寫(3)抒情性4(1)，，，，，和。(2):" 。, , ' ' ' ' 。"5省略了6。魯迅:故鄉，孔乙己，社戲等。周作人:《家鄉野菜》、《吳鵬船》、《飲茶》等。朱自清:《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》、《春天》等。
2 (1) 7自然就引出了下面的內容。因為他不想讓元稹因為沒有課本而輟學。因為這第壹本書，包含了那段艱難時期的父子之情，同學之情，甚至寶貴的人生情趣。這是人生的第壹個幸福和夢想。10作者對童年的感受是苦澀的。童年沒有幽默，童年生活很沈重。不僅僅是他自己的家庭，幾乎所有的家庭都生活在生存的底線上，但無論童年多麽艱難，都無法抹去童年與生俱來的好奇、天真和調皮。11略12也觸動了我們:①父子之愛；2單純、無私、善良的同學朋友；③父親溫柔善良，理解尊重孩子，對孩子負責，樂於助人；(4)喬的不幸命運。
(2)13中的父親是壹個樸實勤勞的農民。他善良，正直，有點倔強，深愛著兒子。文章14主要講述了白發蒼蒼的父親在雨夜為我挑書的感人故事，歌頌了父親對我深沈無私的愛、希望和鼓勵，表達了我繼續努力、積極進取的決心。壹個男人應該腳踏實地，多做實事。(2)“我”感受到了父親給予的鼓勵，努力向前。16《白發》、《修長的身軀》、《弓型的背》生動地描寫了年邁難耐的父親，表現了他無私的深愛和內心對“我”的感動。
第四課列夫托爾斯泰
壹個1凹陷凹電池意味著邪惡的靈魂。
2略3《三個作家》《戰爭與和平》《安娜？卡列尼娜”
4(1)比喻②比喻和誇張
5(1)意識(2)說謊回避(3)柔軟善良(4)撕扯。
眼淚
2 (1) 6篇選文主要描寫托爾斯泰不尋常的眼光。第六段是抓住托爾斯泰眼睛的銳利特征寫的。“像子彈穿透偽裝的盔甲，像鉆石刀切割玻璃”的形象，巧妙地寫出了托爾斯泰對自己眼睛深刻而準確的洞察。托爾斯泰的眼睛裏蘊含著豐富的感情:“憤怒使它冰冷，不快使它凍結，友善使它溫和，激情使它熾烈。”“在優美動人的音樂影響下，她們可以像村婦壹樣流淚。當他們在精神上得到滿足的時候，他們可以發光”，“他們可以變得冷酷而鋒利，他們可以像手術刀壹樣……”用高爾基的話說，“托爾斯泰眼裏有壹百只眼睛。”
在前半段文字中，托爾斯泰的相貌平庸甚至醜陋。原來庸俗的外表是用來保護精致首飾的。這是壹種欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至醜陋的外表，是用來體現他靈魂的高貴和眼神的細膩。10兩者並不矛盾。“能看清真相的人”往往是痛苦的，也就是我們常說的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那苦難就加倍了。托爾斯泰就是這樣的人。他看透了暴政、醜惡、虛偽和苦難，也看清了種種罪惡的成因，壹生都在盡力改變，但總是事與願違。這是最大的痛苦。晚年，托爾斯泰拒絕貴族生活，放棄財產，導致與家人產生矛盾。最後，他毅然離家出走，死在了路上。
(2) 11有壹天晚上，我用手摸著肩膀(或者說“如果是好的，值得的”)描述作者拜訪羅丹的過程，見證羅丹無私的工作。12 (1)傳達了羅丹在雕刻作品過程中的思想情感變化:為成功而興奮，又為達不到理想狀態而苦惱。(2)生動地描寫了羅丹在初步完成他的雕塑作品後，對他心愛的女性形象傾註了深厚的感情和關懷。13輕推:答案不統壹，要結合羅丹當時的專註度去想象。14因為我從羅丹無私的作品中學到了壹些東西，所以對羅丹充滿了崇敬。15省略
第五課重塑生活
1.1鎳黌n·坎·j黌關島（Guam的縮寫）黌我蘇黌y黌n x黌
我為建造我的翅膀感到遺憾，為尋找壹個遙遠的地方感到遺憾。
3(1)本來的意思是閱讀只是為了抓住大意，不必在每個單詞上下功夫。目前是指只了解壹個大概的想法，而不是深入的了解。②喜歡花和燦爛的花在壹起。形容多姿多彩，蔚為壯觀的景象。4壹份關愛，壹生奉獻5A
2 (1) 6(1)沙利文教會海倫，每樣東西都有名字。(2)沙利文教育海倫認識自然。(3)沙利文教育海倫認識“愛”這個抽象名詞。7表達了作者的焦慮、不安、絕望和迷茫。正是對“水”的理解啟發了海倫，讓她認識到宇宙萬物都有名字，讓“我”有了求知的欲望，壹切豁然開朗。愛海倫，對事業執著，對海倫有說服力，善於因勢利導，教育方法多樣。省略10
(2) 11①我代數不及格的時候，老師很關心我。老師每天從百忙之中抽出時間給我補課。老師鼓勵我用勇氣和靈感來回答難題。老師沒有收她媽媽買的貴料，收了我買的壹根胡蘿蔔。⑤“我”坐在老師對面時的敬佩和喜愛。⑥老師鼓勵我，我給老師翻譯了壹些短詞。12“因為她是我們女老師中最漂亮，最平和，最有誘導力的壹個。.....牢記原則。”13T女士是壹個品德高尚的人。她出於對我的愛，急於幫我做算術，所以拒絕接受媽媽的“獎勵”。胡蘿蔔無疑是作者童年時對老師的愛，T女士接受胡蘿蔔是出於對學生真誠的愛。
14我對老師的愛，對老師的敬仰，對老師的愛，對老師深深的痛徹心扉的思念。表現出了對老師的尊敬和對學生的熱愛，特別是稱贊了老師的美麗、平和以及良好的誘導。
15的回答就是壹個例子:“T女士在這迷霧中飄進了我的生活。...“飄”字既生動地突出了T女士的美好形象，又巧妙地對應了“雲”；“生活”這個詞描述了T女士的出現，對於《童年》的作者來說意義重大。
第壹單元綜合練習
1D 2A 3B的壹句名言4:世界上所有的榮耀和驕傲都來自母親(高爾基)；母愛是巨大的火焰(羅曼？羅蘭)。俗話說，子行千裏，母憂，養兒育女，知父母恩；壹個母親不會覺得自己的孩子醜，壹條狗不會覺得自己家窮。詩歌:她小心翼翼地縫補，徹底地修補，擔心會耽誤他回家的時間。參考例子:母愛就像小溪，平靜而流動。
2 (1) 6是壹個關於英國少年阿特金森成長的故事。長得像個傻子的阿特金森，被同學、老師、父親歧視，找工作碰壁。後來他記住了媽媽的話，沒有灰心，終於等到了自己的花季，成為了最佳男演員。
作者試圖通過“花季”來詮釋生命之花的美麗。那就是:每壹朵花都有機會綻放，同樣，每個人都有機會成功；花草需要吸收養分和陽光，積蓄足夠的能量等待自己的季節。同樣，人也要積蓄足夠的能量，學習知識，經歷挫折，積累智慧，等待屬於自己的季節。
8.使用了“比喻”的修辭手法。生動，文藝，耐人尋味，暗示文章主題。9 lve
(2) 10是花園裏的菊花，父親的象征，母親對父親的深情。11躲閃拒絕。主動去問。希望。12解釋了母親在菊花盛開時再次拍照的原因，寫出了父親的高尚品格，揭示了上壹篇文章設置的懸念，突出了選文的中心。13寫出了秋天萬物雕零的特點，起到了烘托的作用，突出了菊花耐寒、不雕謝(或堅強、堅持)的特點。14例:淺淺的微笑先在唇邊。然後，我的眼角和眉梢露出了壹絲微笑。(內容要符合語境；它是壹種表達的描述；語言流利)15舉例:友情之類的美好感情；理想、信念、追求；正確的觀點、正義和真理；原則、規範、法律法規；傳統文化和傳統道德等。