美國有4000多所公立和私立高等教育機構。大致可以分為四類:職業或技術學院。
學院)、初級或社區學院(初級社區)
專科)、四年制專科、大學或理工學院。
職業或技術學院主要培養專門人才，如商業會計、護士、工程師和技術員，學制兩到三年，壹般只授予副學士學位。
初級學院或社區學院主要提供高等技術教育和職業教育，並為所有願意接受高等教育的人提供普通教育；同時為四年制高校輸送人才。專科招收高中畢業生，學制多為兩年，壹般授予副學士學位。高校學制壹般為四年，學生畢業後可獲得學士學位；之後研究生可以拿壹兩年的碩士，三到五年的博士。
美國高等教育主要分為三種:公立大學、私立大學和私立大學。公立大學由州政府或地方政府資助，由州政府領導。私立大學由私人團體、宗教組織、公司等資助。，由主辦單位領導，並受州政府指導。
美國除了公立教育和私立教育，還有壹種高等教育學校，就是私立教育機構。私立教育(私立)
教育)和私立教育(專有)
教育)有其* * *相似性，兩者都是獨立法人，追求特色，努力保持競爭力。但是有很多不同之處。最大的區別是，民辦教育是非盈利教育，不能盈利。民辦教育是營利性教育，可以盈利。
為了鼓勵高等教育的進壹步發展，促進高等教育的多樣化，滿足各年齡段、各人群、各工作崗位對深造和提高的需求，美國各級政府積極鼓勵各類高等教育機構的發展，包括營利性高等教育機構，因此營利性高等教育機構的數量迅速增加。
二、美國高等教育管理體制
分權和分權是美國高等教育管理體制的特點。在這個教育管理體系中，聯邦政府、州政府、私立認證機構和大學本身承擔著不同的責任。
聯邦政府
根據美國憲法，高等教育由各州管理，美國聯邦政府對高等教育沒有直接管轄權(軍事院校除外)。美國有聯邦教育部，但職責和職能與中國完全不同。它既不制定高等學校的標準，也無權批準設立高等學校。美國沒有統壹的、政府主導的高等教育質量評估標準和監控體系。學分的認定、計算和轉換為高校內部業務，由學校自主決定。聯邦政府對高等教育質量的影響是間接的。聯邦政府規定了壹些與高校相關的法案，但這些法案都規定了聯邦政府如何為高校提供財政資助，如何為大學生提供獎學金和貸款，以及如何重點發展某些學科。
(2)州政府
美國大多數州都有高等教育委員會。高等教育委員會主要通過宏觀調控來促進和保證本州高校教育質量的提高。50個州的高等教育行政部門對州內公立高校的管理權限不同，但主要職責是研究制定州政府教育經費的分配方案、州內高校的發展方向，處理政府與高校的關系，不涉及具體的辦學事項。
公立學校的建立必須得到州和地方政府的批準，每個州對其質量要求都有具體的標準和政策。州政府通過撥款和立法來宏觀調控公立高校的發展方向。這壹措施對於經濟上無法自立的公立高等院校非常有效。各州教育主管部門對私立院校的設立和學位授予權采取許可管理制度，管理規模因州而異。但在公立和私立教育質量方面，州政府主要依靠私立認證機構的認證來保證教育質量和學生的利益。
(3)非政府認證機構
美國的高等教育與中國的不同。政府部門負責學校的“註冊”，民間行業協會負責學校的“認證”。“註冊”和“認證”是兩個完全不同的概念。在美國高等教育管理體系中，“經政府教育部門批準，有權授予學位”只是指學校在主管審批部門正式註冊，達到舉辦專上教育的最低標準，但其教育質量未必有保障。目前國內披露的壹些美國“文憑作坊”往往屬於這種類型，打著“經政府教育部門批準，有權授予學位”的旗號，在國內招收不了解美國高等教育的學生。要成為學術意義上的正規大學，必須經過大學同行的嚴格評估和認證，通過考試的人才有資格成為“正規大學”。任何壹所大學頒發的學位證書，如果沒有大學同事建立的六所民辦區域高校或其他權威專業認證機構的認證，只不過是壹張廢紙。“註冊”大學培養出來的學生，可能優秀，可能合格，也可能低劣。“認證”大學培養的學生至少是合格的大學生，因為他們的教育質量是真正有保障的。在公立和私立機構的教育質量方面，州政府更多依靠私立認證機構的認證來保證教育質量和學生的利益。因此，認證是高等教育質量保證的核心。
美國的教育機構主要由非政府認證機構進行認證。美國教育部認可的6個地區的認證機構和近100個專業認證機構負責規範大學的學術質量。高等教育認證委員會(CHEA)是壹個協調和審查認證機構的專業組織。美國聯邦政府通過這些認證機構間接管理和監督大學。
1.證書頒發機構類型
美國有83個高等教育認證機構，可分為三類:第壹類是地區認證組織，有8 * * *；第二類是國家認證機構，* * * 11；第三類是高校專業認證機構，64 * * *。
地區認證組織負責教育機構或學校的整體認證，98%被認證的大學是具有學位授予權的非營利性學校。
國家認證機構也負責對高校進行認證，但被認證的學校80%左右是營利性高校，大部分沒有學位授予權。這些學校大多是單科學校，比如信息技術學院、商學院；有些是宗教學院。
高校的專業認證機構分的很細，從工程技術、法律、牙醫到殯葬服務都有。上述83個認證機構互不隸屬，在各自理事會的領導下獨立工作。美國高等教育認證委員會通過認證認證機構來加強行業自律。
2.認證過程
如果壹個學校或項目要求認證，需要經過認證機構規定的壹系列步驟。這些步驟包括:認證機構和學校合作制定認證標準；學校按照上述標準自我評估，寫出申請報告；認證機構組團進行實地考察，對學校提供的材料進行調查，確認說法是否符合實際情況；如果認證機構認為該校符合認證標準，將在官方出版物中收錄該校名稱；認證機構進行定期認證，長期監控認證學校是否符合認證標準。認證周期為幾年到十年。它是壹個持續的、周期性的過程，初始認證身份的獲得並不意味著獲得了永久的認證資格。幾年後，需要下壹輪認證。如果反復，隨時有助於促進學校提高自身教育質量，提高項目的有效性。
3.認證類型
認證分兩種:壹種是大學認證；另壹種是“專業化”認證或“項目化”認證。
大學認證是指對大學的整體認證，學校的每壹部分都必須符合認證的要求。
專業認證是指對大學的學院、系或專業或研究項目的認證。大多數專業認證機構對已經被地區認證委員會認證的大學的壹部分進行認證。壹些專業認證機構還對其他高等教育機構的專業學院和專業大學或職業學院進行認證。
認證機構協調機構
認證機構為了對各種認證機構認證的學校和項目負責，也為了對投入巨資發展高等教育的公眾和政府負責，需要經過壹個外部機構的定期評估程序，即“認可”程序。
“認證”程序通常由私立高等教育認證委員會(國家認證組織協調機構(CHEA))或美國聯邦教育部(USDE)組織。
高等教育認證委員會在評估認證機構時采用五項標準，即1)學術質量；2)責任；3)創新精神；4)恰當、公正的決策評估程序；5)持續評估。這些標準特別強調確保和提高學校或項目的學術質量，為學生及其家庭、高等教育機構、贊助團體、政府和雇主服務。
高等教育認證委員會對認證機構的評估周期通常為十年，包括五年的中期評估。
聯邦教育部認證程序的標準在1992中被制成法律，主要強調壹個學校或項目的質量是否符合申請聯邦學生資助或其他聯邦項目的認證標準。認證標準在以下幾個方面對認證機構有嚴格的要求:學生表現、課程、師資、設施、財務和管理能力、學生服務、招生、學位學分管理、學生投訴記錄、是否符合接受聯邦助學項目的要求。
美國聯邦教育部的認證評估壹般每五年進行壹次。
壹般來說，認證學校或項目的機構想要獲得聯邦政府學生助學金資格，需要得到美國聯邦教育部的認可；高等教育認證委員會的認證強調認證機構的學術合法性，並有助於協調這些認證機構及其在高等教育領域的認證學校和項目。
(四)大學自身的管理
美國高校在辦學方面有很大的自主權和獨立性，比如聘請教授、招生、調整專業、設置課程、財政支出等等。但是大學自治並不意味著校長獨裁。為了保證大學的正確辦學方向，更好地保證大學的教學質量，大多數公立和私立大學都實行董事會領導下的校長負責制，董事會決定大學的大政方針，是大學的直接上層決策機構。公立大學董事會由州長任命，成員多為教育界以外的各界人士，包括科學家、企業家、文化名人、律師、醫生、官員等。，以有效地收集社會各方面的意見，確保大學在辦學過程中做出的所有決策都趨於民主和科學。董事會的主要職責是任命校長，審批專業和課程，決定學費標準和校園基本建設，審批學校預算等重大事項。