發現生活、學習、工作中的美好。壹個小故事道出了真相。做壹個有故事的人。
我們經常發現，各國的教育家、名人、領導人都很會講故事。他們經常用真誠的故事講真話。由此，人們在情感上融為壹體，彼此不再陌生，產生了很大的宣傳效果。這就是故事的力量。
如今，高科技信息時代已經到來。用數字技術講故事，也就是所謂的數字故事進入了日常生活，進入了教育教學壹線，被師生采用。在教學活動中，利用多媒體技術展示所要表達的人的思想、成長、行動和感人的故事，以此為故事線索，加入文字、圖像、音樂等媒體元素，創造壹個再現該人故事的視覺過程，即數字故事。它是傳統故事形式的深化，是課堂教學的精髓，是師生不可或缺的非常重要的教育手段。它給了傳統的講故事壹種新的方式。數字評書雖然制作時間短，但使用了多媒體的新形式，使評書成為壹門藝術，很容易引起師生的共鳴。只要我們用心做好每壹個感人的故事，相信壹定會產生強大的生命力量。
制作數字故事和寫故事有相似之處。比如我們要通過講故事完美的講述優秀的人和事，也要通過再現劇情來講述智慧和道理，給人以啟示。不同的是，要在數字故事中加入壹些媒體元素，如動畫、視頻、聲音等，使其具有視覺效果。比紙質書和聽寫更真實直觀。數字故事也是壹個故事，它包含了壹個故事的所有要素，比如時間、地點、人物、事件的起因和結果，這些要素都不應該缺失。只是以數字形式呈現而已。
制作數字故事的要素是什麽？
比如，要發掘的故事必須是生活和工作中的感人故事。故事沒有大小之分，人物也與男女老少無關，但素材必須來自真情實感。故事感人，有典型表現，對讀者有指導意義。平時要善於觀察和發現身邊那些感人的事情。要寫好故事，就要做有心人。
有了好的題材，就要對故事進行藝術化的創作，包括故事文本的撰寫和制作數字故事所用資源的設計。壹般來說，在寫作方面，壹個數字老詞的寫作大概是300到500字，不要長篇大論，盡量做到生動簡潔。
根據故事內容和要表現的元素，選擇與故事主題緊密相關的圖片、音視頻和裝飾文字，做好充分的制作準備。這些只是最基本的，數字故事還需要進行數字化處理，使其具有可操作性、系統性、趣味性、實用性和科學性。
數字故事的價值不僅僅在於影像的觀看效果，更在於創作的全過程。如果老師、學生甚至家長都參與到探索中來，他們就能體驗到其中的樂趣。同時，數字故事的創作有利於提高師生的信息技術和素養，提升他們的審美觀念和道德修養。數字資源的建設也為教師的專業成長提供了途徑。老師和學生通過娛樂互相學習。
下面舉個例子，以數字故事的形式向讀者介紹壹下沙高中的圖書館。
步驟如下:
首先，“圖書館的故事”描述如下:
我校圖書館創建於1914，以高雅深厚的文化底蘊和富有啟發性的教學著稱。我國著名核物理學家、原子彈之父王福昌先生在晚年的回憶錄中，也深情地回憶了在這所學校學習的情況。中國新舞蹈藝術的奠基人、原中國舞蹈家協會主席吳曉邦先生也曾在該校擔任英語教師。1992，學校被省重點中學錄取並通過。同年，學校新建了綜合樓，圖書館也搬到了裏面。2000年，學校根據建設總體規劃，新建了圖書館，2000年9月，圖書館遷至新址。同年，5438年6月+10月，圖書館被評為省級圖書館。近兩年老校區升級，作為配套的圖書館，開始了新的建設。
新圖書館位於學校的東南部。這是壹座現代化的四層建築。目前，圖書館分為三個部分和十壹個辦公室:管理區，學生借閱區和工作人員借閱區。空間寬敞，環境優雅，是師生學習的好地方。
在未來的歲月裏，圖書館將繼續秉承全心全意為教育教學服務的傳統，幫助師生答疑解惑，增長知識。
第二，編輯故事腳本
從三個時間點解讀了高沙省立圖書館的變遷；主要人物王繼昌、吳曉邦回憶錄；現代建築與室內陳設；師生閱讀場景展示；管理員風格；展示學生的閱讀活動。
第三，數字化應用
1.高沙圖書館舊址圖片，重點展示現代圖書館和十壹個辦公室的圖片；
2.師生在圖書館借的照片；
【13】師生閱讀的名人名言清單；
4.閱讀理解MV圖片制作；
5.展示圖書館舉辦的各種活動，獲得的獎項等圖片。；
6.歷屆圖書館員介紹及其引文；
介紹閱讀活動的重要性等等。
第四，制作工具
①PPT2003
(2)畫面和人物的特效處理，畫面的藝術處理。
③利用PPT制作技巧，對每張幻燈片進行必要的美化。比如切換、自定義動畫、添加效果(進入、強調、退出、動作路徑)等。
(4)插入背景音樂，如本例，可選擇三個部分，分別是古典、典雅和現代音樂。並且音樂背景、文字圖片解說等元素要合理分配。
⑤利用幻燈片設計中的排練計時，可以自動播放PPT，大概需要五分鐘。
在這裏，壹個美麗的學校圖書館的數字故事完成了。
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壹種學習和表達數字故事新方式
摘要:用數字化技術手段講故事作為壹種新的教學工具和教學方法，受到越來越多的關註。本文介紹了國外數字故事的產生和發展，並以上海女教師故事大賽為例，重點介紹了數字故事的制作和評價。
關鍵詞:教學方法，數字故事，故事競賽
在網絡和信息技術飛速發展的今天，我們已經置身於信息的海洋中。信息量大，容易獲取，其價值相應降低。誰能把信息組織起來，讓它有壹個語境化的環境，並在情感上表達出來，這是極其重要的，這就是故事感。講故事是壹門古老的藝術，和其他藝術形式壹樣，也可以依靠現代科技與時俱進，數字故事應運而生。
壹、數字故事的起源和發展
20世紀90年代初，Dana Winslow Accili作為數字故事的發起人，用自己的老照片和自己用電腦旁白制作了壹部自傳電影，受到了大家的好評。後來，Accili和他的朋友Lambert開始幫助其他人講述他們的個人數字故事。越來越多的人開始投身於這種創作形式，第壹個數字媒體中心在舊金山成立，也就是現在的數字故事講述中心(CDS)。11，2002年6月底，美國8個國家、25個州的代表齊聚壹堂，成立了數字講故事協會。從那以後，數字故事迅速風靡全球。
作者認為，數字故事是將傳統的講故事藝術與多媒體(字幕、圖片、音頻、視頻、動畫等)的技術手段相結合而制成的。)，並用於人們以數字形式表達自己、交流和學習。數字故事中心(CDS)總結了數字故事的七大要素:(1)要點；(2)戲劇性問題；
(3)情感故事內容；(4)來自您的“聲音禮物”；(5)音樂的力量；(6)各種要素的“經濟”處理；(7)故事節奏的起伏。數字故事不同於視頻短片，視頻短片只停留在視頻作品的範圍內，對故事的要求不高。數字故事最重要的特點是故事性，它不僅僅是壹個視頻作品。制作人可以用任何數字形式表達自己內心的想法。
目前國內外數字故事的主要形式是個人制作2-5分鐘的多媒體作品，集圖片、字幕、視聽、動畫於壹體，可上傳至互聯網廣泛傳播和交流。在教育領域，數字故事作為壹種新的交流和學習方式，在培養學生的表達能力、解決問題的能力、創造力、媒介素養以及學生多元智能的發展等方面發揮著積極的作用。Burmark(2004)做了壹項研究，發現文字和視覺圖像的融合可以增強和促進學生對內容的理解。美國休斯敦大學建立了數字故事教育應用網站，為K-12及高等教育機構的師生提供如何制作和使用數字故事的信息和案例。數字故事案例主要有三種類型:個人或觀點故事，用於報道或教學的故事，講述歷史事件的故事。
第二，數字故事的生產和評價
2065 438+00-2065 438+00-9月6日，上海市教育系統婦女工作委員會、上海市教育工會女職工委員會組織“世博魅力，師德之美——上海女教師的故事”PPT設計大賽，參賽作品要求為5分鐘以內的數字故事。本次比賽共征集參賽作品97件，最終評選出35件。本次數字故事制作大賽所需的制作工具是PowerPoint。
(A)制作數字故事
作者采用的數字故事制作流程是數字故事倡議(DSI，Digital Story Initiative提供的基本程序包括尋找經驗、講述故事、創作作品、出版作品等。，並結合作者自己的制作經驗做了壹些改動。
1.從經歷中尋找故事
每個人都有自己的生活經歷，但如何通過講故事來表達，是壹門學問。關於；在…各處 ；大約
故事與事實的區別，李加厚教授舉了壹個典型的例子，“皇後死了，不久之後，國王也死了，這是事實；王後死了，國王非常難過，因此病了很長時間。這個國家所有的名醫都對這種疾病束手無策。在壹個暴風雨的夜晚，國王病死了。這是壹個故事。“能明顯感覺到故事是感性的，比單純的事實講述更有感染力。探索和發現經驗可以幫助我們確認潛在的故事觀點，然後將故事聚焦在壹個特殊的點上展開故事。優秀作品《為夜鶯吟唱》講述了上海音樂學院終身教授周小燕先生的故事。這部作品幾經修改，最終版本以詩意的語言向觀眾展示了周老師對學生、對音樂事業、對祖國無盡而熾熱的愛。故事創作者在講述自己的制作感受時表示，每天都在閱讀周先生的事跡和早期的報道、介紹，很多故事和細節無法完整展現，但正是因為在學習周先生歷史的過程中對主人公有了更多的了解，才完成了創作。
組織故事
在充分理解了數字故事背後的故事之後，妳需要很好地組織妳的故事。
(1)故事板的設計與制作
無論是使用PowerPoint還是Movie Make軟件，第壹個重要的步驟就是請數字故事的創作者設計制作故事板，用來設計故事的流程和素材安排。提供壹個故事設計模板，如圖1所示:
圖1。數字故事制作故事板
在制作數字故事的過程中，制作故事板是壹個重要且必要的步驟，它可以直觀地展現妳的作品完成後的視覺效果。故事板就像壹個視覺上的“地圖”，引導故事創作者將妳所能看到和聽到的素材從故事的開始到結束進行組織，起到編輯數字故事的指導作用，方便妳對各種素材(照片、音頻、視頻等藝術作品形式)進行直觀的思考和整理。否則，妳會在制作過程中停下來，然後瘋狂地尋找妳想要的視覺素材，不僅浪費時間，還會打斷妳的思維。
最後還要註意的是，故事板的設計不是壹成不變的，它只是壹個草稿，妳在制作數字故事的過程中可能要不斷的修改和重新設計。關鍵在於故事的創作者。
(2)敘事技巧的選擇
講故事最重要的是抓住故事的主線。比如優秀作品《為夜鶯誦經》，以“夜鶯”為意象，貫穿整個故事；優秀作品《紮根下來的事業》以壹雙布鞋為主線，突出了主人公在學前教育發展道路上所留下的“足跡”。
好的結尾設計也有獨特的藝術魅力。比如《追尋夢想的足跡》的結尾設計，“當大家都在看這個PPT的時候，她已經開始了新的航程——遠征北極”，這在壹定程度上符合歐亨利的結尾手法，給觀眾壹種精神* * *的聲音。
創作作品
準備工作完成後，就很容易創作出作品了。制片人根據故事板的指導，選擇軟件(PowerPoint等。)來整合各種素材，插入圖片、音頻、視頻等素材，制作壹個完整的數字故事作品。
4.出版作品
數字故事作品制作完成後，可用於自我欣賞、同行交流借鑒、作品展示分享等。制作者和組織者可以根據不同的目的和要求對作品進行出版和保存。比如本次大賽作品統壹保存為PowerPoint97-2003軟件進行現場展示和評審，讓上海教育系統的女教職工在劇場環境中接受了壹次愛的教育，同時收獲了壹份感動。公開展覽結束後，主辦方將優秀作品刻成DVD光盤，分發給各學校、各部門，供大家分享、交流、學習。
(B)評估數字故事
結合本次大賽，筆者參與了數字故事評價量表的設計，主要從敘事性、藝術性、技術性和
創新的四個方面的評價。如圖2所示:
圖2數字故事評估標準
壹個好的故事是妳工作成功的關鍵。因此，在評價尺度中，故事的權重最高。除了從故事性、藝術性、技術性、創新性四個維度客觀評價數字故事，最重要的還是觀眾的主觀感受。因此，筆者認為有必要增加壹欄總體評價，主客觀評價相結合，使我們的評價更加理性。數字故事最重要的是情感的表達，能吸引觀眾，引起觀眾* * *的故事應該是成功的數字故事。
第三，數字故事需要重新設計
“世博魅力，師德之美——上海女教師的故事”PPT設計大賽覆蓋上海28所高校、39所中小學，是國內舉辦的最廣泛、最成功的數字故事大賽。通過本次大賽，上海壹線教師的美術設計PPT水平得到了整體提升，數字故事第壹次在教育領域得到了真正的推廣和實踐。同時以新穎的方式歌頌了上海優秀女教師崇高的職業道德，對上海教育系統的職工進行了壹次精神洗禮和壹次愛的教育，對教師的綜合素質起到了壹定的促進作用。雖然部分作品在故事內容組織、PPT結構、畫面美術設計、音樂處理、PPT技術等方面都達到了較高水平，但本次大賽征集到的作品仍存在不足:故事重點不突出，缺乏動人的主題；空洞說辭堆砌的格局，讓數字故事變成了工作總結報告；故事主人公被描述為“高大完整”，缺乏真實感；畫面、背景音樂、旁白、動畫的不合理使用，成為壹個令人不安的因素。這些問題需要在今後的實踐中加以研究和解決。後記:
“上海市優秀女教師故事大賽”是國內首個規模最大、效果顯著的數字故事大賽。我參與了比賽的全過程，也參與了壹些優秀作品的設計和修改。在競賽作品中，我通過真實感人的數字故事感受到了上海女教師的偉大與不平凡，雖然她們都在平凡崗位的第壹線。如本文所述，這個比賽似乎已經失去了它的味道。更多的是給上海教育系統的工作人員壹次愛的教育，壹次精神的洗禮。我寫這篇文章是為了記錄這次比賽，也是為了推廣數字故事。希望壹線教師能夠在教育教學實踐中，將數字故事作為壹種新的學習和表達方式。教育不僅是知識和技能的傳授，更是情感、態度和價值觀的培養。