關鍵的思路是讓學生在後臺提升的全過程中成長成熟，有自己的個性和正確的價值觀。這種理念要貫穿整個高中階段，要被家長和學生理解和接受，並能從宏觀的角度和長遠的時間落實到學生學習和成長的實踐中。
就像壹個產品，制作方要在後期不斷增加產品內涵，這才是真正的包裝——讓產品本身得到規劃和完善，而不是把時間和精力放在華而不實的過度包裝上。除了表象，什麽都不會長久。
而我們認為的三個重要步驟主要是指:
第壹，盡早開始。壹個成功產品的出現往往需要長時間的準備和精心的策劃，壹個人才的培養也需要大量的時間和精力。高中三年可以說是人生中最重要的三年。性格和價值觀的自然形成，往往在這三年打下基礎。所以有意向申請美國名校的同學，從高壹開始就要努力提升自己的背景，這三年應該怎麽度過，學業上應該有什麽樣的進步，人生應該有什麽樣的成長，三年後想要達到什麽目標，想要實現什麽理想，都應該在這個時候行動起來。
如果不及早規劃，只想著從高二下半學期到高三上學期好好努力，想壹舉報考大學。這種概率在目前的情況下很難達到理想的效果。
第二，方法正確。雖然龔宇移山的故事告訴我們，靠不斷的努力，靠時間的積累，最終是可以成功的，但請不要忽視方向和方法的正確性。雖然很多家長和學生很早就開始了“包裝”和規劃，但是他們找錯了方向，用錯了方法，最後走了另壹條路。現在很多機構打著“規劃”的旗號，用的都是不科學的方法。比如有的忽視了學生的首要任務是學習，盲目建議學生參加很多活動，只求數量不求質量，不僅占用了學生的學習時間，也沒有真正達到讓學生“在其中快樂成長”的目的，事倍功半。
我們認為，科學合理的規劃和“包裝”是從學生自身條件出發，根據學生的性格愛好、未來發展趨勢和潛力水平，在學校選擇、申請寫作、申請的全過程中給予指導和教育，讓學生全程參與，學會如何成長和成熟。
第三，長遠眼光。在當今成功盛行的中國社會，留學呈現出功利化、短視化的現象。壹些機構為了迎合家長或學生自以為是的想法或需求，提供虛假的、過度粉飾的信息、方法和策略。比如這些不健康的現象存在於擇校規劃和申請寫作指導中。就像看到包裝精美的產品，打開後看到的真相卻很令人失望，達不到提高錄取結果的目的。培養人才的藍圖絕不能僅僅停留在好看但不切實際的擇校名單和華麗但不深刻的申請文書上。
我們希望家長們能把眼光放得更長遠壹些，把送孩子去名校深造的根本目的，回歸到自己最簡單的願望——進入名校，學習生存技能，學會做人，實現自身發展，成為推動社會進步的人才。
留學的包裝和人生的發展息息相關。背景提升可以幫助學生展現自身優勢，發展獨特個性，對正確價值觀的形成也至關重要。希望大家不要被“看起來很美”所誘惑，能夠讓夢想可能到來。
近年來，隨著赴美留學簽證的放寬，中國學生赴美留學的熱情持續高漲，並呈現出低齡化趨勢。本科和中學階段出國留學的人數增長尤為迅速。2005-2006年，只有9309人在美國留學，而到了2065，438+02-2065，438+03年，中國在美國留學的人數增加到了93768人。與此同時，高中出國留學的人數也呈現井噴趨勢。2005-2006年，在美國讀私立高中的中國人只有65人，而2012-2013年已經達到23795人，遠遠超過了中國赴美留學總人數的增幅。
現在中國已經超過印度成為美國最大的留學生來源國。然而，美國高校數量的激增，直接導致名校競爭日益激烈。因為有大量符合甚至遠遠超過學校以往錄取標準的學生，學生如何在眾多優秀人才中脫穎而出？斯坦福大學的招生官曾經說過:“錄取不是壹門科學，而是壹門藝術..決定壹個學生是否被錄取，不完全取決於分數，而取決於綜合能力。”美國名校青睞的學生，不僅僅是中國傳統意義上的好學生，而是具有獨特個性、內在潛力和獨立思想的人。大多數中國學生往往在分數上不遺余力，卻忽略了個性和多樣性的特點。展示給學校的資料只是光禿禿的人物，而不是壹個生動、立體、豐滿的個人形象，無法全方位展示自己的閃光點，所以“從大家面前消失”。所以，學生要想在眾多申請者中脫穎而出，需要對自己進行恰當的包裝，突出自己的優勢。那麽具體怎麽包裝呢？
第壹，課外活動。除了學習成績，課外活動是吸引美國大學招生官的關鍵。美國學校要求學生在申請時列出參加的活動，但對於國內絕大多數中學生來說，準備國內學習、準備留學考試和參加課外活動是雙重魔咒。所以我們建議，在選擇課外活動時，壹定要有目標和方向，切忌盲目跟風，盲目參加眾多的課外活動。反而會讓人覺得規劃雜亂無章，看似豐富，實則混亂，無法形成獨特的亮點。
與其涉獵多項課外活動，不如專註兩三項活動，根據個人喜好或特長，圍繞兩三個興趣點集中開展相關活動。活動投入的程度能體現壹個人對所從事的活動的熱情，這也正是美國大學招生官看重的特質，學生在課外活動的過程中找到自己的特長，明確自己未來可能的展方向。同時，社會責任感和服務意識、積極的生活態度以及領導力、語言能力、學術能力、藝術和體育特長等各種能力的提升也是美國大學非常重視的課外活動的收獲。
此外，高中就讀、交換生、暑期項目的經歷都會加分。美國名校傾向於招收更能適應美國教育體制的學生。所以，如果學生有交換生的經歷或者在高中參加過暑期項目，更容易獲得美國大學招生官的認同，提高錄取成功率。我們建議同學們提前規劃暑期項目的準備，時間壹般安排在高壹或者高二的暑假。不僅僅是以旅遊為主題的遊學項目，也不局限於美國大學贊助的學分課程，可以優先考慮名校贊助的以專業為主題的暑期項目，比如國際關系營、法律營、工程科學研究營等等。這類課程可以極大地豐富經歷，突出學生的學術能力，進而幫助學生了解並正確選擇自己未來的專業方向，從而為學生在申請大學時“加分”。
然後是文書寫作。作為展現申請人“軟實力”的重要材料，在客觀學術和語言成績相近的情況下，文件的質量對申請的成敗至關重要。申請人的成長經歷、思維能力、潛力都需要通過文件來體現。美國名校不僅可以從文檔中考察學生的寫作水平、語法、詞匯，更希望從中讀出學生的正直、上進心、激情、冒險探索精神、創新能力、領導能力、溝通能力、學術能力、理想抱負等人格特質。
雖然美國學校喜歡有領導能力和組織能力的學生，但學生對此往往存在誤解。在寫文件時，他們往往只是簡單描述學生會或社團幹部的領導經歷，而未能突出團隊在自己的領導下所做出的改變。在這個過程中，他們獲得了壹些感悟和提升，從而體現了他們的領導氣質和思維成熟度。簡而言之，壹份成功的留學文書需要打破中國人的思維定勢，不盲目比較獎項、職位、成就，如何通過壹個事件或壹段經歷體現“妳是誰，妳有什麽獨特之處”，這才是文書的精髓。
另壹個是推薦信。壹封推薦信用老師的客觀描述來支持妳對自己的描述，補充和印證其他信息。推薦信的內容要少而精，最好通過實例來表達。所發表的意見應與文件內容壹致，適當評價被推薦人的學術基礎、課外參與情況和發展潛力，比誇張的表揚更有說服力和實用性。壹般來說，需要三封推薦信。壹封信叫學校報告，可以由校長或班主任完成，重點介紹學生就讀的學校和學生的特殊情況。從宏觀角度來說，另外兩封推薦信叫做教師評價。建議找兩個真正了解妳，和妳關系很好的老師。壹般數學老師和英語老師是比較好的選擇，重點看申請人的學習能力、學習態度和學術潛力。總之，這三封推薦信各有側重，目的不是為學校做錄取判斷，而是從不同角度客觀完整地展現申請者。