如何上好語文課，是我壹直在深入思考的問題，也是我壹直在探索和追求的目標。
我曾經聽過壹個老師的公開課。她在不經意間展現了自己的灑脫、深刻與機智、從容與大方。她的眼神、動作、話語、動作都吸引著每壹個學生和正在聽課的老師。我認為:這樣的課才是好課，這樣的老師才是學生永遠不會忘記的好老師。
那是什麽呢？第壹，平時註重自知力培養。文學作品是語言的藝術，是運用語言的精華。通過文學作品學習語言是學習語言的重要途徑，因此語文教材中選編了大量的文學作品。
在通過這些文學作品向學生傳授語文知識、培養語文能力的同時，也培養了學生壹定的文學素養。這就要求語文教師具備中外文學史、文學理論、文學創作和文學批評的知識。
具有較高文學素養和深厚文學知識的教師會上壹堂生動活潑的語文課，學生欣賞文學作品的能力會很快提高。相反，教師的文學素養低，文學知識淺，學生很難受到有益的熏陶和應有的教育。
壹堂好課不是因為教的技巧，而是因為老師的知識、思想、境界。妳對文本理解有多深，對語言理解就有多深。
對課文的理解能力直接取決於老師的文學素養。沒有深厚的文學修養，超凡的理解力，廣泛的閱讀，是教不出精美的語文課的。
所以每個語文老師都應該博覽群書，涉獵各個領域，讀文學大師的文學作品，讀兒童文學，讀古代文學經典，讀教育經典。這樣才能從根本上解放思想，充實自己，教好語文。
其次，要有豐富的語文專業知識，即語言應用知識。語文教學的最終目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，即理解和運用漢語的能力，這就要求語文教師對語言發生規律、語言學理論、現代漢語聽、說、讀、寫知識、邏輯知識有更深入的了解，以適應教學的需要。
教師也必須隨著時代的需要和教材的更新而不斷學習和擴充自己的知識。只有這樣，他們才能擁有比語文教材更深更廣的知識，更好地理解教材每壹部分的意義、地位和作用，居高臨下，正確處理教材，深入淺出地講解道理，通俗易懂，循序漸進地培養學生的能力，打開學生的創造性思維，才能真正教好語文。二、課前深挖教材，認真備課，確定學習目標。
不同的教師，受不同教育理念的影響，對教材的理解和認識是完全不同的，對教材的控制和使用更是不同。課程改革的理念倡導“用教材教”
“教材為學生的學習活動提供基本線索，是實現課程目標和實施教學的重要資源。“所以我覺得教材是教學的載體和基礎，研究教材是備課的基礎。
只有認識、閱讀、學習新教材，課程標準才能落到實處。我們現有的教材是學生學習的最根本、最重要的資源，也是師生之間、生生之間的“橋梁”。
充分利用教材，實施創造性教學是新課程的基本主張。我們說教師是課程的開發者。按照課程標準的理念，應該從語文的工具性和人文性來解讀教材。工具性包括語文基礎知識和技能，即詞、句、段、文和聽、說、讀、寫；人文主義是從中國人的角度，即情感態度、價值觀、人生感悟、人生意義等。滲透在教材中。
教材是重要的課程資源，按照知識點的邏輯點編排，承載量大，知識點多，需要我們去挖掘和學習。學習教材要掌握四點，即抓住特點、抓住重點、發現難點、分析疑點。
“特色”是指每篇文章的特色和風格，包括文體、結構和語言特色。“重點”是指教材中對學生的學習和理解起主要作用的部分；“難”是指學生難以理解或掌握的部分；“疑惑”是指學生閱讀後可能產生的疑惑和歧義，僅從表面看。這樣才能有清晰的教學思路。
有了教學思路，就要確定正確的學習三維目標。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是國家對基礎教育質量指標作出的基本規定，是新課程提出的描述學生學習行為變化及其結果的三個功能性基本要求，簡稱“三維目標”。
知識技能維度的目標是讓學生學習；過程和方法維度的目標是讓學生學會；情感、態度、價值觀的難度是建立在讓學生享受學習的基礎上。蘇霍姆林斯基曾精辟地指出:“只有當知識成為個人的信仰，成為壹個人的精神財富，從而影響他的人生、勞動、社會熱情和興趣的思想方向時，知識獲得和知識深化的過程才能成為智育的要素。
世界觀的形成是智育的核心。新課程標準倡導情感體驗、態度形成和價值觀在教與學中的體現，是教學目標在知識與能力、過程與方法目標基礎上的深化發展。
現代教學理論認為，教學活動是在知識和情感的相互作用和相互制約下完成的。學生通過情感這壹媒介往往能更好地接受知識。
所以，只重視知識的講解，忽視情感交流的傳授，就像只用壹條腿走路。這樣的教學很難達到理想的效果。任何割裂知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學，都不能促進學生的健全發展。
備課的時候，
2.如何培養小學語文核心素養PPT
論語文核心素養及其培養1。對幾個概念的理解要談“語文核心素養”，必須厘清幾個概念。
什麽是“識字”？元素可以理解為本色和本質；修養可以理解為修身、養性、修養。元素，側重於先天固有基因、人格特征、人格傾向；修養，重在後天的外在教育、文化熏陶和生活體驗。
“素養”是指個體在遺傳基因的物質基礎上，通過後天的教育和訓練而獲得的能力和素養。什麽是“核心素養”？這是壹個全新的概念，最早出現在教育部發布的《關於全面深化課程改革落實德育根本任務的意見》中。“核心素養”被置於深化課程改革、落實德育目標的基礎位置。
“核心素養”是指學生為適應終身發展和社會發展的需要而應具備的必備品格和關鍵能力。綜合表現為九項素養，分別是:“社會責任、民族認同、國際理解、人文背景、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創新”。
什麽是“語文核心素養”？《高中語文課程標準》將“語文核心素養”分為語言能力、思維能力、審美情趣、文化素養四個維度。我覺得所謂的“核心素養”壹定是最基本、最主要、最本質的素養。是成長的素養，是種子的素養。
基於這樣的認識，我認為“語文核心素養”可以細化為語言能力和人文素養。語文的關鍵能力是語言能力。如果壹個人能言善辯，口若懸河，形象生動，富有感染力，我們就可以說他的語文素養很強。
正如魯迅先生所說:“笑和罵都是文章。”思維能力可以融入語言能力，因為語言是思維的物質外殼和載體。
如果壹個人的語言很有條理，很犀利，那麽我們就可以說這個人的思維很有條理，很深刻。如果某人語言混亂，上下顛倒，前言不搭後語，我們可以說這個人思路混亂，條理不清。
語言是思維的表現形式和外在特征，兩者密不可分。審美情趣和文化素養可以融入人文素養。
如果說語言能力是語文的關鍵能力，那麽人文素養就是語文的必備品格。人文素養是語言能力的導向，為語言能力提供了不竭的力量源泉。
二、語文核心素養的內涵是什麽？人文修養包括三個維度:壹是情感、態度、價值觀。看壹個人的語文核心素養，首先要看他(她)是否喜歡語文，是否對語文感興趣。
有了興趣愛好，他(她)就會樂在其中，樂趣無窮。錢理群先生說:“興趣使人優秀，任務只能使人合格。”
冰心先生說，“有了愛，就有了壹切。”有了愛，就會有動力，有樂趣，有時間，有積累，有背景，有成長，有成就...價值觀引導能力。
所謂價值觀，通俗點說，就是對錯的判斷和選擇。國家現在提倡社會主義核心價值觀，就是要糾正原有的沒有價值判斷，沒有價值困惑的價值教育。
有壹段時間，教育界提倡多元價值觀，甚至沒有價值取向，導致學生分不清是非、好壞。比如老人摔倒在路上，年輕人不敢去扶起他；認為賺錢的都是成功人士等等。這些錯誤的價值取向對青少年是有害的。
中國幾千年的語文教育都強調“文以載道”，這裏的“道”就是價值觀。我們不能丟掉祖先的優秀傳統！其次，審美情趣。
審美情趣是審美主體欣賞、鑒別和判斷美醜的特殊能力，包括美感、感受力、想象力、判斷力和創造力。愛美之心人皆有之。
但什麽是美，見仁見智。語文教育要培養學生的審美情趣，首先要讓學生分清什麽是美，什麽是醜。我們不能以奇為美，以怪為美，以俗為美，以醜為美。
那什麽是美？我以為“真實”就是美。真善美是前提。沒有真實、真誠和真實，美就沒有基礎。
假的都不美！“假的時候是真的，假的時候是真的。”當今社會，假貨橫行，假唱為榮，假的全是真的，怎麽才能得到呢？是底線，也是美的保證。
好也是美好的。壹切善行都是善行！善良是壹種美德，培養壹個善良的公民勝過壹百個高分的“精致利己主義”。要表揚學生的小恩小惠，同情弱者，公平正義，勇於擔當，有同情心，不阿諛奉承，人品好。
“生活不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”要培養孩子養成壹雙發現美、欣賞美、創造美的“金眼睛”。
如果每個人都有美麗的眼睛，美麗的心和美麗的手，我們的世界將會多麽美好！第三是文化底蘊。壹個具有語文核心素養的人，必須有深厚的文化底蘊。
文化遺產是個大概念。就中國文學而言，所謂文化底蘊，就是壹個人對古今中外所有經典文化的積澱。壹個中國人需要什麽樣的文化背景？需要經典詩詞的內幕。
中國是詩的國度，中國文化是詩的文化，詩哺育了中華民族。子曰:“不讀詩，無話可說。”
“詩三百首，壹句話，天真無邪的思考。”“小子什麽莫雪芙詩？詩可以精彩，可以觀賞，可以分組，可以憤懣；妳的父親是事物，妳的父親是遙遠的事物；多了解鳥類、動物和植物的名稱。”
詩教使人溫良恭儉讓，溫良恭儉讓，使人“詩書自得。”讀詩使人機智，讀詩長大的人內心聰明，外表美麗。
壹個由優雅、溫和、誠實的人組成的多麽優秀的民族啊！需要文學名著的內幕。文學名著是民族文化的縮影，也是民族精神和靈魂的代言人。
西遊記培養孩子無限的想象力。“妳可以在月球上待九天，但妳可以去五洋捉龜。”。
3.如何利用PPT進行小學語文教學
如何正確使用多媒體課件達到預期或更好的教學效果？我認為使用多媒體課件的目的是為了優化教學效果，那麽什麽是優化呢？通俗點就是讓學生在同樣的條件下，在同樣的時間內，學得更多更快更紮實。優化有兩個標準:最大效果和最短時間。多媒體課件不是電化教育的全部內容，更不是教育的全部內容。首先，使用多媒體課件有利於提高教學效果和教學質量。多媒體課件具有生動、豐富、即時反饋的特點，能極大地激發學生的學習興趣。提高學習效率。按照教學過程給學生提供知識內容，舉例、演示、反復學習，更有利於學生對知識的理解和鞏固，提高教學質量。5438+0，有利於提高教學效率，多媒體課件可以將教學內容以提綱的形式呈現出來，從而在壹定程度上節省教師寫板書的時間，以便有更多的時間與學生進行講解和交流。教師可以方便地使用和控制更多的信息資源，增加了教師對教學資源的控制範圍，有助於教師控制學生的學習。另壹方面，他們可以呈現生動的視聽感，以突出重點，集中學生的註意力。生動活潑的圖片可以激發學生的學習興趣，加深對學生學習內容的印象和理解。多媒體課件還可以使教學內容壹目了然，讓學生自然地抓住重點和難點。根據對我校課堂課件使用情況的調查，大部分學生認為自從多媒體課件用於教學後，老師上課生動多了，課堂生氣活躍多了，豐富的圖片增加了學生的學習興趣，提高了聽課效率。2.清晰呈現教學內容。老師們通常都有這樣的體會:在課堂教學中，有很多傳統媒體無法完成的任務，比如講解抽象的知識，人眼無法觸及的微觀世界。以前老師講解的時候經常會覺得力不從心，而今天多媒體解決了這個問題。當然，多媒體課件除了彌補傳統教學的壹些不足外，還可以改進原有的教學方法。使教學內容更加生動逼真。3.適應學生個體差異，實現因材施教。現在很多學校都開設了視聽閱覽室，在Inter上享受多媒體教學資源，讓學生有更多的學習機會。對於課堂上不能正確理解的壹些問題，有更好的解決方法。同時，大量的資源可以豐富學生的知識。學生可以根據自己的興趣愛好廣泛學習，真正達到因材施教的目的。第二，多媒體課件應與傳統媒體相結合。多媒體課件是現代教學工具中的重要工具，但在實際教學中應與傳統教學媒體相結合。選擇教學媒體要考慮哪些因素？1，學習者的特征是選擇教學媒體必須考慮的因素，包括學習者的年齡心理特征、認知結構、知識經驗等。當具有相同特征的學習者使用不同的教學媒體進行教學時，往往會產生不同的教學效果。因此，教師在選擇和使用多媒體課件時，應充分考慮和估計學生的特征因素。來看看我們的調查結果:有相當壹部分學生認為老師的課件過於死板和單調。這說明現在我們學生的心理特點是對新、奇、特、動的東西更感興趣，所以教師在制作多媒體課件時要為學生的興趣投票，通過興趣調動來表達他們預期的學習行為。新、奇、特、動的東西可以激發學生的興趣，但壹定要把握好這個“度”。過分追求新、奇、特、動的事物會產生負面作用，分散學生的註意力，特別是對於意誌力薄弱、觀察問題能力差、性格不穩定的小學生。2.根據教學內容選擇合適的教學媒體，最終目的是達到最優化。所以不管是現代媒體還是傳統媒體，只要能達到最優的教學效果，就是最適合這種教學內容的媒體。3.考慮到教學媒體的資源，僅僅看教學媒體在教學過程中的特點和作用來選擇媒體是不夠的。也要從學校實際出發，盡量選擇教學效果好、成本相對較低的教學媒體。此外，還要從教師操作教學媒體的能力出發，選擇和使用與自身能力相匹配的多媒體課件。
4.小學語文
要解放孩子的思想，解放孩子的手腳，解放孩子的空間和時間，讓孩子充分過上自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知6。雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。
——陶行知7。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是知識進化的源泉。嚴格來說，想象力是科學研究中的壹個真實因素。
——愛因斯坦8。提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。因為解決問題可能只是壹種數學或實驗技能，但提出新問題需要創造性的想象力，標誌著科學的真正進步。
-愛因斯坦9。留學生在中國的學習成績往往比壹起學習的美國學生好很多。但是十年後科研成果比別人少很多，因為美國學生思維活躍，動手能力強，有創造精神。-楊振寧10。知道事情應該是什麽樣子，說明妳是個聰明人；知道事情實際上是什麽樣子，說明妳是壹個有經驗的人；知道如何讓事情變得更好，說明妳是壹個有才華的人。
壹個有知識的人不實踐，等於壹只不釀蜜的蜜蜂。-賽迪學會了。如果妳不使用它，妳將被永遠埋葬。
——賽迪在工作中，妳要把每壹件小事都和崇高、固定的目標結合起來。——馬雅可夫斯基經驗是永久的老師。
——歌德光有知識是不夠的，還要使用知識；光有願望是不夠的，還要有行動。歌德有些人不犯錯誤，因為他們從來不做值得做的事。
歌德良好的開端是成功的壹半。——柏拉圖科學的大膽活動是沒有止境的，也不應該有盡頭。
——高爾基與其詛咒黑暗，不如點燃蠟燭。——安娜·路易斯·斯特朗我們不能坐等大自然的恩賜，我們應該從大自然中索取。
——米楚林如果他想獲得壹種洞察力，他首先需要勞動，他自己的勞動，他自己的主動和他自己的實踐。——陀思妥耶夫斯基壹切理論規律都依賴於實踐規律；如果只有壹個實用規則，那麽他們都依賴於這個實用規則。
-費希特理論上正確的東西在實踐中壹定有效。——康德如果不帶偏見地思考問題，如果思考這些原則的壹般性質，就可以得出完全不同的結論。
因為所有的規則其實都是實用的。——布拉德利實踐是思想的真理。
——車爾尼雪夫斯基壹切必須在理論上論證的，都應該在現實生活實踐中解決。——車爾尼雪夫斯基如果壹個人盡力說“我做不到”，他就做不到。
——車爾尼雪夫斯基世界上沒有天生的天才。天賦必須磨練。——車爾尼雪夫斯基實踐了“以客觀世界為前提，以客觀世界為其他事物為自己的道路”。
——黑格爾實踐“不僅具有普遍的資格，而且具有絕對的現實的資格。”黑格爾在捷徑上得到的永遠不會是驚人的。
當妳用經驗和訣竅碰壁的時候，妳就會知道:在成名的道路上，不是汗水，而是鮮血；他們的名字不是用筆寫的，而是用生命寫的。——居裏夫人人類需要善於實踐的人，這樣的人能從工作中獲得最大的利益；.....但人類也需要夢想家，他們太執著於壹項事業的無私發展，以至於不能關註自己的物質利益。
——居裏夫人在實踐中的失敗，主要是因為不知道原因而發生的。正是在這種情況下，人類的兩種期望——對知識和力量的希望——真正融合了。——培根壹個人只有在實踐中運用自己的能力，才能了解自己的能力。
——塞內卡理論解決不了的那些問題，會被實踐解決。——費爾巴哈沒有什麽比存在某些思辨的和實踐的原則更被普通人視為理所當然的了。
——洛克任何勞動都是崇高的，而崇高的事業只是勞動。——托馬斯·卡萊爾任何只做了壹半的人，都等於沒有做。
-巴比塞上帝永遠不會幫助那些坐著不動的人。——沙夫克裏斯，平靜的湖面，成就不了壹個精幹的水手；舒適的環境成就不了時代偉人。
——列別捷夫智慧是實驗的女兒。——達芬奇理論是軍官，實踐是士兵。
列奧納多·達·芬奇的智慧不會因為過度使用而毀滅，而多半是因為不用而生銹。——包武威要達到預期的目標，求真的精神比豐富知識更重要。
——博馬舍從我自己痛苦的探索中，我知道前方有許多死胡同，要想朝著理解真正的意義邁出堅實的壹步是非常困難的，哪怕是壹小步。——愛因斯坦苦難是生活的老師。
經歷苦難，走向歡樂。貝多芬:永遠不要談論壹個好男人應該是怎樣的，做這樣的人就好！——安東尼諾堅硬優質的鋼筋，經過大量的錘煉而成；雄偉美麗的貝殼被水暴曬在陽光下。
我們的意誌和毅力也必須在激烈的鬥爭中經受嚴峻的考驗，經受長期的鍛煉。——加裏寧壹個人如果不腳踏實地的去做，他所希望的壹切都將化為烏有。
——莫洛娃壹個人的經歷是要通過努力來獲得的，只有歲月的磨礪才能使其成熟。莎士比亞。
5.人教版小學語文四年級下冊照片課件ppt
ppt PowerPoint軟件的基本知識和技能是教師制作課件的主要工具之壹。
下面介紹壹些ppt的基礎知識和技巧，僅供初學者參考。壹、起止PPT 1。打開方法:方法壹:點擊桌面上的開始按鈕，選擇程序→Microsoft Office→Microsoft Office PowerPoint 2003。
這是標準的啟動方法。方法2:雙擊桌面快捷圖標“Microsoft Office PowerPoint。
。"。這是壹種快速啟動方法。
2.退出方式:方式壹:點擊窗口右上角的*。方法二:關閉所有演示，退出PPT。單擊菜單文件→退出。
二、幻燈片布局的選擇在幻燈片布局右邊選擇並點擊所需布局。在實際的課件制作過程中，老師希望自己設計模板。此時，他們可以使用“內容布局”中的“空白”布局進行自由創作。
三、利用PPT設計與幻燈片相關的各種操作的簡單流程是:首先依次創建若幹張幻燈片，然後在這些幻燈片上插入所需的對象，最後按照幻燈片順序從頭到尾播放(可以為對象創建超鏈接來改變幻燈片的播放順序)。幻燈片是PPT設計的核心，與幻燈片相關的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動和復制，在“普通視圖”和“幻燈片瀏覽視圖”中都可以進行。
下面以“普通視圖”為例，介紹與幻燈片相關的各種操作。在普通視圖中，PPT主窗口的左側是大綱編輯窗口，它包括兩個選項卡:大綱和幻燈片。單擊幻燈片選項卡，將顯示當前演示文稿中所有幻燈片的縮略圖。每張幻燈片前的序號表示播放的順序。您可以通過拖動滾動條來顯示剩余的幻燈片，與幻燈片相關的操作將在該區域進行。
6.誰知道《中國知識集》的作者張九榮？
張久榮，男，漢族，筆名清泉，江蘇省淮安市淮安區人，* * *黨員，喜歡古典詩詞書法。
現為中國詩詞學會會員、中國詩詞協會理事、中國詩詞論壇執行版主、江蘇詩詞網校評委、江蘇詩詞學會微刊主編、淮安中訪文化創作交流中心文學顧問。詩歌被選入多部詩集，如《當代詩人作品選》、《當代中國詩選》、《當代詩人及詩人作品集》、《精神花園》等。在中國詩歌、東方詩歌、新長城文學網等多家詩歌論壇，以及中國尉氏大學、九州詩歌、秦皇島詩歌、淮安詩苑等多家詩歌刊物發表詩歌400余首。
其詩歌的主要特點是:通俗易懂，清新流暢，豪邁悠長，韻味悠長，深受廣大詩歌愛好者的喜愛。由他主編出版的《語文知識集》、《小學數學知識集》、《歷代詩歌知識集》等教具早已成為中高年級小學生和部分中學生必備的學習工具。