《窮人》是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的壹篇文章，主要描寫桑娜和丈夫在自己十分困難和貧困的情況下，收養了病逝的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄國時代人民的悲慘生活和窮人的善良。這篇論文細致而深刻地描述了人物的心理活動。
《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品。當時的俄羅斯勞動人民在沙皇的黑暗統治下，生活極端貧困，但心地善良，思想高尚。文中講述了漁夫夫婦桑娜關心和同情鄰居西蒙，在西蒙死後毅然收養她的兩個孤兒的故事，體現了淳樸善良的同情心和扶貧濟困的高尚品質。作者通過桑娜壹家的生活，反映了那個時期窮人的悲慘生活和他們美麗的心靈。
“窮”字是貫穿全文的線索，但也正是因為“窮”，才更能表現出窮人的高貴品質。文章用各種形式來描述人物的心理活動。直接描寫、幻覺描寫、景物襯托等手法，表現了桑娜崇高的品德。根據事件發生的先後順序，這篇文章可以分為三段。第壹段(1，2自然段)講述了桑娜晚上焦急等待出海打魚的丈夫歸來的故事。第二段(3-11自然段)講的是桑娜去探望生病的西蒙，發現西蒙已經死了，帶著西蒙的孩子回了家。第三段(12-end)講的是漁夫從海上回來，聽說西蒙死了，提出要收養西蒙的孩子。
20個窮人
教學內容分析:
《窮人》是六年制小學語文十二卷第三組。這是壹篇關於漁夫和他的妻子桑娜的同情的閱讀文本。關心鄰居西蒙，在西蒙死後收養了她的兩個孩子。反映了窮人的貧窮和艱難，歌頌了好人的互相關愛。互相幫助的美好感覺。這顯示了他們的性格。文章的思想感情是真實的。感人、準確、真實的詞句。教這篇課文，首先要引導學生通過語言和人物來理解課文的內容，然後重點看作者如何用簡單的語言恰當地表達自己的真實感受。
學生特征分析:
這個班的學生涉及面廣，基礎知識不夠紮實，有思維和想象能力。閱讀水平有待提高。他們對大聲朗讀更感興趣。《窮人》——類是著名的代表作，文章真實、自然，非常感人。這是朗讀的好材料。我根據學生的實際情況，重點引導學生通過情感閱讀理解文章的內容和思想，並有機結合壹些基本功訓練，使學生學習紮實。
教學目標:
教育:
1，記住“啞、寡、逵、烏、嘿、黴、食”等七個字的音、形、義，並寫出。記住多音字“哦”的讀音和意思。
2、結合課文，說出1“巴掌”等10單詞的意思。
3.默讀課文，理解課文內容，回答練習2中的四個問題。帶著感情讀課文，尤其是最難體現人物性格和思想感情的句子。如:描寫桑那心理活動的句子，漁夫的話。
5、體驗文章如何用準確、簡單的語言表達人物的感情。
教育:
1.體驗俄國時代窮苦漁民的悲慘生活。
2.學習貧窮勞動人民簡單、善良和樂於助人的美德。
發展:
1，通過想象圖，情感描寫圖，補充省略的內容，提高想象能力。
2、通過對語言的理解，提高分析和思考的能力。
教學重點:
正文第二段(桑娜抱回孩子的過程)是重點段落。教學時既要抓住中心，又要與本單元“真情實感，恰如其分的感情”訓練項目相銜接
教學困難
1，通過對關鍵詞的理解，說出句子中表達的思想感情。
2、理解作者如何通過簡單而準確。恰當的詞語和表達表達了對事物的真實感受。
教學方法:
情境教學法:
1.用教師的情感語言啟迪學生的心靈。
2.讓學生在心中理解文章的思想感情，並通過朗讀來表達自己的感受。
基本功訓練結合法:根據教學目標，設計多種形式的練習，將閱讀、寫作、討論、練習有機結合起來。
教學媒體休息:
幻燈機，幻燈片放映。
課前準備:
1，學生課後預習，熟悉課文內容，使用參考書，用文字聯系學生。
2。找出難題。
教學時間:三個課時。
第壹類
教學栗子:
1，初讀課文，整體觀感。
2.質疑很難。
3、明確學習目標。
4.學習第壹段。
教學過程:
首先，引導人們學習新課並揭示主題(5分鐘)
眾所周知，窮人是受苦並生活在貧困中的人。在我們的小學學習中，我們學到了哪些講窮人故事的功課？(賣火柴的小女孩，年輕的音樂家揚科，伏爾加河上的追蹤者等。).其中壹些文本揭露了資本主義社會的黑暗，反映了窮人的苦難。有的表現了窮人渴望幸福、追求美好境界的思想感情。今天，我們將學習另壹篇課文，題目是“窮人”。這部小說是俄羅斯著名作家列夫？托爾斯泰寫的。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。(4分鐘)
那麽這篇課文中的“窮人”指的是誰呢？文章通過寫壹些“窮人”的東西來體現人物的品質。請帶著這兩個問題默讀課文。
誰能告訴我們文中的主要人物是誰，他們是什麽關系？
西蒙(寡婦)->兩個孩子
2.回答引言中提出的第二個問題。
這篇課文主要寫了關於“窮人”的什麽？作為壹個“窮人”代表了什麽品質？
3.按照事物的順序，課文是按什麽順序寫的？)請按事情的先後順序分段落。
第三，啟發學生質疑，提出難題。(6分鐘)
讓學生提出預習中遇到的問題。看看誰問的問題質量高。聚焦文章中心。寫作。結構，不要糾結於個別情節。
(讓學生思考和提問)
四、明確學習目標:(5分鐘)
1，妳提出了很多問題。現在我也想問問大家自己讀課文的初步印象。根據妳對這篇課文特點的理解，妳要考慮壹個問題:“妳認為妳應該從這篇課文中學到什麽？”要深思，也就是說，學習這篇課文的目的是什麽？
2、老師總結了學生的意見，得出:
(1)課後可以通過理解課文來回答問題。(明白方向)
(2)文章生動感人。怎樣才能做到生動感人？讓我們看看能否從這節課中學到壹些方法(寫作)。
(3)向窮人學習，樂於助人。(意識形態)
動詞 （verb的縮寫）學習第壹段:(20分鐘)
1.默讀課文。誰能告訴我這篇文章主要說了什麽？
(寫桑娜在寒冷的夜裏焦急地等待丈夫釣魚回來。)
(1)文章寫道，桑娜很擔心丈夫用了什麽詞。(神經質)
什麽叫傷腦筋？
(2)桑娜為什麽神經質？
外面浪在咆哮，風在咆哮，有暴風雨。
(2)夜也深了)
找出要讀的句子。
(3)桑娜在擔心什麽？(老公會出事)，妳看在哪裏？(為狗祈禱)
口語閱讀。
老師:是的，在這樣惡劣的天氣裏，即使是壹艘大船在海上航行都很危險，更不用說壹艘小船了！
然後指導桑娜為丈夫念壹段禱文。讀焦慮和祈禱的話，並添加行動。
(4)得知此事後，妳對桑娜的家庭有什麽看法？桑娜的心怎麽樣了？
(家境貧寒，心地善良)
(5)妳說桑娜家裏窮。為什麽文中說她家“溫暖舒適”？怎麽理解呢？
(這種“舒服”只是相對而言，但也只是可以接受:火滅了，房間幹凈了，孩子可以安心睡覺了。而這些都是靠漁夫夫妻的辛苦和努力維持的！)
第二節課
教學要點:
1，口語和閱讀第二。三個部分。
2.理解課文內容，理解文章如何準確運用。簡單的語言，表達了人物的真實感受。
3.理解課後練習第二題的小題(2)和(3)，第三題。
4.進壹步落實教學目標的“教育目標”和“發展目標”。
教學過程:。
壹.介紹:(1分鐘)
最後壹課。我們學了《窮人》的第壹段，作者帶我們去了海邊的壹個小屋。海上有壹場暴風雨。沒有月亮，外面又黑又冷。我們模仿佛祖，看到風在這裏咆哮。在波濤洶湧的夜晚，女主角薩娜正坐在屋子裏，焦急地等待著出海打魚的丈夫歸來。
我們會在這個班繼續學習。
兩個。讀課文。
第二段(20分鐘)
1，默讀第二段。想壹想，這壹段說的是什麽。
2.再快速看壹遍課文，看看這段主要講了幾層意思。
桑娜拜訪西蒙。
b，桑娜發現西蒙死了，於是把孩子帶回家…
c，桑娜的矛盾心理。
3.我們來看看桑娜拜訪西蒙的樓層。她丈夫能否平安歸來，不得而知。這時她想到了西蒙，那麽她是怎麽對待西蒙的呢？
(同情、關心)
讀這些句子，讀出這種關心和同情，因為是“思考”，聲音要輕壹些。
4.當她打開寡婦西蒙家的門時，她看到了什麽？默讀下面壹課。
(1)老師:從這段話中，妳認為西蒙壹家的生活有多窮？西蒙作為兩個母親，不願意丟下自己的孩子。然而，她病得很重，不得不悲傷地離開。想想看，西蒙死了，留下了那兩個很小的孩子。如果他主動尋求幫助會發生什麽？(發揮妳的想象力)
(2)渲染:可以！沒有父親和母親，年幼的孩子如何生活？啊！是誰呀？誰帶他們回家的？原來是桑娜！
5.請壹些學生朗讀桑娜背著孩子回家的自然段落。思考:桑娜帶孩子回家的時候，有沒有想到什麽？(沒有)妳哪裏知道？“她不知道自己為什麽這麽做，但她覺得自己不得不這麽做。''
(1)她什麽都沒想，就立刻把孩子抱回家了。這是什麽舉動？妳能用壹個詞描述它嗎？(毫不猶豫地)
軒:想想吧。當時她是不是覺得家裏多兩張嘴吃飯更難？(沒有)她是不是想把別人的孩子帶回家，讓自己的孩子多受點苦？(沒有)她有沒有想過，她壹家七口現在變成了九口，她和老公更慘？(甚至更少)
她做了什麽來幫助西蒙？
受良心的驅使，出於她善良的心。)
老師:對，這就是窮人的本色，窮人幫窮人！
閱讀訓練:教師閱讀第壹部分。讀第三句“她本人……”
6.課後抓住第二題的第三個子題，深入理解。
(1)桑娜把西蒙的孩子接回自己家後想到了什麽？
請找出相關的句子並閱讀。)
看完這段話，妳怎麽看桑娜此時的心情？
(不安。恐懼，矛盾)
(2)什麽是不安？妳從哪裏看出她不安了？
(說話斷斷續續，語言不連貫)
(3)用什麽標點符號間歇地表示八個省略號？"
④這個省略除了斷斷續續的講話外，有些地方是省略的。現在，請用緊張的語氣讀這壹段，並填寫省略的內容。(發揮想象力，帶著感情大聲朗讀)
⑤學生閱讀。
示範，“是他來了……”(表示她願意，語氣略平。)
學生再讀。
我，總結:這壹段寫得好嗎？作者沒有用豪言壯語寫出桑娜的文字和感受，而是用如此平凡的方式，卻又如此真實準確地寫出了桑娜這個善良的人。單純女性此刻的真實感受。
讀第三段:(19分鐘)
1。默讀第三段，心想:桑娜回家後是怎麽把西蒙的死訊告訴漁民的？
線索:(1)桑娜是不是壹回家就告訴她老公西蒙已經死了？(否)
(2)正如桑娜充滿了擔憂和恐懼。矛盾中，老公突然問，桑娜的心情會更怎麽樣？
請描述壹下桑那的語言。看句子並讀出來。想想桑娜為什麽那麽滿滿的讓學生看。說話”
比如從《不敢擡頭看他》可以看出桑娜是害怕的，是抱歉的。
1.總結課文，體會感受，概括中心思想。
2.進壹步了解真實的感受。剛剛好"？的寫作特點。
3.鞏固練習。
4.閱讀全文。
教學過程:
1.為什麽課文的標題是“窮人”？(5分鐘)
人雖然窮，但是為了幫助別人，寧願吃苦。桑那會是當時沙皇統治下社會中的窮人之壹嗎？是的，我想如果桑拿家有困難，西蒙也會這樣做的，所有的窮人都會真誠地幫助。
二、討論中心:(3分鐘)
(幻燈片)提示:文中所寫的是贊美的好品質。
第三，體驗文章的寫作特點。(10分鐘)
這篇文章沒有華麗的詞藻，也沒有慷慨激昂的句子。相反，它用簡單的詞造句。恰如其分地表達了真情實感，所以挺感人的。能不能舉個例子說明哪裏的文字簡單卻很感人？
四、情感閱讀全文:(7分鐘)
五、想象力，口語訓練。(15分鐘)。'
如果桑娜把西蒙的兩個孩子的事告訴丈夫會怎麽樣？要求通過人物的語言、動作、神態來反映人物的內心世界。註意語言的簡潔和恰當。