美國最早的私立大學之壹。以培養研究生和從事科學研究為主的綜合性大學。總部位於波士頓劍橋，總地址為劍橋花園街8號拜爾利廳，郵政編碼為02138。醫學院和商學院位於波士頓市中心。在劍橋，緊鄰哈佛大學的是麻省理工學院(MIT)。有趣的是，兩個大學校園之間並沒有明確的界限。
哈佛大學的前身是哈佛學院。1636，10年10月28日，馬薩諸塞灣殖民地議會通過決議，決定建立壹所類似英國劍橋大學的高等學府，撥款400萬英鎊。由於很多創始人都出生在英國的劍橋大學，所以他們把哈佛大學所在的新城鎮命名為劍橋。1638開學，初壹學生9人。1638年9月4日，伊曼紐爾學院牧師兼院長J·哈佛因病去世。他把720英鎊的壹半積蓄和400多本書捐給了這所學校。3月1639，13日，馬薩諸塞灣殖民地議會通過決議，將這所學校命名為哈佛學院。在最初的壹個半世紀，學校系統主要是模仿歐洲的大學。1721正式設立神學教授職位，1727設立數學和自然科學教授職位，1780設立醫學教授職位。同年，擴建為哈佛大學；1816成立神學院，1817成立法學院。後來在19世紀建立了各種學院。教育學院成立於1990；1936成立政治學院(1966命名為J.F..肯尼迪政治學院)。從1966開始，哈佛大學設立了10個研究生院，分別是文理學院、工商管理學院、設計學院、牙科學院、神學學院、教育學院、法律學院、醫學學院、公共衛生學院和肯尼迪政治學院；招收本科生的兩個學院，分別是哈佛學院和拉德克利夫學院；並成立繼續教育辦公室，負責暑期學校、附屬課程和終身學習中心。牙科、醫學和公共衛生三個研究生院設在波士頓，其余集中在劍橋。學院相對獨立，哈佛歷任校長都堅持3A原則，即學術自由、學術自治和學術中立(這三個原則的第壹個字母是A)。
今天，哈佛大學已經發展成為壹所擁有十個研究生院、四十多個系和壹百多個專業的大型機構。正式註冊學位考生18000人，以研究生為主，包括本科生。此外，65，438+03，000名非學位學生在其進修學院學習壹門或多門課程。在哈佛大學工作的教職員工超過14000人，其中教授和講師超過2000人。有7000多名教師在各教學醫院工作。多年來，哈佛大學不僅培養了大量美國學生，也接受了大量來自世界各地的留學生和訪問學者。
哈佛大學各個機構和部門的地址是
藝術和科學學院(藝術和科學學院)
大學禮堂
馬薩諸塞州劍橋02138
設計研究生院
昆西街48號
馬薩諸塞州劍橋02138
教育研究生院
阿皮亞路13號
馬薩諸塞州劍橋02138
哈佛商學院(商學院)
士兵場
馬薩諸塞州波士頓02163
哈佛學院(大學禮堂)
大學禮堂
馬薩諸塞州劍橋02138
哈佛神學院(神學院)
弗朗西斯大街45號。
馬薩諸塞州劍橋02138
哈佛法學院(法學院)
馬斯大街1563號。
馬薩諸塞州劍橋02138
哈佛醫學院(醫學院)
沙特克街25號。
馬薩諸塞州波士頓02115-6092
哈佛牙科醫學院
長木大道188號。
馬薩諸塞州波士頓02115-5819
哈佛公共衛生學院(公共衛生學院)
亨廷頓大街677號。
馬薩諸塞州波士頓02115
約翰·肯尼迪政府學院(政治科學學院)
JFK街79號
馬薩諸塞州劍橋02138
繼續教育部(繼續教育學院)
布拉特爾街51號
馬薩諸塞州劍橋02138-3722
歷史上，哈佛大學的畢業生中有六人當選過美國總統。他們是約翰·亞當斯(美國第二任總統)、約翰·昆西·亞當斯、盧瑟福·海斯、西奧多·羅斯福、富蘭克林·羅斯福(連任四屆)和約翰·肯尼迪。哈佛大學有34位諾貝爾獎獲得者。
該校早年開設的課程是以英國大學的模式為基礎的，但與這個殖民前沿盛行的清教徒哲學是壹致的。盡管許多早期的畢業生成為了新英格蘭清教徒聚居地的牧師，但學校從未正式加入某個特定的教派。1643年出版的壹本早期小冊子闡明了哈佛大學的存在:“促進知識，並使之為後代永存。”
2008年在哈佛商學院，MBA(MBA的全稱)教育被評為世界第壹MBA教育學院！
哈佛大學的聲譽和學術貢獻
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在世界各大報紙和研究機構提供的排名中，哈佛大學經常位居世界第壹。例如，在美國《新聞周刊》的著名排名中，哈佛大學常年排名第壹。在2007年環球網的世界大學排名中，哈佛大學排名世界第二(僅次於麻省理工學院)。2006年，《普林斯頓評論》將哈佛大學列為美國“最難申請的大學”。今天，哈佛大學在美國和世界上有著重要的影響力，也是最具競爭力的大學之壹。然而，2007年的壹份最新報告指出，麻省理工學院目前在對現代科學“革命”的貢獻方面處於領先地位，它是21世紀培養出最多諾貝爾獎獲得者的大學。同批報告指出，哈佛大學近年來對科學研究的貢獻減弱了很多，哈佛的傳統教學方法已經趕不上麻省理工學院在本世紀的尖端高科技教學方法。
哈佛大學圖書館
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哈佛大學圖書館的藏書超過65，438+05，000，000冊，是世界第四大‘巨型圖書館’(前三名分別是國會圖書館、大英圖書館、法國國家圖書館和排名第五的紐約公共圖書館)；哈佛大學獲得所有研究機構的捐贈最多，2006年達到2億(僅次於蓋茨梅林達基金會的最大捐贈基金)。
哈佛大學校訓
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哈佛早期的校訓是Veritas [1643]，In Christ Gloriam [1650]]，For Christ？為教會”(Christo et Ecclesiae [1692])。哈佛早期的印章展示了三本打開的書，兩本朝上，壹本朝下，象征著理性和啟示之間的動態關系。哈佛最早的文件之壹——1642的學院法——寫道:“讓每壹個學生都認真地把認識上帝和耶穌基督作為永生的源泉(約17:3)作為自己生活和學習的主要目標，並因此把基督作為壹切正統知識和學習的唯壹基礎。既然上主給了我們智慧，每個人都應該在隱密處祈禱，尋求他的智慧。"
先哈佛，再美國。
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15年底，從歐洲到美洲的大西洋航道被哥倫布開辟後，歐洲人陸續來到美洲。17世紀初，第壹批英國移民抵達北美，在那裏開辟了自己的“伊甸園”——新英格蘭。在移民中，有超過65，438+000名清教徒，他們在牛津和劍橋大學接受了古典高等教育。為了使他們的後代能夠在新的家園接受這樣的教育，他們於65，438+0636年在馬薩諸塞州的查爾斯河畔建立了美國歷史上第壹所學府哈佛學院。1780年，美國建國後的第四年，擁有140多年歷史的哈佛學院升格為哈佛大學。
哈佛學院的創始人在移植劍橋大學的模式時，學院原名“劍橋學院”。1639年，為紀念學院創始人、建校費用的主要捐助者約翰·哈佛，馬薩諸塞州議會通過決議，將學院更名為“哈佛學院”。從哈佛學院時代就開始使用的哈佛大學校徽上，VERITAS幾個字是用拉丁文寫的，意思是“真理”。哈佛大學原來的校訓也是用拉丁文寫的，Amicus Plato，Amicus Aristotle，Sed Amicus Veritas，意思是“以柏拉圖為友，以亞裏士多德為友，更重要的是以真理為友”。校徽和校訓的文字都表明了哈佛大學建立和發展的宗旨——追求真理，崇拜真理。
擔任哈佛大學校長20年(1933 ~ 1953)的美國著名教育家科南特曾說過:“大學的榮譽不在於它的建築和數量，而在於它代代相傳的質量。”哈佛大學正是堅持高標準、高質量的選才育人，才能成為人才輩出的壹流名校，對美國社會的經濟、政治、文化科學和高等教育產生了巨大的影響，對全世界的學習者都有巨大的吸引力。
在比賽中爭取第壹名
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1693年，北美第二所高等學府威廉瑪麗學院(現為弗吉尼亞大學第壹學院)誕生。1701年，耶魯學院(現耶魯大學第壹學院)成立。這兩個學院的出現，讓哈佛學院有了合作夥伴，也有了競爭對手。18世紀下半葉，北美建了9所學院。雖然新建的學院普遍沿襲了英國老牌大學的模式，但畢竟時代不同了。受歐洲啟蒙運動和工業革命的影響，數學和自然科學逐漸擠進了這些學院的教學領域。深受英國古代大學傳統影響的哈佛學院正面臨著強大的挑戰。1727年，哈佛學院建立了數學和自然哲學的教授講座，這是順應時代的變化。此時，北美工業革命的勢頭正在上升，新興產業和商業對應用科學的需求使得哈佛面臨重大選擇:要麽墨守成規，這將失去其在北美高等學府中的領先地位；要麽推陳出新，才能繼續執掌北美高校。哈佛選擇了後者。
數學和自然哲學的講座舉辦後，哈佛學院還購置了壹批科學儀器設備，教授們以實驗的方式給學生講授天文學、物理學和化學。在數學領域，建立了測量和導航等技術學科。1780年，醫學教授講座的設立促進了植物學和化學的研究。教授們開展了各種科學研究，並將研究成果發表在北美和英國的學術期刊上。自然科學最終在哈佛確立了穩固的地位，並對其他學院產生了影響。
1775年至1783年，北美13英國殖民地爆發了反抗英國殖民統治的獨立戰爭。哈佛學院順應潮流，站在同情和支持獨立戰爭正義事業的壹邊。在馬薩諸塞州，幾乎所有著名的革命者都是哈佛畢業生，包括美國《獨立宣言》的起草人之壹、美國第二任總統約翰·亞當斯。1775年7月3日，喬治·華盛頓在哈佛學院所在地劍橋被任命為北美獨立戰爭軍總司令，他的司令部也曾設在劍橋。1776美利堅合眾國誕生後，哈佛學院將榮譽法學博士學位授予喬治·華盛頓、托馬斯·傑斐遜(《獨立宣言》的主要起草人，美國第三任總統)、約翰·傑伊(美國最高法院第壹任首席大法官)、亞歷山大·漢密爾頓(美國聯邦政府第壹任財政部長)。
到1780年，哈佛學院相繼設立神學、數學、自然哲學、醫學等講座，學院升格為大學。按照歐洲中世紀大學的傳統，要有三個學院組成的聯合體才有資格成為大學。當時馬薩諸塞州議會出人意料地承認哈佛學院為大學，這既是壹種愛，也是壹種鞭策。哈佛大學繼續關註自身建設。1816成立神學院，1817成立法學院。加上原來以文理為主的哈佛學院，共有三個學院，成為名副其實的名正言順的大學。19世紀上半葉，哈佛大學的影響力已經超越了馬薩諸塞州，到達了美國的中部和南部。
北美獨立戰爭初期，哈佛學院的經費，包括房產租金，不足1700。在1793戰後，哈佛的基金已經超過了182000美元。19世紀，由於校友的贊助，哈佛大學的基金穩步上升，1800年達到24.2萬美元，1869年達到225萬美元。
在此期間，哈佛大學的課程設置發生了很大的變化。1790哈佛大學開設拉丁語、希臘語、數學(包括天文學)、英語寫作、哲學(包括形而上學、道德和政治)、神學、自然科學、希伯來語和法語，學生可以任選其壹。哈佛大學課程的變化很大程度上是受德國高等教育改革的影響。在此期間，德國著名教育家威廉·洪堡提出了關於大學教育改革的三個著名原則:獨立性；自由與合作相統壹的原則；教育與研究相統壹的原則和科學統壹的原則。洪堡不僅提出了大學改革的理想，而且在他倡導的柏林大學中付諸實踐，倡導學術自由，將教育與科研相結合。柏林大學成為德國新型大學的典範。壹些在哈佛大學任教的年輕教授曾經在德國學習，受到德國大學的影響。他們要求改變英國大學的模式，以德國為師，沿襲德國大學的體制。1825，四位青年教授聯名提出四點改革建議:減少古典文學課程比重；重視外國現代文學的研究；建立研究生學位制度；因材施教。這四條意見當時都沒有采納。
從65438年到0829年，j .昆西成為哈佛大學的校長。他大刀闊斧地扭轉哈佛大學的方向，極力主張重視科學的教學。任職16年(1829~1845)，在哈佛大學設立了理學院和天文臺。18世紀和19世紀，隨著哈佛大學的發展，學校課程範圍擴大，重點改變，自然科學受到極大重視。
從1869到1909，化學家查爾斯。威廉·艾略特擔任哈佛大學校長長達40年，將哈佛大學建設成為壹所大型現代化大學。他給法學院和醫學院註入了新的活力，並建立了新的商業管理、牙科和藝術學院。註冊學生從1000人增加到3000人，教職員工從49人增加到278人，學校經費從2300萬美元增加到2.25億美元。
從1909到1933，Abbott Lwrence Lowell擔任哈佛大學校長。他重新設計了本科課程計劃，實行了課程集中與分散相結合的制度，使學生能夠接受良好的基礎教育。洛厄爾的導師制至今仍被哈佛大學沿用。洛厄爾最突出的貢獻是在哈佛大學實行住宿制。這個制度的實施，讓大型綜合性大學的本科生有了壹個小學院的環境。新生入學後的第壹年住在哈佛校園內或附近的宿舍。壹年後，學生住進12宿舍，13宿舍是為幾日生設置的。每棟宿舍樓都有駐場老師和導師團指導學生的學習和生活。此外，每個宿舍還設有餐廳和圖書館。在宿舍區，經常開展各種有趣的體育、社交和文化活動。而且洛厄爾用自己的身體對抗和捍衛了哈佛教授必須伯格和拉斯基，導致了這兩位教授的安身立命。
近年來的幾位校長，如柯南特、內森·馬什·普西、德裏克·博克和現任校長魯·，都為哈佛大學的建設做出了巨大的努力。他們壹方面努力提高本科生和研究生的教育質量，同時努力發揮哈佛大學作為研究機構的突出作用。
柯南特在1919年至1953年間是哈佛大學化學系的教授、院長和校長。他在哈佛大學實施了校外特別委員會制度，用於評估學校教師的資格和任期。他還創建了壹個通識教育項目，為所有本科生提供除主要課程之外的廣泛研究領域。
從1953到1971，浦西任總裁。在他的主持下，哈佛大學進行了美國高等教育史上最大規模的募捐活動，為哈佛籌集了8.25億美元。這項活動增加了哈佛大學教師的工資，擴大了對學生的資助，設立了新的教授職位，豐富了教學設備。
從1971開始，博克壹直是總裁。他認真處理了高等教育中的壹些重大問題，包括行政管理、少數民族和婦女的教育機會以及學術界和工業界之間的技術轉化。博克校長還重組了哈佛大學的管理機構，將現代管理方法和程序引入哈佛大學的各個研究生院和系。
1991年，魯成為第26任總統。作為更好地協調學院和教師之間關系的壹部分，他發起了壹個集中的全校學術計劃，以確定哈佛最重要和最優先的部分。此外，魯還強調了大學的責任:優秀的本科教育，大學的大門永遠向不同經濟階層的人敞開，研究型大學如何適應信息快速增長和財政嚴重緊張的時代，在自由表達的社會中迎接挑戰。
課程的不斷改革和更新
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哈佛大學360多年的歷史，就是壹部發展與變革相互推進的歷史。
創立於壹個半世紀前的哈佛學院，壹直以英國的牛津和劍橋兩所大學為基礎，以培養牧師、律師和官員為目標，註重人文學科，學生不能自由選課。19世紀初，高等教育課程改革的號角在哈佛吹響，倡導“學術自由”和“講課自由”。“固定學年”、“固定課程”的刻板印象受到沖擊，自由選修課的制度逐漸出現。哈佛學院也有人主張實行選修課。這種創新需求遭到傳統保守勢力的反對，倡議在哈佛沒有實現。
然而，要求高等教育適應社會發展和學生個性需求的呼聲日益高漲。1839，哈佛大學再次啟動課程改革。1841年，哈佛正式實施選課制，但在保守勢力的反對下迅速倒退。
19年的60年代，美國內戰爆發。內戰為美國資本主義的發展鋪平了道路。生產力突飛猛進，科技工作者的地位逐步提高。工程師、自然科學家和工業技術人員能夠與律師和官員並駕齊驅。形勢的變化非常有利於高校的課程改革，選修制再次興起，哈佛再次率先改革。
1869年，年僅35歲的艾略特成為哈佛大學校長。之後他擔任了40年的總統，他是選舉制的主要指揮者。在他的領導和推動下，哈佛大學全面推行選課制。到1895，只有英語和現代外語還是必修課，其他都是選修課。美國很多高校都跟隨哈佛大學的腳步，減少或取消必修課，增加選修課。
根據自由選修制的要求，學生可以選修16課程攻讀學位。只要符合要求，就可以獲得相應的學位。這種方式打破了固定的四年學制，成績優秀者可以在三年內獲得相應的學位，可以稱之為“不拘壹格降人才”。在艾略特的努力下，哈佛大學聘請了名人學者授課，開設了比其他大學更多的選修課，擴大了學生的知識面，充分發揮了學生的學習潛力。艾略特的教育思想和課程改革對美國高等教育的發展產生了深遠的影響。他強調，高校要給學生三大法寶:壹是給學生在學業上選擇的自由；二是給學生在自己擅長的科目上施展才華的機會；三是將學生的學習從被動行為轉變為自主行為，將學生從對老師的依賴和從屬中解放出來。
1909年，洛厄爾成為校長。在保留自由選課制優點的前提下，他提出了新的教學改革方案。從1914開始實行“集中與分散”制度。所謂“集中”，是指在16門選修課中，必須選修6門本系專業課，以保證重點；所謂“分布”，就是其他六門課從三個不同的知識領域中選擇兩門，保證學生的知識面更廣。其余的課程由學生自由選擇。這種體系既能保證專業課的深度，又能開闊學生的視野，還能給學生的個人愛好留下適當的空間。
1933年，化學家柯南特擔任校長，他下大力氣成立了專門委員會，研究1940年的課程改革。經過五年的反復研究，提出了壹個專題報告，主張加強通識教育。根據專題報告的建議，哈佛大學又進行了五年的實驗，於1951年正式實施“通識教育”制度。按照通識教育制度的規定，壹、壹、二年級學生要從本系選修6門專業課，然後從人文、社會、自然中選1門通識教育課，3門，其他系至少3門；第二，三四年級也有通識教育班。壹、二年級沒有學過通識教育課的，不得上三、四年級的通識教育課。第三，攻讀碩士、博士的學生，可以在三、四年級選修壹些通識教育課程；第四，不允許學生選修屬於同壹考試組的兩門課程。這樣，通識教育和專業教育緊密結合，相互銜接，有序發展。這種方式吸收了前壹種制度的優點並加以綜合，形成了以交流教育為基礎，以集中和分散為導向的自由選課制度。
哈佛大學學生成績壹般有四種評分方法:壹是按照A、B、C、D、E五個等級，A為最高分；第二，及格與不及格；第三，滿意與不滿意；第四，有學分和沒有學分。
哈佛大學的課程改革並沒有停滯，他們接著研究哪些課程是通識教育中的核心課程或基礎課程。他們深刻認識到，無論學什麽專業，都要有深厚的基礎知識。哈佛大學“根深葉茂”的理念非常清晰。
德裏克·博克於1971年成為總統。他非常重視本科基礎教育，並采取了有效措施。20世紀初，美國大學的文科課程是按照深度與深度相結合的原則設置的，不僅讓學生對某壹領域有更深入的了解，還要求學生對其他領域有更廣泛的涉獵。到20世紀中葉，要求學生在知識廣度上對人文科學、社會科學和自然科學有壹個大體的、基本的了解。到了六七十年代，上述課程模式再次受到挑戰。由於人類知識的空前膨脹，傳統的學科之間的界限被打破，使得傳統的文科課程結構處於不得不改革的境地。1973年，博克校長任命亨利·羅索夫斯基(Henry Rosovsky)為哈佛文理學院院長，委托他研究文理學院的目標和哈佛大學本科教育存在的各種問題，號召教師建言獻策，集思廣益，重新制定大學教學的目標和方法。羅索夫斯基任命威爾遜教授研究* * *相同的基礎課程，並在1976提出了改革方案，即“威爾遜報告”。這份報告主張開設必修的* * *基礎課，經過反復討論和修改，羅索夫斯基院長親自主持了進壹步的修改工作。結果1978提出了壹個關於* * *基礎課的報告，決定第二年付諸實踐。
從上面的過程中，我們可以看到哈佛大學在不斷適應時代的要求，不斷創新。這項改革不是帶著純粹的熱情匆忙進行的，改革也不是孤立進行的。這些對於我們的教育改革具有重要意義。
哈佛大學的機構和學院設置
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哈佛大學的管理機構是哈佛大學董事會和哈佛大學監事會。
哈佛大學董事會負責管理學校的財務和學校事務。有關教育方針和機構設置的重大問題，由各系校長和主任向董事會討論決定。哈佛大學的研究生院院長和系主任由總統任命。
哈佛大學的校務監督委員會由30名成員組成。這些成員大多由畢業於哈佛學院和拉德克利夫學院的校友選舉產生，任期6年。校務監督委員會定期召開會議，對大學的工作進行調查研究，對大學的教育政策和實踐提出建議，支持學校的重大活動。
哈佛大學規模龐大，資產優越，常被戲稱為“哈佛帝國”。全校有13個學院。其中，有兩個本科學院，分別是哈佛學院和拉德克利夫學院；有11個研究生院，分別是文理學院、工商管理學院、肯尼迪管理學院、設計學院、教育學院、法學院、神學院、醫學院、牙科學院、公共衛生學院和大學擴展系。
幾大研究生院的著名院系是:
*生物化學與分子生物學系、生物科學系、應用科學系、計算機技術研究中心、地質系、化學系等。藝術與科學學院；
*與麻省理工學院共建的細胞與進化生物學系、微生物與分子遺傳學系、神經生物學系、生物化學系、生物與生物物理系、藥學系、免疫學委員會、健康科學系等。
公共衛生學院微生物學系；
*設計學院建築與設計專業系；
*管理、規劃與社會政策、教學、課程與學術環境、人類發展、閱讀與咨詢心理學等。
哈佛大學有2400名教授，6700名本科生，12400名研究生。學校的顏色是深紅色，這也是哈佛運動隊和日報哈佛深紅的名字。
哈佛大學和麻省理工學院(MIT)之間壹直有著友好的競爭關系，這種關系可以追溯到1900。當時，兩所大學的合並被廣泛討論，甚至在某個時候當局達成了協議(後來被馬薩諸塞州的法院取消)。時至今日，兩所大學的合作與競爭依然不相上下，經常會有很多合作的研討會和項目。包括哈佛麻省理工學院健康科學與技術系、哈佛麻省理工學院數據中心和迪布納歷史與技術學院。此外，兩所大學的本科生和研究生可以互相註冊，獲得學分，獲得自己的學位，無需支付額外費用。
哈佛大學最近成立了工程和應用科學學院。因為哈佛的工程學科不如鄰近的麻省理工學院完善，所以很多哈佛學生去麻省理工學院修修理工的課程，或者做科技方面的研究(哈佛大學曾幾次試圖與麻省理工學院合並，但首先受到兩個校區意見的限制，為了防止大學獨霸，麻省大法院在1904裁定這是違法的，至今沒有合並)。