這還得從頭說起。上公立學校還是小學，主要看房子的位置。小學階段，完全可以跟上學校的進度，不上課外班也能學好。但是到了初中，如果初中不擇校，劃片就可以了，沒有問題。義務教育必須在學校。這個時候就會出現分化。
在劃片初中，教學效果時好時壞。還好，好壹點的還行，運氣不好的被分到差壹點的學校。如果家長還認為跟著老師走是可以的，那麽三年後，小學同級別的學生可能會有很大的差異，當然也不排除孩子自身的因素。如果選擇學校，單純依靠小學學的知識，即使每次都考滿分，也不足以應付初中前期的考試。
所以，如果給孩子更多的選擇，還是需要有選擇性的課外輔導。當然，他們上了輔導班就不能擇校了，但是通過考試擇校確實很難。
高中壹般是看分數的，好的初中當然上好高中的可能性大很多。好高中好大學的幾率高很多。
這裏我想很多人會有壹些誤解。比如好學校有差生，差學校有好學生。這個確實存在，但實際上差學校成績好的學生比例很小。再比如，我的孩子寧願做雞頭，也不願做鳳尾。其實在學校教育中，老師和學校管理占了很大壹部分，還有很重要的壹點，就是學習氛圍，孩子更多的是受到同齡人的影響，在良好的學習氛圍中，孩子的潛能會得到更大的發揮。
孩子的教育總會有遺憾。畢竟父母也在摸索。作為父母，應該多了解現狀，多聽多看，盡力為孩子提供好的教育。
我現在真的不知道行情。我孩子89年出生，80後。他從來沒有上過補習班。他好像參加了壹個外語班。小學二三年級的時候，他被壹個翻譯教過。他從不做作業，只是聊天和玩耍。給每個孩子起個洋名，隨便說，隨便玩。別的不知道，以後語感還行。高考高出壹本線60分真的很有用。第壹誌願不被錄取，大學也不是很好。其實挺好的，老師也不錯。壹次偶然的機會，我去了壹個合作學校的班級。特別適用於集成電路設計。中國三年，英國壹年。後來我去美國讀了兩年研究生。美國大學還不錯，排名前50。回國在外企做研發。工資還不如華為和騰訊。但是周六周日肯定不加班。通常我有30%左右的加班時間。年假，其他福利，我覺得挺好的，而且我們也不需要他買車買房，他們生活上也沒什麽壓力。我覺得普通人的生活很好，所以寫了壹些關於留學的東西。如果他不留學，找工作可能會有點麻煩。目前他找這個專業的工作應該不難。我們退休了，幫不上什麽忙。
俗話說，不吃夜草的馬不胖，沒錢的人不能富。這句話用來形容孩子上課外補習班之類的，再合適不過了。還有壹種說法是，比妳聰明的人都在努力。妳有什麽理由不努力？父母都希望自己的孩子比其他孩子優秀，所以上課外班是最好的選擇。
現實情況是，北京幾乎沒有不上課外班的孩子。至於比例，不是100%也就80%吧。至於原因，肯定有壹個是想讓自己的孩子變得更好。還需要更多的理由讓孩子變得更好嗎？現在的社會競爭到底有多激烈？不付出額外的努力，未來的孩子如何擁有更好的未來？
緊跟學校的進度，只能說可以學習。要想學好，除了壹些天賦異稟的孩子，大部分都得靠課外輔導，也就是“額外練習”。
至於有些人，家長可以承擔輔導班的任務，但現實情況是，家長要麽沒有時間，沒有能力，沒有精力去輔導，因為隨著學生知識水平的逐漸深入，這些知識對有些家長來說已經很難了，更何況高考的專業性和難度。所以，給孩子找壹個靠譜的專業課外班或老師，成了大多數家長的剛需。
所以孩子緊跟學校的進度，不上什麽課外班。最後的結果無非兩種。壹個是沒有影響，其他上課外班的同學逐漸拉開差距。當然，這只是在北京的情況下。
教育工作就是“毫不猶豫”地去做明知有缺點的事情。
孩子學習越好，將來離父母越遠。
培養孩子的各種興趣班，但很可能TA壹生中很少用幾次。
送孩子去好學校，但他成年後還是需要從0開始適應社會的新生活。
......
的確，教育總是不完美的，更何況今天的家教，包括家長和學校老師教給孩子的所有知識都來自昨天，若幹年後還會用到。就算妳今天學到了最前沿的文化知識，也不能保證妳明天不會落後。因為，在妳今天學習的同時，有壹群人在妳學習的基礎上繼續推動文明的進化。所以教育總有不完美的地方，教育工作就是明知有缺點也要“義無反顧”的去做。
俗話說“信書不如無書。”生活中每個人都需要通過書籍快速增長自己的文化知識。但是，就像我們吃的食物很快被排泄掉壹樣，我們學過的很多與生活無關的知識也會很快被遺忘。所以有人說，很多學生在學校學到的知識，都是隨著期末考卷回到學校的，真正能被個人保存下來改善日常生活的知識，簡直“鳳毛麟角”。那麽，明知有缺點，在教育工作中“義無反顧”的意義何在？
教育是為了給孩子樹立學習和成長的榜樣。
教育《成·齊賢誌》荀子《勸學》:“積土成山，風雨繁盛；水滴匯成海洋，龍誕生了；積善成德，神明自得，聖心備。所以，不積跬步，不可行萬裏路；不積小流，不成江海。飛躍，不是十步；這是對馬旭成功的巨大貢獻。堅忍不拔，朽木不可雕也；鍥而不舍，金石可鏤。蚯蚓沒有嘍啰的優勢，筋骨強健。他們吃大地，喝黃土地，也是用心的。蟹跪六次，夾兩次，蛇鰻無所寄托，心不耐煩……”的確，人類社會沒有壹個人是吃了壹碗飯就能成長起來的，沒有壹個人是聽了壹堂課就能成為偉大的人才的，也沒有壹個文明是壹夜之間湧現出來並達到現代文明的。人類文明的進化需要經歷漫長的探索和實踐，需要無數先賢不斷“摸著石頭過河”。同樣，個人的成長也需要幾十年的模仿和接受實踐，才能成為人才。所以教育的核心是傳承，也就是傳承聖賢，啟迪智慧。
“接近朱者赤，接近墨黑。”個人天賦不是憑空產生的。每個孩子在成長過程中都掌握了所有的生存技能，他們學會了他們被教導的壹切。例如，出生在草原的孩子學會放牧，海邊的孩子學會捕魚，農村的孩子學會春播秋收，生活在中國的孩子學會說普通話和寫漢字，生活在美國的孩子學會說英語和寫ABC...教育工作的核心是把人類文明成熟的智慧傳遞給下壹代，從而激活它。
狼孩的故事；
1920在印度加爾各答附近的壹個山村，狼群中發現了兩個人類小孩。人們殺了狼後，在狼窩裏發現了兩個狼孩。大的八歲時取名卡瑪拉，小的兩歲時取名阿瑪拉。狼孩剛被發現的時候，生活習性和狼壹樣；四肢著地行走；白天睡覺，晚上出來，怕火，怕光，怕水；我只知道餓了就找吃的，吃飽了就睡覺。吃肉不吃素食(不要用手拿，放在地上用牙撕)；我不能說話，午夜後我像狼壹樣嚎叫。第二年阿瑪拉去世，卡馬拉活到十六歲。經過七年的教育，她掌握了四五個單詞，勉強學會了幾個單詞，開始走向人們的生活習慣。她死的時候估計16歲左右，但智力只相當於壹個3、4歲的孩子。
沒有教育去繼承人類先賢總結的生存智慧，那麽每個人都將不得不從零開始探索如何生存。如果真的沒有教育，人類可能和其他動物壹樣，只能靠咆哮來傳遞信息；如果真的沒有教育，人類不會知道什麽植物可以通過種植提供收獲，什麽動物可以馴化，什麽東西充滿危險等等；如果真的沒有教育，人類社會也不會從原始的叢林生活方式進化到現代的信息文明時代。教育工作的核心目標是“傳承先賢，啟迪智慧”，即把前人總結的生產勞動和生活的智慧壹代壹代地傳承下去，創造出更加有利於實現人類幸福生活的全新文明。
1，教育成縣
教育是導師，包括家長和學校老師，以自己的言行為榜樣，引導學生成長進步的活動。在教育教學活動中傳遞的壹切智慧和知識，都是人類先賢在社會生產生活中的結晶。語言學、數學、物理、地理、化學、自然、政治、歷史、醫學都是人類從日常生產生活中總結出來的智慧結晶。教育的根本目的是繼續傳播人類先賢傳遞的智慧成果，讓更多的學生實現“站在巨人的肩膀上成就巨人”。簡單地說，教育是壹種傳承先賢智慧的系統教育活動，即把人類社會生產實踐中總結出來的經驗和智慧代代相傳。
2.通過教育啟迪智慧
人生就像壹粒種子，有無限的成長和成功的可能。然而，每壹顆種子都必須受到壹定環境的保護才能實現生長和成功，而環境在種子的生長中起著關鍵作用。人類也是如此。每壹個新生命都有無限的成長可能。生活環境為成長提供了基本保障，而教育則起到了挖掘個人成長潛力的作用，從而增強了個人的成長潛力，簡稱啟蒙。
教育是智慧和能量的傳遞
教育改善人居環境和人才環境，是自然界最基本的生存法則。但是，為什麽人類在體能不占任何優勢，比如不如猴子靈活，不如獅子/老虎兇猛，不如大象強壯，不如長頸鹿高大的情況下，卻能成為“萬靈之主”？答案只有壹個——人類知道如何改善環境，實現更好的群體合作。
世界上有許多群居動物，如螞蟻、海鷗、獅子、野牛、魚等等。但他們的群體合作僅限於當時和現在的本民族。世界上只有人類通過教育實現了跨時空、跨族群的合作。比如我們今天仍然可以學習到幾千年前我們的祖先總結出來的生產勞動和生活的智慧。四書，五經四書:大學，中庸，論語，孟子，五經:詩經，尚書等。人類文明的核心是“站在巨人智慧的肩膀上成為巨人”，物理、化學、醫學、心理學、教育等多源於西方文明。
每個人都劃槳並駕駛壹艘大船
壹分錢難求，飄洋過海。
大家劃槳喲，啟動帆船。
小樹是脆弱的。
百裏森林，肩並肩，抗嚴寒寒
壹加十加壹百加壹千萬。
妳加我，我加妳，大家都是連在壹起的。
同舟共濟，幫助大海讓路
這是首歌。喊的時候靠邊。
千帆的壹百場比賽。
海浪在後岸和前方。
壹根筷子被輕輕折斷了。
十雙筷子緊緊握在壹起。
妳不能拍手。
萬人鼓掌聲震天。
壹加十加壹百加壹千萬。
妳加我，我加妳，大家都是連在壹起的。
同舟共濟，幫助大海讓路
這是首歌。喊的時候靠邊。
千帆的壹百場比賽。
海浪在後岸和前方。
“壹分錢難過汪洋大海，眾人劃槳開動帆船；不需要壹個巴掌拍不響，千萬人鼓掌。”人類的智慧和力量是微不足道的，幾乎沒有人能獨自生存，就像沒有人能獨自完成“馬拉松”比賽壹樣。人生成長之旅是壹場沒有統壹起點，也沒有統壹終點的人生“馬拉松”。在這個旅程中，每個人都需要同伴的幫助。每個人都必須在父母的幫助下成長，並在成年後幫助同齡人積極參與社會生產的分工與合作，從而實現幸福的生活。因此，人類社會生活中的少數民族及其生活方式將被征服或同化，教育工作的核心價值是改善人居環境，使人類創造的文明和智慧成果得以代代相傳，為人們實現越來越幸福的生活目標服務。
教育讓我融入我們。
教育是“義無反顧地做”，明知有不足，也就是用昨天確定的智慧成果激活孩子大腦中潛藏的智慧潛能，促使他們在遵守社會道德和法律的前提下，更加靈活自如地應對明天不確定的生活。正所謂“人無完人，金無足赤”，所以教育也不可能做到完美全面。生活中，每個人的成長能量都是有限的，但人類文明是無限的。教育因關註A而忽視B，因關註B而忽視C，也是必然的，所以教育工作的本質是每壹個導師，包括家長和學校老師，把自己最好的人生智慧傳授給孩子，幫助孩子成長，成為大人。
教育鄰居的使命:做孩子成長路上的陪練和顧問。
教育鄰居的願景:讓世界沒有小孩，沒有老人。
孩子的成長就像壹棵百年老樹，需要經歷風雨。對於父母，妳需要有足夠的耐心去陪伴。陪伴孩子需要關愛，陪伴比護理更多。當很多人選擇回家陪伴孩子的時候，我選擇來北京做壹份陪伴更多孩子的事業——教育鄰裏:以鄰裏友善促進社會和諧，推動社會道德教育，促進大家健康快樂成長。探索出壹套以鄰裏互助解決“獨生子女病+代際教育”問題的公益普惠教育事業，與家長“量身定制”兒童成長計劃，為孩子提供遊戲、合作、* * *的成長空間...............................................................................................
課外班的衍生從原來的課外輔導或者課外拓展變成了現在的課外必修課。這是不是有點不好？如果每個人都需要去上課外班，保證孩子能正常跟上學校的進度，那麽壹方面是對學校老師的否定，另壹方面也說明學校的學習進度太快，不適應大多數人的接受水平。在我看來，正常的學習應該遵循學校的正常進度，老師餵的東西都吃是沒有問題的。這是正常的學習狀態。但據我所知，壹些重點學校的老師在課堂上並不怎麽講書本知識。好像大家都知道學生在校外已經提前學過了，所以在學校做做，說說話題就好了。這相當於把教學任務完全交給了校外輔導機構，原來的義務教育變成了高價的校外培訓。這不是教育的畸形嗎？
我覺得校外機構應該是培養孩子興趣愛好的地方，而不是讓孩子提前掌握課堂上應該學的知識的地方。所以正常的教學環境應該是壹個認真聽講的孩子能吃飽飯，在學校表現好的狀態。校外課外班主要是針對學習成績確實不好，必須補的孩子。那麽各種考試也要圍繞課本內容，在吃透課本內容的情況下適當展開。對於在校表現特別優秀的，可以推薦他們參加校外機構的提升訓練，這樣也可以激勵學生在校學習。
除了跟風，普通人也跟風。目前各大高校都沒有這些相關統計。那麽多人回答不補課上不了985的依據是什麽？我自己也見過幾個例子，所以我可以告訴妳，我認識壹個孩子，上了補習班，在人大附中，沒考上985。我也認識壹個孩子，沒上過什麽輔導班，就靠自己刷題考上了北大。普通人總是相信他們願意相信的。能不能考上和能不能上補習班沒有必然聯系。這是綜合因素造成的。哪個補習班能保證妳只要報了他們的班就能上985？
對於這個問題，我認為只要孩子天生聰明，聰明，愛學習，完全不用上課外班，跟著學校的進度就能考上理想的大學。畢業後找工作和考國家公務員壹樣。
面對現實，北京不上課外班的孩子太少了。我住在北京西城區，看到的孩子幾乎都要上課外班。
不提文曲星的血統，其余普通人就按民間規矩來。人無橫財不富，馬無夜草不肥。
我家孩子不上什麽課外班，從小學到初中，壹直在班裏前三前十。
我們四五線城市的普通孩子怎麽比得上北京的？我們都知道，在北京參加高考的孩子，不用參加全國統考的卷子，依然可以以百分之四點五的成績上北大清華，而我們只能盡力去參加全國統考。我們無能為力。現實就是這樣。北京的孩子負擔輕，壓力小，真正滿足素質的全面發展，即使將來在其他方面比我們的孩子優越。