壹、如何用英語簡單定義壹個事物。
美國人跟美國人說話80%是為了告訴對方這個東西是什麽。雖然我們教材的詞匯難度在加深，但思維的邏輯結構只停留在壹個層面。中國人經常說書在哪裏？很少有人說什麽是書？美國的小學生開始問:書是什麽？這種書在哪裏只是思維的描述階段。但是我覺得連大學生都很難回答什麽是書？因為中國傳統的英語教學模式沒有教會學生表達思想的技能。
第二，如果妳已經學會了定義，但是妳的理解還是有偏差，那就要訓練如何用不同的方式去解釋事物。
如果對方不理解壹種表達，美國人會尋找另壹種表達，最終讓對方理解。因為只有壹個東西，卻可能有很多語言符號來表達。這需要更多的替換練習。傳統的教學方法也做代換練習，但這種代換是不真實的，只是在語言層面，而不是思維層面。比如我愛妳。按照我們教的替換法，妳被她替換，我媽等等。這種替換和小學生塗紅色的做法沒什麽區別。這種替代並沒有對智力構成挑戰，也沒有開始思考。這個替代句的基本結構沒有變化。我不明白我愛妳，我當然也不明白我愛她。如果換成我想親妳，我想抱妳，我會向妳表白等等。，或者給對方講電影《泰坦尼克號》，告訴他們這是愛情，這樣對方可能會懂。這才是真正的替代。也就是說，用不同的方式表達同樣的意思，或者壹個表達對方聽不清楚。舉壹個通俗易懂的例子來表達，直到對方理解為止。
第三，我們必須學習美國人如何描述事物。
描述性地說，由於中美之間的文化差異，會有很大的差異。我們用時間和空間來描述事物。美國人總是從裏到外描述太空，從裏到外。中國人恰恰相反。在時間方面，中國的人是按照自然時間順序來描述的。當我們描述壹個突然停止的時候，最後壹個地方往往是最重要的。美國人在時間的描述中先說最重要的事情，然後再說出發的事情。只有當悲劇事件發生時，美國人才能鋪平道路。這就是中美在時間描述上的巨大差異。
第四，學會使用重要的美國成語。
成語是最難學也最容易混淆的東西。比如北京人說外國人很難理解帽子是蓋著的。這是壹個成語。所以妳和美國人交流的時候，可以適當的使用美國成語，他會立刻覺得很親切，很愛和妳交流。那麽什麽是成語呢？妳知道每個單詞，但是當妳把它們放在壹起時，妳不知道它是什麽意思。
第五，要有猜測的能力。
為什麽美國人和美國人，中國人和中國人的差異那麽少？這是因為他們可以“猜測”對方。我們的教學不提倡“猜”。但是我認為猜測對於學好美國口語是非常重要的。在交流中，如果有壹個詞妳不理解，妳不能馬上去查字典。這時候妳就需要猜測來彌合差距，否則溝通就會中斷。
中國人學習英語口語註重背誦，背誦句型和語調。因此，許多人在談論英語口語時開始出現，事實上，他們正在尋找他們已經記住的東西。如果他能猜到，我想這種現象就不會發生了。
第六，學習兩種語言的翻譯能力。
這是衡量英語口語最重要的標準之壹。因為英語不是我們的母語，我們生來就有自己的母語。很多人認為學好壹門外語就壹定要丟掉母語，這是錯誤的。