創意產業目前每年為英國經濟帶來約920億英鎊的收入，但隨著GCSE、A-Level和大學生放棄這些科目，這種情況可能很快就會改變。那麽，我們是否正在目睹教育創造力的緩慢死亡，這對英國的未來有什麽影響？
？學校藝術的消亡？學校預算的削減和教育系統的大刀闊斧的改革很可能給創意產業制造壹個定時炸彈，並可能使進壹步招募人才變得更加困難。2011年，政府推出了新的英語學士學位(EBacc)，這是壹項排名措施，堅定地專註於數學、英語和科學這些“核心”科目。GCSE的學生也想學習壹門語言學科和歷史。地理。由於校長們看到他們的預算被削減，他們不得不采取激烈的措施，並合乎邏輯地將他們的資金投資於他們學校將被評判的科目，這並不奇怪。這種下降始於將學生推向更“傳統”的EBacc科目和從創意課程轉移資金的過程，此後壹直在下降。
在某種程度上，更容易通過核心科目的考試，引導兒童和青少年取得更高的成績。在數學中，妳要麽得到正確的方程，要麽得到錯誤的方程。在壹門語言中，妳要麽知道動詞，要麽不知道。在科學上，妳要麽學會了公式，要麽沒學會。當涉及到藝術、音樂、創意寫作或戲劇時，評分更多的是在滑動尺度上，這通常取決於給論文評分的人的主觀判斷。如果他們有壹個好的壹天，妳可能會以優異的成績通過。如果他們不喜歡妳的風格，妳很可能會失敗。
這是沒人想聽的大F字。學校想要更高的分數，更高的分數意味著給學生施加壓力，不要在任何事情上“不及格”。隨著重點轉移到100%正確或錯誤答案的科目，學生的創造性思維和實驗性被阻止，甚至可能“失敗”並從錯誤中學習。這超越了中學和大學。2012國內學費上漲意味著學生們自然希望他們的錢花得值，如果有任何不能保證成績或最終找到體面工作的危險，他們不想在學位上投資數千英鎊。雖然很容易看出數學或工程學位會把妳帶到哪裏，但英語文學或藝術學位會把妳帶到哪裏並不總是很清楚。每個公司都需要它的會計師、IT專業人員和養老金經理，但顯然很少有人需要會分析壹首詩或寫壹個樂譜的人。
創造性主題變得越來越不受歡迎的不僅僅是英國。最近關於印度申請人:關註STEM科目和學術自由的QS報告發現，越來越多的印度學生選擇STEM科目，因為他們通常被認為對未來的職業生涯更有價值和更有利可圖，盡管少數人感到家庭成員選擇這些科目的壓力。
？關於創造力和雇主想要什麽的更廣泛的討論也發生了變化。從中學到研究生院，學生們被教導STEM學科(科學、技術、工程和數學)代表著工作世界的未來。當然，越來越多的人開始接受這些主題是壹個好消息。我們經常被告知，我們生活在壹個“數字時代”，我們需要明天的程序員、編碼員、網絡安全人員和軟件開發人員，他們都擁有雇主想要的數字和分析技能。但是，我們從教育體系中慢慢培養出來的創造性思維，也必須有壹個空間。
？最後，研究壹再表明，心理健康問題對年輕人的影響越來越大。五分之四的教師報告說，他們在過去的壹年裏接觸過壹個正在與心理健康作鬥爭的學生——45%的教師說他們教過壹個被診斷患有抑郁癥的學生，30%的教師有飲食障礙，28%的教師曾試圖自殘。當然，學校和考試不是唯壹的責任，但這可能不是巧合，學生為了取得好成績而承受越來越大的壓力，這使情況變得更糟。對於壹些人來說，創造性的主題可以讓他們以積極的方式引導自己的情緒。如果那些天生具有創造力的人不願意選修他們喜歡的課程，甚至轉到更“有用”的學科，我們可能會限制他們的天生能力和學習興趣。
可以說，將創造性思維重新註入課程的需要從未如此迫切。如果我們想保護我們蓬勃發展的創意產業，並為未來建立更強大的勞動力，重要的是我們要給學生選擇和機會，以創造性地反復學習。