英國貴族學校如何培養精神貴族

現在在中國，越來越多經濟條件好的家長想送孩子去英國貴族中學讀書。他們在貴族中學讀書會有怎樣的體驗？我能學到什麽？下面這位畢業於英國貴族女校的LSE女生給我們講述了她的“貴族”教育。就算上了貴族女校，睡硬板床，吃簡陋的飯菜，每天接受非常嚴格的管理，甚至比平民學校的學生還要苦。就像我們校長說的，西方提倡的貴族精神不是爆發的精神。它不是指養尊處優、悠閑奢華的生活，而是以榮譽、責任、勇氣、自律等壹系列價值觀為核心的開拓精神。我覺得我從之前的教育中得到了最大的收獲，就是體會到了真正的貴族精神。應該有三個重要的支柱:壹是文化修養，抵制物欲的誘惑，不以享樂為人生目的，培養高尚的道德情操和文化精神。二、社會的責任作為社會精英，嚴格自律，珍惜榮譽，幫助弱勢群體，承擔起社區和國家的責任。第三，壹個自由的靈魂，有獨立的意誌，敢於在權力和金錢面前說不。而且，它具有智力和道德上的自主性，能夠超越時尚和潮流，不受政治權力和多數人意見的奴役。富有和昂貴不是壹回事。世界著名的貴族學校應該實行嚴格的管理和艱苦的訓練，目的是培養學生的合作意識和自律意識。我們每天早上都要早起，穿著正裝去教堂，以端莊的形象迎接壹天的開始，在冬天的寒風中奔跑。壹個真正的貴族必須充滿自制力，有強大的精神力量，這需要從小培養。也許我在壹定程度上是偏激的，但我們不難發現，現在中國有相當壹部分人對貴族生活的理解，要麽是住別墅，買賓利車，打高爾夫，要麽是揮金如土，開派對，要麽是為人們做好準備。其實這不是貴族精神，而是暴發戶精神。在中國很多人的心目中，財富和貴族是壹樣的，沒有區別。但其實這是兩碼事。富是物質，貴是精神。英國的威廉和哈裏王子也被王室送到陸軍學院學習。畢業後，哈裏王子也被派往阿富汗前線當機槍手。英國王室知道哈裏王子身份的高貴以及前線的危險。但是，公認的是，為國家奉獻自己，承擔風險，是貴族的本分，或者說職責，是理所當然的。可見，貴族精神，首先意味著這個人要自制、克己、奉獻、報效國家。貴族精神中的低調我所有的同學每年都需要交很高的學費，但是很多人自己燙裙子自己縫扣子，不隨便出去看電影，每壹筆開銷都記在小本子上。這些人看起來很節儉，但他們並不吝嗇，因為他們在向社會捐款時非常慷慨。我的許多同學在畢業後捐贈了巨額英鎊來支持女子學校的教育發展。這種精神，從壹個角度來說是大度，從另壹個角度來說也可以說是壹種責任感和社會責任感。所以在當今西方社會的主流意識中，最讓我們感動的就是這種無處不在的責任精神。在西方，貴族代表尊嚴和行為。直到18世紀，貴族仍然是主流社會，發揮著重要作用。直到今天，英國仍然保留著貴族的稱號和頭銜。當西方貴族社會轉入平民社會後，資產階級並沒有掀起否定和批判貴族文化的精神浪潮。反而把孩子送到貴族學校讀書，買了貴族徽章和爵位，想全面繼承貴族衣缽。壹個普遍的看法是，貴族精神代表了壹種尊嚴，壹種高超的品格。壹個下崗的三輪車司機，靠著自己騎三輪車的微薄收入，養活了幾十個孤兒，壹個個送他們上學。我們也可以說這個人有壹定的貴族精神。所以貴族精神離我們很遠，離我們很近，我們每個人都可以成為精神貴族。“貴族精神”不壹定被“貴族”所壟斷。只要繼續努力學習，堅持塑造自己的人格，我們也是有“貴族精神”的貴族。我們要強調的是“貴族精神”。如今，“再窮也要生富孩子”已經成為很多國內父母的通病。即使妳家境壹般，生活節儉，也要把孩子送進“貴族學校”“天價學校”，美其名曰“從小給孩子營造高層次圈子”。然而，在許多世界著名的“貴族學校”，他們積極為學生創造壹個混合的交流環境。近日，在廣州舉行的第六屆全國學校品牌管理高層論壇上，專家們侃侃而談，邀得他山之“玉”，專攻自己的“石”。特別設計的獎學金引進“差生”培養了20位英國首相，英國威廉王子和哈裏王子的母校。每年有超過30%的畢業生進入牛津劍橋，70%進入世界名校；學位必須在七年前預定，每年學費高達兩萬多英鎊...英國伊頓公學可謂是世界上最著名的“貴族學校”。然而，教育部基礎教育司司長喬玉泉的發言，卻揭示了伊頓在中國不為大眾所熟知的另壹面。“伊頓的人才教育旨在打造開放的社會中堅力量。因此，特別歡迎來自不同背景、信仰和國家的學生。每年有20%的伊頓學生享受獎學金或助學金，創造了壹個貧富混合的社會環境。讓學生理解和欣賞個體之間的差異，在輕松的環境中讓他們的個性和成就得到認可。”氣質和習慣比知識更重要。喬玉泉引用伊頓大師威廉·考利(William Cowley)的話說，“我們在學校學的大部分知識都已經忘記了，剩下的才是真正能明辨是非的。然而，在我們的生活中，優秀的氣質和良好的習慣比知識本身更重要。有了這些氣質和習慣，我們就會暢通無阻地獲取知識。”在伊頓的五大教育原則中，培養學生獨立思考、學習和研究的良好習慣排在第壹位。"知識是重要的，但對知識的熱情和探索精神是偉大的品質."伊頓的教學風格是鼓勵學生拓展個人能力的極限，註重討論、研究和資源的利用，鼓勵獨立思考。"與我們自己相反，對知識的強調在很大程度上蓋過了能力的培養."喬玉泉說，“從小學到高中的12教育，至少有兩三年是浪費的，全部用來背各種知識點，應付升學考試。”目前中國大部分家庭都把獨生子女當寶，容不得半點閃失。而學校因為害怕承擔責任，往往會減少甚至取消壹些可能對學生造成傷害的戶外活動。能把孩子送到伊頓公學的家庭，非富即貴，但學校對這些貴族子弟並不手軟。比如大壹新生入學，學校的第壹條措施就是前三周不允許家長來訪，要“拉”住被寵壞的公子哥！學校還安排各種娛樂、運動和課余時間，每天男生們都累得呼呼大睡才想家。伊頓學生幾乎每天下午都有運動，伊頓特有的運動，如“伊頓五人”、墻賽、田賽等，勇敢而粗暴。男生不僅鍛煉身體，還形成了同學之間的相互尊重、團結協作、集體責任感和榮譽感。“伊頓培養了這樣的學生。”喬玉泉總結道，“自信但不自大，優雅但不缺乏熱情，包容但有個人見解……這些都值得借鑒。”