出國讀普通高中意向:學生完成三年學習後，參加全國統壹高考，取得國內普通高中畢業證書，就讀國內本科或專科。適合比較適應傳統教育，無意出國的學生。
國際高中:學生在國內完成1-3年學習，申請國外大學並獲得國外學士學位，適合有出國意向的學生。
相對於普通高中相對固定的課程設置，國際高中的課程設置更加多樣。幾乎每個國際高中的課程都會涵蓋多個類別，壹般課程由必修課和選修課組成。改變了傳統的高中教育對所有孩子的教育方式，讓尊重不同學生差異的方法激發學生的學習熱情。
國際高中的課程內容豐富。除了我們熟悉的基礎課，還有和商科、藝術、計算等大學專業比較接近的學生。以實用性和就業為導向，如果學生在高中階段學習了商科、數學、藝術等基礎知識，就會有充分的準備，讓學生在進入國外大學時可以選擇更廣泛的專業，順利與大學課程銜接。
成績評價體系在普通高中教育中，學生的成績幾乎完全體現在壹張試卷上，這就導致了現在不合理的“應試教育”。
在國際高中，通過學習西方的成績評價體系，學生的成績由很多部分組成。除了平時的學習成績，學生的社會活動(如商業比賽、模聯、公益活動等。)也是重要的參考。
以A-Level課程為例。該課程的試卷全部由英國考試局統壹制作，全球統壹閱卷，統壹考試時間，統壹評分標準，其權威性是世界公認的。這個考試不是終身的，每年都有很多考試。如果學生對成績不滿意，可以補考。
讀國際學校課程，申請大學，是以好成績為基礎的。同時考試難度低於中國高考。沒有跑題和怪題，註意分析和解題的方法和步驟，很容易達到理想的效果。
師資安排因為國際高中的課程復雜多樣，涵蓋了國內外不同的課程，對師資會有更高的要求。國際高中的教師壹般由外教、中教和海歸組成。外教是用來教國際課程，提高學生英語口語的。中國老師和海歸可以實現雙語教學，了解國外大學的錄取標準，有利於引導學生出國留學。
中英文雙語教學，全英文環境學習，讓學生提前適應海外學習模式。普通高中的外教很少，大部分是華師大畢業的老師。當然，壹些重點學校的老師水平也很強。
“壹考定終身”的模式在普通高中依然普遍。考個好成績，上國內更好的大學，是普通高中的培養目標。
但是在國際高中，學生的選擇基本上都是畢業後出國留學。目前國際高中大多是為了這個目標和國外大學對接。除了課程體系的對接，很多國際高中還與國外大學有直接聯系。這將有助於學生更好地體驗國外的課堂氛圍，也為他們未來的留學申請提供保障。
延伸:國際高中招生常識