二戰慘敗後，德國開始了戰後重建。洪堡大學所在的城市柏林被分為四個占領區。東部蘇區的壹切都是在既定的人民民主改造計劃的安排下重建的，北部地區的洪堡大學也復課了。然而，政治紛爭使得柏林的分裂不可避免。在這種政治分裂的背景下，西柏林的人們渴望擁有自己的大學，柏林自由大學由此誕生。
柏林自由大學成立至今已有50多年。50多年的歷史對於壹所大學來說並不算長。如果和法國的巴黎大學或者英國的牛津大學比，那就真的太年輕了。但是，也正是因為它的年輕，所以比其他大學更有活力。50年來，柏林自由大學的學術成就逐漸被世界認可。
柏林自由大學始終沒有忘記建校時所確認的“真實、正義、自由”的原則。在風雨中穩步發展，逐漸壯大。柏林自由大學已經發展成為壹個多元化的科學和文化中心。在柏林，大學在科研領域面臨的除了其他大學，還有各種學術機構。柏林自由大學只有不斷完善和發展，才能立於不敗之地。由於歷史、政治和文化的原因，德國大學之間形成了相對均衡的局面。所以要想突破，就要有自己的特色。真實、公平、自由的自由開明的校風是1948柏林自由大學的校訓，也決定了柏林自由大學的發展歷史。大學在建立之初，非常重視德國大學思想自由和自主管理的理念，也吸收了二戰後強調學生權利和參與的內容。在柏林自由大學，各種觀點和思想可以自由流動，教授在課堂上的發言不受限制。因為西柏林壹直是社民黨執政，被社會主義東德包圍。所以多年來，大學對社會主義和* * *產品主義的宣傳並沒有過多的硬性限制，比其他西方大學要開明很多。開設柏林自由大學的傳統也體現在廣泛的繼續教育科目上。壹般來說，這裏提供的繼續教育課程總是針對某些工作領域的。每年有5000多人參加再教育。柏林自由大學不是把學生培養成簡單的職員，而是非常重視基礎學科的學習和學生基本素質的培養。理工科學生必須選修壹定的人文社科課程，文科學生也必須具備壹定的自然科學素養。柏林自由大學的建築很小，柏林自由大學的教學和研究領域非常廣泛，其中醫學、自然科學、社會科學和人文科學是百度大學最大的院系。柏林自由大學在人文社會科學領域也有很多“小專業”，比如猶太研究、戲劇研究、傳媒研究、奧托蘇爾學院等。該學院還建立了許多關於世界沖突的區域性研究所，如北美的肯尼迪研究所、拉丁美洲研究所、東歐研究所以及東亞和歐洲的國家中心研究所。自然科學研究側重於橫跨數學、物理和信息科學的生物和地理研究。研究領域從日常培養到微生物分析和酶的量子理論。女學壹直是學校的傳統強項。
人文科學、社會科學和自然科學領域的研究具有國際性和跨學科性。著名物理學家邁特納斯、奧托·哈恩和弗裏茨·斯特拉斯曼曾在柏林自由大學校園內的奧托·哈恩大樓進行實驗研究。他們壹起發現了鐠，提出了反沖法分離放射性物質的設想。從1935到1938，在中子轟擊鈾產生的放射性物質的研究方面做了大量的工作，最終導致了核裂變的發現。為了更好地為學生服務，柏林自由大學設立了壹些專門的咨詢指導機構，如學生指導中心、就業指導處、學習專業指導處、特殊情況學生指導處等。這些機構為學生解決生活和學習上的問題，並將學生的建議和意見及時反饋給學校，以便改進學校的工作。
學生指導中心為柏林大學的學生和想去柏林免費大學的學生提供服務。這裏的工作人員提供的咨詢服務包括專業選擇、入學基本條件、考試範圍、專業交換、休學、退學、出國留學等多個方面。此外還提供心理咨詢服務。
如果學生在學習中有心理問題，或者患有“考試恐懼癥”，或者遇到壹些其他問題，那麽他們可以來這裏尋求幫助。這裏的工作人員會通過舉辦講座、進行個別輔導、組織集體活動等方式，幫助學生平衡情緒、敞開心扉。
根據柏林高等教育法的規定，柏林自由大學的每個系都在學習專業指導辦公室專門任命了壹名顧問，負責向學生介紹自己的系和專業設置。
柏林自由大學非常重視學生的意見。各系定期開展系統的測評活動，詢問學生對學校和本系工作的滿意度。根據學生的反饋，可以看出無論是自然科學還是人文科學都能夠很好的滿足學生的求知欲，老師的水平也讓學生很滿意。這些都離不開柏林自由大學長期的自我監控和嚴謹的學術態度。