比如孩子年齡小，無法獨自完成學習任務。他們總是需要家長幫他們看題，解釋得當，督促節奏。另外，學習生活還沒有適應，這很正常。
如果孩子有不良習慣，積極性不高，比如不愛學習，忘事，不記作業，不請家長，不聽課，那成績就不好。這是家長的責任，他們沒有在學前培養孩子的習慣，沒有培養孩子的學習熱情和理性自控能力。
因為不清楚妳的具體情況，我壹般建議妳試試以下幾種:
1培養孩子的學習熱情。家長要以身作則，不要玩手機電視遊戲喝酒，要學壹門技能，或者跟孩子學壹本教材，和孩子壹起討論，互相講解，壹定會激勵孩子，讓孩子把註意力集中在學習上。家庭環境是最好的老師，孩子的學習是從模仿大人開始的。
2培養孩子對知識的興趣。比如從自己感興趣的科目開始寫作業，適當的拓展和延伸，讓孩子有成就感，適當的表揚和羨慕他，他肯定會更有動力。盡量淡化作業的任務。
不要花太多時間學習，晚上不要堆作業，把作業時間分成段，壹次只寫兩個科目，中間適當鍛煉，等孩子重拾興趣後再寫。時機也很重要。
征求孩子自己的意見，讓孩子參與進來，和孩子壹起討論，推動孩子自己制定計劃，比如什麽時候寫哪壹個作業，要花多長時間，按時完成，不管對錯，然後錯誤就少了。這也是壹種約束，培養他理性的自控能力，父母可以適當的督促他。他們可以問孩子要不要提醒他，根據孩子的表現每天和他們壹起給他的表現打分。以便加強和激發他的意識。
父母要在孩子沒有做到的時候批評孩子，在孩子沒有完成的時候盡量溫柔，及時在大家面前肯定具體環節的好表現，這樣會激發孩子的榮譽感和上進心，有真正的動力。
生活中可以有壹些訓練，強化他的時間觀念，快速思考。而且要看孩子為什麽混日子，可以肯定的是除了興趣，上課不專註，作業也不會寫。
只要父母願意努力，堅持，不抱怨，孩子就沒事。希望能幫到妳！
感謝您的提問:
家庭是孩子在學習成長的道路上唯壹不可推卸的綜合後勤供應基地。孩子集中接受學校教育的時間越長，家庭的財務消耗越大，家庭的人均生育能力越弱。
生命被賦予了生殖能力+生長周期+少量損傷自愈功能的自然物質組合形式。當生命物質被自然創造出來的時候，生命的成長軌跡就沒有被鎖定。每壹個自然生命的真實生長情況，除了基本的生長形態、身體特征和營養供給渠道外，還需要在個體出生後獨立適應。人類是自然生命系統中以群落為基礎的高度智慧的哺乳動物，是唯壹有能力通過大規模的類似分工合作來改造自然物質的組合形式，通過馴化播種植物和馴化圈養動物來改善食物供給結構，並在自然生命系統中進化出系統抽象的社會文明成果的動物.....因此，為了將適應自然生存環境的綜合智慧代代相傳，人類進化出了比其他自然生命更為完整的生存技能傳承體系。那麽，為什麽家庭是孩子在學習成長的道路上唯壹不可推卸的綜合後勤供應基地呢？
家庭是現代人類社會最基本的社會組織單位，也是現代國家人口生育的“搖籃”。幼兒園、小學、中學、大學...孩子接受學校教育+老師的校園會不斷變化，只有家庭這個幫助孩子學習成長的後勤基地不會變。
學校有費用找家長，孩子在學校表現不好，孩子身體不舒服，孩子需要課外興趣找家長.....很多職業都是在現代人類社會的分工合作中進化出來的，唯獨父母不能推卸責任，不敢偷懶，不能辭職。
奶粉、尿布、飯菜、衣服、房間...現代都市社會，養壹個孩子，沒有50萬以上的經濟支出是下不來的，更何況孩子從小到大需要大量的成長時間，很可能間接影響到他們的專業工作。因此，貨幣經濟越發達，平均受教育年限越長，國家或地區的總和生育率越低。歐洲的英國+德國+法國+意大利+俄羅斯，北美的美國+加拿大，亞洲的日本+韓國+新加坡等。都患有低人口婚育綜合癥。
自然時間有白天和黑夜，自然物質有固體和液體，人類生殖有男性和女性...同樣，教育在幫助人類學習和成長方面具有兩面性。壹方面，人類個體文化素養提高後勞動生產率更強，另壹方面，延長兒童在童年集中接受學校教育的時間，會增加人口的生育負擔。因為孩子在全日制學校教育期間幾乎無法產生任何人類社會新的消費財富，而孩子在全日制學校教育期間的主要消費資源必須由家庭支付。
孫子兵法:作戰
孫子曰:“用兵則能騎千車，騎千車，帶十萬甲，食千裏。”。然後內外費用，客人使用，膠漆材質，車甲贈送，壹天幾千塊，然後十萬的老師來擡。
其用兵亦必勝，久則鈍兵，久則攻城，屈則力，久則不足為國。夫鈍鈍，則屈其力取其貨，則諸侯乘其弊，雖有智者不能善之。所以士兵們都是耳聰目明，久久不見聰明。那些長期作戰，利國利民的，都沒有過。所以，沒有充分認識到打架的危害的人，也不可能充分認識到打架的好處。
善用兵者不再招，食不果腹三年。因為糧食是敵人用的，軍隊的糧食可以充足。
國窮則遠師失，民窮則失遠；親近老師的，賣的貴，妳賣了，老百姓就沒錢了，沒錢了就巴不得去山裏服務。變通，富貴，中原，內虛在家，百姓之費，十之七；公費，破軍的馬，盔甲，弩，戟和櫓，高牛車，十到六。所以，智慧會為敵服務，吃敵壹分鐘，做我二十分鐘；壹石換壹莖，對我來說就是二十石。所以，殺敵者怒；占敵人便宜的人得到貨物。所以在壹場車戰中，贏了十輛以上的車，獎勵第壹輛。更何況，如果妳用壹輛標雜的車騎，妳會比敵人過得更好。
所以，久贏不貴。
所以我們知道，兵之將軍，民之命，國安之主也。
翻譯:
孫子說:為了養兵打仗，需要準備的物資有:輕車壹千輛，重車壹千輛，全副武裝的士兵十萬人，千裏運糧。那麽軍隊內外的開支，招待使節和軍事家的開支，武器保養的膠漆等物資的開支，戰車和盔甲的保養開支，每天都要消耗上千美元。按照這樣的標準準備後，10萬軍隊就可以上戰場了。
所以軍隊需要速戰速決，拖久了軍隊就會疲憊沮喪。壹旦圍城，兵力耗盡，長期在外作戰，必然導致國家財力不足。如果軍隊因為漫長的戰爭而疲憊不堪，精神受挫，軍力耗盡，國內物資耗盡，其他諸侯肯定會趁火打劫。這樣，即使是足智多謀的人也沒有什麽好辦法可以脫險。所以在實戰中，只聽說將軍沒有高明的戰術很難速戰速決，但沒見過持久作戰中高明嫻熟的。從來沒有出現過戰爭曠日持久，對國家有利的情況。所以，只有充分認識用兵的危害，才能充分認識用兵的好處。
善戰者不用再招兵買馬，多次運送口糧。武器裝備都是國內供應，我們盡量從敵人那裏奪糧，讓軍隊有足夠的糧草。國家之所以因為戰爭而貧窮，是因為軍隊因為遠征而不得不進行長途運輸。長途運輸必然導致人民貧困。駐軍附近的物價必然飛漲，必然導致物資、物資、財富的枯竭，稅收、勞動力必然增加。在戰場上，軍力耗盡，國內財力枯竭，人民私有財產損耗十分之七。公物，由於車輛的損壞，馬匹的疲勞，盔甲、弓箭、矛戟、盾牌、牛車的損耗，消耗了十分之六。所以，明智的將軍必須解決敵國的糧草問題。從敵國得到壹分糧食相當於從自己國家出發20分鐘，在當地得到壹石飼料相當於從自己國家出發20石。所以，要想讓士兵不顧壹切的殺敵，必須要有憤怒和鼓勵。要讓士兵敢於奪取敵人的軍需品，就必須用繳獲的財物獎勵他們。所以在車戰中，誰搶到十輛以上的戰車，誰先搶到戰車，誰就有獎勵。繳獲的戰車要立即插上我們的旗幟，編入我們的隊伍。善待犯人，讓他們有臣服之心。這才是戰勝敵人，讓自己變強的方法。所以，壹場戰役最重要最有利的就是速戰速決，最不利的就是拖長。壹個真正懂得用兵，知道用兵好處的將軍，掌握著人民的生死和國家的安危。
《韓曙·施立傳》:“吾若聞其聲，吾若知其天，則無所不能；如果妳不知道天堂，妳什麽也做不了。王以民為天，民以食為天。”糧食是雙方行軍作戰最基本的物質基礎。在戰爭還沒有打響之前，就要盡量把軍隊急需的糧草運到前線，也就是說兵馬未動，糧草先行。
兩國之間的戰爭會造成大量的物質消耗，包括食物、草和人力。因此，幾乎所有的軍隊都期望能夠迅速擊敗對手，結束戰爭。同樣，教育輔助孩子的學習和成長，也如同行軍打仗。孩子集中接受學校教育的時間越長，家庭的財務消耗就越大。因為，家庭是孩子學習成長道路上唯壹的綜合後勤供應基地。
我覺得這個問題是壹個社會問題。
首先，我們把村裏所有的學校都搬走了。
第二學區房。農村的老人和年輕人分開了，為了孩子讀書失去了種地和就業，去學區房陪讀。
第三，我們的企業，超市，供銷物資，醫院，市場等。都搬走了，八億農民很難說他們離開了農村。農民看病太遠，農民養老太遠，年輕人擠城市太遠。老農種的農產品賣的太遠，他們買生活用品和記錄材料都太遠。
第四，網絡遊戲正在危害整個社會。網絡遊戲侵害的是孩子的健康成長，侵害的是年輕壹代的身心健康和未來命運。因為不工作，不結婚，沒有孩子，他們沈迷於網絡遊戲。孩子學習的時候很難說老師沒教好。年輕人不工作，不結婚，不生孩子，是因為父母沒有管好。傷害我們後代的謠言在哪裏？為什麽國家不關停這種有毒的網遊？
………
這些絕不能脫離農村，導致今天很多無法掩蓋的事實。網絡遊戲讓年輕人著迷，為什麽我們的父母不討厭它們？所以希望國家早點把網遊關了，把原來的學校、醫院、企業、超市、市場等都帶回來。，讓年輕人和老人、孩子都能在美麗的農村生活、生存，獲得安全感，繁榮農村，走上富裕之路。
在孩子的成長過程中，父母是否在幫扶、生活、學習等方面飽受煎熬？那是父母的責任！妳沒有經過他的同意就把他帶到了這個世界上，之後妳所做的壹切都是為自己的行為負責。感覺痛苦是妳期望太高。在這個過程中，妳往往不知所措，結果往往適得其反，於是焦慮，氣餒，然後抱怨。妳也可以避免這種犯罪，讓他自由地死去，自由地成長，但是妳滿足嗎？深信不疑？所以不是孩子的問題，是家長的心態問題！理性冷靜地接受自己和孩子是普通人，會解決妳的“苦難”論！
現在說到教育，大部分家長都是焦頭爛額，天天囂張，孩子卻無動於衷。根本原因是孩子沒有養成良好的學習習慣，導致家長經常“提醒”。反復教育之後，只能導致家長的爆發。伴隨閱讀的是習慣和態度，過程當然是痛苦而漫長的，但我們要有足夠的耐心等待花開。
對此我深有體會。我在孩子三歲半的時候去陪他，因為我知道日本教育家說這個年紀學小提琴太晚了，所以我就沖上去了。孩子壹開始還很配合，上了幾節課就不配合了。如果留下的分數沒有完成，就延期。每堂課都是現金支付，但進度停滯不前。於是我這個後起之秀追上了，我會玩，但是孩子還是反抗。我也帶孩子學表演，學畫畫，有壓力也能拿獎，包括孩子的主課。好像沒有白付出，但是感覺很累，心情隨著孩子的成績波動。我的孩子在高壓下可能不領情，很多時候我也想放棄，但是想想孩子漫長的未來。我上初中的時候，沈迷於電子遊戲的孩子們放學後會去電子遊戲商店。我們不吃不喝買了卡當零花錢，甚至把壓歲錢換成了電子遊戲。還好，從小我就告訴孩子，遊戲廳裏有警察。不管他玩得多瘋，他都不敢進去。為了防止這種情況發生，我們讓他住高中，把教育管理關了。他手裏的牌還是沒完沒了。後來就是高考和留學。我的心總是害怕放松。直到工作了我才放松下來，我知道他跨專業找到了自己喜歡的工作，和他喜歡的電子遊戲有關。這時候，他掐斷了自己的零花錢。他會偷偷給同學打遊戲換錢換卡。那種執念讓我崩潰，但現在回過頭來看，我會發現，孩子那些看似玩物的愛好，並不壹定是未來生活的備胎，只是我們人為地定義了什麽是有用的，什麽是無用的，學校的教育課程非常有限。每個孩子都帶著使命來到這個世界。古語有雲，人才不限。我非常贊同這句話。但是學校教育的課程是標準化、機械化的，孩子的學習是基於興趣愛好。課程可能不會激發所有孩子的熱情。所以孩子會出現厭學、怕學的情緒。其實學習的根本是先滿足未來的生存，然後才是發展。基礎教育要多元化，因為人才是多元化的。比如烹飪、切割、編制、養殖等很多課程，即使不走上職業生涯，也會讓我們發現更多的人才。以後生存是沒有問題的。總比手指不碰泉水好。除了看書什麽都不會，更別說生存了。失去生存能力的人，只能平躺，抱怨家庭，抱怨社會。
也就是攀比的心理作用就像是哄擡物價！補課選學校。只能是空屋學霸！造成惡性競爭。再次，老師不看書提高能力，課堂效率低。更何況他們也不會站在那裏努力！校長認為她不能自學。她晚上布置很多作業，和減負格格不入。老苦逼的同學壹個學期都不會用大屏幕，同學們連她的大字長什麽樣都沒見過。希利。勞動群眾面對學生的求知欲。我要三盒，這樣又牛逼又精致。就等著回家領養老金。走自己的路！上課現實壹點，課後強制布置作業。只是孩子苦，家長敢怒不敢言，只能自己補課，自己選學校好好學習。
擔心太多...
孩子的成長也伴隨著年輕父母對長輩的成長，成長總會帶來壹些痛苦。[噓]