①框架法
外國人在接觸新鮮事物的時候，都希望有壹套邏輯和框架作為依據，學習漢語也是壹樣，所以我們在講解發音的時候，壹定要先給他們基本的大框架，然後慢慢擴展成具體的內容，這樣學生壹開始會覺得老師很專業，會更信服。比如我講課的時候，經常以“妳好”作為引子。首先我告訴學生漢語分為拼音和漢字(同時在白板上寫拼音)，然後拼音也分為三部分。左邊是聲母，壹個***21，右邊是韻母，壹個* * 39，上面那個叫聲調，壹個***四。
②經驗方法
教學生前幾個聲母的時候，先告訴他們這個音的發音部分在哪裏。比如bpm是雙唇音，我就壹起教他們，然後讓他們體驗從嘴唇發出的聲音。制作mnlr時，將手放在聲帶上感受震動，制作MNLR時，將手放在鼻孔上感受氣息的流動。
③觀察法
語音教學要形象化，用壹些直觀的手段進行教學。比如可以通過前口型圖展示6個基本元音:讓學生帶壹面小鏡子，邊看老師的演示和圖片邊模仿。這種直觀的方法可以幫助學生掌握口腔的口腔依賴性、嘴唇的褶皺、牙齒露出的尺度以及嘴唇是否圓。
④錄音方法
有些外國人發V音有困難，我們可以讓他們先發I音，然後保持舌位不變。當他們的嘴唇變圓時，就變成了v，學會發sh音後，保持發音位置不變，振動聲帶，就能發R音。
⑤手勢法
比如練習聲調時，老師用五度標記法展示聲調音高的變化後，就可以用手勢在練習中發揮重要作用，就像指揮壹樣，還可以用手勢模擬舌位的變化。比如發zcs和zhchsh的音時，手勢的示範會讓學生覺得簡單很多。jqx發的時候舌尖會下垂，但是學生發這些音的時候舌尖往往會碰到上牙的後面，不準確。老師可以用左手直立，比作下門牙，右手背突出，手指下垂，比作舌面和舌尖。這個手勢可以非常形象地模擬發音和糾正錯誤。
⑥對比方法
通過對比，讓學生掌握不同的發音特點，如O的圓唇與E的展唇的對比，前鼻音元音與後鼻音元音的口型對比，送氣與不送氣bp的對比。當然，如果有必要，可以準備壹些紙片，放在嘴前，通過紙片的震動來體驗吸氣和不通氣氣流的強弱。
⑦誇張
為了突出漢語的某些發音特點，我們可以誇大音與調的區別，比如把輕聲前的音節故意拉長加重，然後發出低而短的輕聲；延長聲音長度，提高音量。比如元音ai ei在音前發時，第壹個音素的聲調可以拉長，也可以通過誇張的板書、聲調、拖音來練習。
⑧輔助方法
借助外物，學生可以體驗發音特點。比如X和S發音困難的時候，可以用食指或者牙簽糾正。將食指或牙簽放在嘴裏，咬約1cm。發X音的時候，妳的舌頭是往下壓的，發S音的時候，妳的舌頭也是往下壓的，但是妳能明顯感覺到舌頭的前部會往上推。
⑨外語指導法
借助學生已有的外語發音經驗練習漢語發音。比如，幾乎所有的學生都能把英語的降調念成yes，然後馬上模仿聲調念第四個A，然後讓學生念英語的聲調what，再模仿聲調念第二個A，用英語的s[es]引導學生念漢語的聲母[s]。
⑩語言流動法
外國人很多音都發不出來怎麽辦？這時，我們應該註意> & gt比如在漢語的流音教學中，當鼻音“安”不準確時，我們可以通過發“天安門”的流音，讓學生無意識地發“安”，然後把“安”音從流音中剝離出來，讓學生欣賞和練習，直到掌握為止。還可以糾正流中的錯誤發音。