文章的形式離不開精神。
邏輯思維能力不強，善於感性思維的學生，在文檔中容易犯類似的錯誤。這裏的形式是指文章的內容，這裏的神是指文章的思維和邏輯結構。
主次材料不要混淆。
本身很優秀，材料多樣化的同學，很容易在這方面犯錯誤，表現在各種材料堆積如山，不加篩選就放在簡歷和文件裏，在看似豐富的經歷中忽略了與申請相關的有價值的材料。
比如壹個申請了應用數學研究生的學生，經驗豐富。在大學期間，他是學校活動的積極參與者和組織者，比如十佳社團和校園歌手的組織者，專業課也很優秀。但是作為壹個理工科的申請人，這些還不夠。據知，學生在大二時參與了壹項關於華南地區媒體生存狀況的調查。在調查中，學生作為唯壹的數學專業學生，負責數據統計和模型分析。學生認為當時的工作比較簡單，就沒有放在文件裏，顯然是浪費時間。
實踐經驗和個人成長是分不開的。
這是很多同學在壹開始申請研究生時的通病，忽略了物我平衡。東西可以理解為課外活動，實習經歷，誌願者經歷，工作經歷。我，理解為在活動和經歷中的收獲、反思和成長。例如，申請人需要寫壹項活動或壹次令人印象深刻的經歷。很多申請人會寫壹個活動的時間，地點和內容，我擔任什麽職位，我做了什麽。這樣寫是不合適的，因為學校教授更看重的是妳是否善於借鑒以往的經驗，是否有獨立的判斷和思考能力，通過這次活動經歷，妳具備什麽樣的品質。/zd/xx