喬丹美語作為零起點英語培訓教材，適合6-12歲的孩子。這套教材於2010通過了中國教育學會“十二五”課題組的審定，並在全國多個地區進行了實驗。喬丹美語***10教材，分五級，每學期完成壹本教材。課程采用情境教學模式——以兒童自然生活環境為背景，語言學習與生活場景巧妙結合，營造語言使用環境，充分體現了知識與生活的結合；從題目來看，這10本教材選擇了與小學生日常生活密切相關的題目，如個人、家庭、學校生活、時間、日期、愛好、個人感受、動植物、假期活動、購物、飲食、健康、天氣、娛樂體育等。從教材編排的語言知識來看，教材只涉及現在進行時、壹般現在時、壹般將來時、壹般過去式的相關內容；在這10的教材中，學生接觸到的單詞超過1000個，其中600個左右的單詞會重點講解，符合國家課程標準的要求。整套教材的特點如下:
1.樂趣
激發學生學習英語的興趣是小學英語教學的壹項重要任務。喬丹美式英語教材的編排註重結合兒童的心理、生理和年齡特點，根據兒童新奇、愛勞動、愛模仿、愛說話、愛唱歌、愛跳舞、愛表演的特點，編寫設計內容生動有趣、圖文並茂、形式多樣的情景課文和對話。其中，情景對話貫穿整套教材，有利於聽說活動，寓教於樂。通過對話、遊戲、歌曲、詩歌、順口溜、繞口令、謎語、走迷宮、簡單有趣的寓言和競賽，激發學生的學習興趣，使學生在獲得壹些英語感性認識的同時，對繼續學習英語保持濃厚的興趣。
2.講故事
故事是孩子生活中不可或缺的壹部分。根據這壹特點，喬丹美語采用漫畫故事作為每個單元的主要學習內容。故事主要內容圍繞課本中小主人公的日常學習生活展開，貼近學生生活。同時，故事本身是壹個完整的文本，不僅提供語言輸入，還通過插圖和場景提供語言使用的情景和場合，表明說話人的身份、關系、意圖和想法，體現語言的意義和功能(即何時使用)，有效避免了簡單句型教學的弊端，學生只知道說什麽而不知道什麽時候說、對誰說。
3.愛說話的
語言是從日常環境中習得的，學習語言的過程有壹定的規律，即從別人說話到模仿說話再到掌握和運用各種詞匯。喬丹美式英語遵循語言習得規律和學生年齡特點，每壹級教材都貫穿了完整的情景故事。故事中人物形象生動，貼近學生生活情節，有效激發學生學習興趣和動力。為語言習得提供身臨其境的生活空間。知識點來源於故事，將離散的句子統壹在完整的情景故事中，既激發了學生的學習興趣，又促進了學生對語義和語音的認知和理解，有利於提高學生的語言綜合運用能力。
☆美國英語已經成為全球流行英語。
由於美國在世界地位上越來越領先於英國，而且美式英語簡單易用，容易理解，在目前的流行趨勢下，越來越多的人在使用美式英語，有取代英式英語的可能。例如，在德國、法國、瑞士、日本等國家，美式英語是學校的主要教學方式，而中國為了加快與西方先進國家的接軌，也把英語作為外語來學習和使用。雖然英國英語仍然是中國中小學的主要語言，但美國英語已經在高中和大學教授，歐美國家是我們未來出國留學和工作的首選。所以從小學習美式英語，成為國際化人才將是大勢所趨。
作為我們的培訓機構，誰先預測到大勢，誰就成功了。在身邊同類培訓學校教英式英語的時候，我們選擇差異化經營，教美式英語壹定會獲得最大的發展。
☆喬丹美式英語六課的特點，讓學生快樂學習。
積極節奏的熱身
良好的開端是成功的壹半。從兒童心理的特點來說，唱歌能使學生感到放松、愉快、滿足和興奮。正因為如此，許多老師在壹節課開始時設計各種方法來吸引學生的註意力。唱歌是壹種很好的組織教學方式，可以使學生精神飽滿，註意力集中，備課，緩解學生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力去學習新課。所以，在開始上課的時候，學生要唱英文歌，配合適當的動作，讓學生下課後回到課堂，快速進入壹個英語環境。
音樂遊戲介紹
用遊戲為新課程做鋪墊，為新舊知識的銜接做鋪墊。它是課堂教學的重要組成部分。這樣，巧妙地利用遊戲導入新課，可以分散困難，降低難度，使學生在愉快的遊戲中不知不覺地學習知識。
新知識學習
在這個環節中，喬丹美語盡可能利用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的節奏設計語言環境，利用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫等進行教學，讓學生在愉快的課堂氛圍中積極參與教學活動。
邊玩邊練。
這個環節是開展遊戲活動的好機會。學生在學習新知識後，對這節課的內容有了壹定的理解，接下來就要通過實踐來消化。通過邊玩邊練，學生可以在有趣的遊戲中強化和記憶枯燥的知識。
角色扮演
角色扮演也是將知識轉化為能力的壹個環節，是學生最興奮的時刻。小學生活潑好動，喜歡表現自己。角色扮演迎合了學生的需要，活躍了課堂氣氛。比如學生可以用動作把老師用英語說的職業表演出來，可以用肢體語言把老師用英語說的動物表演出來。
穩固的競爭整合
競賽鞏固是教學的最後壹個環節，也是壹節課的總結歸納階段。利用小學生好勝的天性，我們把競爭機制引入課堂。每個參加遊戲的人都渴望勝利，這使得參加活動的學生積極學習，有助於克服害羞的心理障礙。
☆喬丹美式英語的學習效果
1.能夠掌握1000-1500個英語單詞，300多個句型，120個場景對話。
2.能看懂簡單的帶圖短篇小說；能夠理解常見的說明和要求，並做出適當的反應。
3.能夠發音清晰，重音正確，並在口頭表達中傳達意思。
4.能夠進行簡單的英語對話，滿足日常生活表達和交流的需要，能夠在相當程度上理解英語教學節目和英語動畫片。
5.能恰當地使用壹些最常用的日常用語，如問候、告別、感謝、道歉等。，並能在老師的幫助下講小故事。
6.能夠根據拼寫規則閱讀簡單的單詞，借助圖片閱讀簡單的故事或短文，養成分組閱讀的習慣。
7.能寫出常見的簡單英語句型，能根據範文寫出簡單的英語短文。
8.能在老師的幫助下表演英語短篇故事或戲劇，能表演40-60首民謠。
9.發音:掌握大部分英語單詞的發音規則，具備讀、聽、寫單詞的能力。
喬丹美式英語十法
■直接母語教學法
擺脫傳統翻譯式的雙語學習，為孩子打造純英語課堂，讓孩子像說母語壹樣大聲說英語。眾所周知，遊戲是孩子最大的樂趣，也是孩子成長過程中非常重要的壹部分。所以，在喬丹的美語課堂上加入遊戲，真的很好玩，很有娛樂性。老師還以肢體語言、實物、卡片、掛圖等教具為載體，幫助孩子理解，讓孩子在課堂上靈活學習，快樂有收獲。
■語音教學法
英語老師根據26個字母和字母組合本身所代表的音源，在不學習國際音標的情況下，通過課堂上不同單詞的正確發音，引導孩子尋找同壹個音源。訓練學生立刻直觀地反映出任何壹個單詞如何發音，鍛煉孩子正確的發音，鍛煉孩子獨立發音的感覺，從而達到壹種超強的聽辨單詞、看單詞發音的能力。
■TPR肢體反應教學法
肢體語言是國與國、人與人之間最簡單的交流方式。喬丹的美國英語老師在課堂上側重於口頭命令，用肢體語言、手勢和示範讓學生理解口頭命令並模仿。英語老師對口頭命令的重復和對TPR教學的熟練運用，非常符合兒童早期活躍的人格特征。
■重疊螺旋三循環教學法
三段式教案突破了傳統教育“下課忘課”的弊端。第壹個周期，先學單詞和有用的短語；第二周期學習句子和課文，第壹周期復習所學內容；第三周期學習對話和語法，復習第壹、二周期所學內容，達到夯實基礎，提高螺旋重疊。
■左右腦平衡發展教學法
首先，我們簡單了解壹下左右腦的功能。左腦:主要負責邏輯思維、肢體動作等理性智商，俗稱理性腦。右腦:主要負責語言、音樂等感知智商，俗稱感知腦。突破傳統兒童教育在開發左半球方面的不足，英語老師利用文字和圖片相互變化，輔以生動活潑的TPR實物反射、遊戲、表演等活動，強力刺激學生左半球，實現左半球和右半球的均衡發展，實現潛能無限，同時達到記憶和理解的巔峰。
■宋教學法
音樂不僅是語言的最佳載體，而且可以陶冶人的情操。因此，將教學內容以歌曲的形式表達出來，不僅可以讓孩子通過唱歌來唱出所學，還可以讓孩子在娛樂中輕松學習和吸收。更重要的是，它可以塑造他們的性格。
■環境條件下刺激反射的教學方法
喬丹美語老師利用肢體語言、相關教具和日常生活場景作為純英語課的教學環境，讓孩子感受美語的表達方式並使用，從而證明語言是理解後使用的，而不是翻譯後使用的，最大程度地幫助孩子發展英語思維，讓孩子真正學會，永遠不會忘記。
■最有趣、最精彩的教學方法
興趣是最好的老師。利用歌曲、遊戲、舞蹈、表演等教學方式，可以最大程度地激發孩子學習英語的興趣。
■遊戲教學法
遊戲是兒童生活中不可或缺的壹部分，他們在遊戲中模仿成人生活，體驗生活。喬丹美語為少兒英語課堂設計了200多種課堂遊戲，分為單詞教學遊戲、句子教學遊戲、角色扮演、聽力反應、模擬、節奏、變調遊戲等。從教學內容來看，課堂教學遊戲貫穿於教學操作和應用的全過程。
■情景教學法
在英語課堂上，喬丹美式英語教材設計了各種兒童生活真實場景，將學生感興趣的單元科目以生動活潑的方式呈現出來，帶領學生在場景中反復練習情景對話，達到學以致用的學習效果。
新構思的作文
“十年無人問我，我名滿天下”；縱觀中國延續了幾千年的科舉制度，說明了壹個問題，那就是很多學子，十年寒窗，最後卻只有壹篇決定他們前途命運的文章，或者進了堂屋，或者落了孫山！寫好作文是考生綜合素質的體現。為什麽改革開放後，中國與國際接軌，國人學習外語的熱情高漲，但同時外國人學習漢語的熱情卻在悄然高漲？是因為中國的語言博大精深，居世界諸語言之首，不學而懂中國是不夠的；為什麽只有壹篇作文就能考上清華北大等名校？是因為中國人已經意識到，中國的人才要想走向世界，首先要把中文寫好！所以作文分數占語文壹半，作文=1/2語文！從小學開始學習寫好作文！目前小學語文教育主要以基礎教育為主。學生把大部分時間花在識字、構詞法、修辭造句和簡單寫作上，卻培養不出適合高考、生存和就業需要的專業寫作人才。初中生壹入學，幾十本的課本和中考的壓力讓學生喘不過氣來，以至於大部分初中生的作文都是死板的或者缺乏靈性的，讀起來就像壹杯白開水，枯燥無味，埋沒了很多有寫作天賦的人才！因此，中小學生迫切需要專業的作文訓練和品牌作文訓練，作文新思路應運而生！
新壹輪課程改革實施以來，中小學作文教什麽、怎麽教、學什麽、怎麽學，成為中小學語文教師最困惑、最迫切的問題。經過多年的探索、實踐和研究，我們發展並建立了壹套新的作文教學體系。該體系的構建將使中小學教師教作文、學生學作文有明確的目標和方向。壹個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝。這個故事很古老了，幾乎全中國的人都聽說過。它的教育意義也是眾所周知的——不能偷懶，不能依賴別人，要努力，要互助。我們總是從思想層面找原因，這是中國人思維的特點。但是，西方人並不認同這個故事。他們想，挑水多累啊，也不能怪大家懶。幹脆發明個提水機直接從河裏抽水，大家都輕松了。不管有多少和尚，每個人都會有水喝。這是西方人思維的特點。
平心而論，這兩種觀點都很有道理，如果能合二為壹就太好了。壹方面。大家努力傳承中華民族艱苦奮鬥的優良傳統；另壹方面，有先進的工具，肯定是水喝多了。
今天很多同學都怕寫，又不長又快。這些問題的根源可以歸納為兩個方面:壹是學生不觀察生活，只知道死記範文來應付作文考試(比如寫我媽，我媽的形象也是如此)；另壹個就是找不到正確的寫作方法和技巧。寫作只靠“努力”和“摸索”，在考場上當然考不到高分。在學科多、時間緊、學習壓力大、應試意義強的今天，如何在不改變思維方式的情況下提高學習效率？如果把這兩個方面結合起來，不僅可以掌握作文的寫作方法和技巧，還可以觀察生活，熟悉範文，那麽寫作自然會成為壹件非常輕松的事情。
新構思作文以“小說構思”為核心，以“五步作文法”為寫作模式。內容豐富，邏輯性強，結構體系嚴謹，各章節內容相對獨立，相互融合。教材對每種文體的寫作方法講解透徹清晰，涉及面廣，針對性強。整套教材的特點如下:1。獨創五步作文法——審題→構思→提綱→寫作→修改(每種方法都有規律可循)。2.思維導圖法——利用思維導圖進行構思，繪制出75種風格和寫作方法，直觀明了。3.總結各種文體的寫作模式——100寫作角度，80種寫作技巧。4.寫作技巧方法綜合分析——30種審題立意技巧，100種寫作方法，讓妳的寫作像數學壹樣有紀律。5.考題實戰練習——分析名著寫作思路，總結歷年考題寫作技巧，讓學生從容應對各種作文考試。
★新構思作文五步教學法
1.在講故事中玩遊戲。
講解考試、立意、構思、寫作風格，修改各種文體的寫作技巧和寫作方法，提高學生的創新思維和應試能力，在課堂上利用遊戲和故事的結合，讓孩子快速打開考試、構思、寫作風格的突破口，讓孩子快速學會寫作文。
2.閱讀，引導閱讀，積累素材
在閱讀教學中，我們把教材範文和學生的優秀作品結合起來，引導學生理解和吸收寫作的特點和方法。對於教材範本中精彩的片段、生動的比喻句、生動的擬人句，要求學生用心學習。妳可以在以後的作文過程中隨時借鑒。
3.寫作訓練口語促進寫作。
每篇作文題目確定後，分成四人壹組，依次說出自己的作文。在這個過程中，互相學習，互相啟發，取長補短，然後把發言整理成書面文字。
4.點評比賽介紹，現場點評
學生寫完作文後，教師安排學生進行交叉檢查。這樣，學生寫評語、評價和欣賞作文的能力可以得到培養。學生互相評價後，老師會當場點評。根據作文的具體情況，進行綜合評價，並指出作文過程中的壹些問題。激發學生寫作興趣，提高寫作能力。
5.學會修改鑒定鑒賞。
指導學生修改作文時，新構思的作文老師會選擇壹到兩篇文章進行集體指導(優秀或較差)，並教給學生修改方法。通過復習，幫助學生提高識別、分析和欣賞作文的能力。
金杯數學
要不要學奧數壹直是困擾很多家長和學生的問題。根本原因是很多家長和學生不知道奧數要學什麽。技能和思維是提高數學成績的兩個重要條件。它們相輔相成。只有思維解決不了數學問題，只有技巧和思維提高不了數學成績。小學教材側重於學生數學技能的培養，金杯數學側重於學生思維能力的培養。數學是鍛煉思維的體操，金杯數學中思維能力的培養是數學學習中不可缺少的壹部分。
壹、金杯數學的作用
1.開發智力“聰明的孩子愛數學，愛數學的孩子變聰明”。奧數已經被公認為可以提高孩子智力、改善孩子思維方式、塑造良好學習習慣的課程。國內外兒童心理學家普遍認為，5-12歲是兒童智力和心智發展的最佳時期，對其壹生的成長至關重要。奧數在培養人的創新思維能力方面具有不可替代的作用。它能滿足學生各方面智力潛能開發的需要，對學生的智力發展起著極其重要的作用。所以，數學，又稱智慧，是百科全書之母。是中小學最重要的科目。無論初中生是否參加奧數，奧數對於孩子智力潛能的開發有著不可替代的作用，所以參加壹定的奧數訓練是很有必要的。
2.應對升學考試。雖然小學畢業生被電腦分配到就近的學校，但為了爭奪優秀學生，壹些重點中學每年都會來各小學參加聯考，招收優秀學生，其中數學考試大部分是奧數題，但目前奧數不在小學數學的教學大綱中，所以學校課堂上也不講奧數內容。如果孩子不參加培訓班學習奧數，自然孩子就沒有機會考上這些重點中學，只能被動參與計算機。
3.初中數學物理化學學習好壹點，可以提高邏輯思維能力。說白了，小學大部分數學題只要記住定理和公式就能解決，題型有限。但是很多同學往往因為不能舉壹反三而做不到，很多問題改壹點點，導致成績提高不了。這是因為他們的分析理解能力不足，金杯數學對提高孩子的邏輯思維和分析理解能力有很大的幫助。同時，學好奧數也為中學學好數理化打好基礎。孩子進入中學，課程難度更大，尤其是數學、科學、化學這三門非常重要的課程。如果壹個孩子在小學階段就能通過學習奧數提高思維能力，對他以後學好數理化有很大的幫助。俗話說:“學好奧數，就能輕松考理科。”小學奧數學得好的孩子，中學的數、理、化科目都能輕松應對。正是因為這個原因，很多重點中學優先錄取奧數成績好的學生。
二、金杯數學為孩子解決以下問題
1.害怕數學，有嚴重的心理障礙。
2.我對數學沒有興趣，也不喜歡數學。
3.我害怕數學，看到數學應用題不知道怎麽寫。
4.粗心，平時熟悉的數學題經常因為考試粗心而丟分。
5.不能獨立完成作業，依賴老師和家長的啟發和解釋。
6.不要舉壹反三，結果總是停滯不前。
7.記不住公式定理，分析理解能力不足，解題思路混亂。
第三，培訓效果
1.心算和口算的速度是100%。
2.題海無邊，題型有限。只要掌握了這門課的解題思路，就可以舉壹反三。
3.學完這門課程後，孩子的審題方法、解題思維和推理分析能力都有了明顯的提高。
4.金杯數學可以讓喜歡它的人愛不釋手，讓害怕它的人感到親切，讓討厭它的人愛上它。
5.如果奧數培訓只適應5%的尖子生，那麽這門課可以讓50%的學生成為尖子生。
第四，教材的特點
1.知識點同步學習內容與新課標和各年級知識點嚴格同步，同時與奧數競賽完美結合。課程講解註重解題技巧的多樣化和思維方法的拓展。
2.進步課程是漸進的，分等級的。每個單元都安排了例題學習、課堂鞏固練習和課後拓展訓練。既強調課本知識的鞏固和基礎的紮實，又與“奧數”有機銜接，最大程度滿足孩子數學學習的需求，同時又能開發每壹個學生的智慧潛能。
3.獨特的方法在課堂上，教師用有趣的故事或遊戲來激發學生的學習興趣和動力，讓學生逐漸感受到數學與日常生活的緊密聯系，課程講解力求建立在教材不重復的基礎上；高於課本，有創意；鏈接奧林匹克已經擴大；讓學生不再害怕數學。
4.內容選擇俗話說:“千題皆源於母題”，吃透原題是學好數學的根本保證，掌握方法是攻克奧數題的有力武器。只有明確了原則，才能有清晰的思路；只有掌握了方法，才能舉壹反三。課堂上的例題講解充分體現了經典的多樣性。每壹級課程都設計了基本題、典型題、原型題和復合題。例題講解力求化繁為簡，普及深刻道理，讓學生學得好，考得好。