該片講述了戰地記者兼導演和主持人周軼君的故事。有壹集，他走訪了壹個國家，包括日本、芬蘭、印度、英國和以色列，最後回到中國，探索教育的傳統和未來。
教育是中國所有階層焦慮的話題。無數的家庭想方設法把他們的孩子送到國外，希望他們的孩子能接受更好的教育。作為兩個孩子的母親，周軼君，壹個常年報道國際新聞的記者，感受到了同樣的焦慮。逸君先後訪問了芬蘭、日本、印度、以色列、英國，最後回國踏上了教育哲學的思考之旅。沒有競爭的芬蘭教育，如何告訴孩子什麽是成功，什麽是失敗？在貧富差距巨大的印度，在線教育如何彌合孩子之間的差距？集體意識很強的日本，如何讓孩子明白個人和團隊的平衡？影片以孩子的視角體驗課堂，以家長的視角感受不同的教育方式，從不同社會的文化和歷史角度對教育進行了深刻的反思。在探索的旅途上，怡君也回憶起了自己的童年，經歷了壹次重新審視自己的旅程。
獨立，統壹，原生態，學科
細致的日本文化，如何從娃娃入手。日本幼兒園可以種菜，生日可以騎小馬。這是怎樣的神仙生活！在18年獲得18諾貝爾獎的國家，幼兒園教育是如何運作的？帶妳探索壹下日本傳說中“世界上最好的幼兒園”是什麽樣子的。
為什麽幼兒園的孩子要運動，要大聲喊叫？答:聲音大的前提是姿勢好。讓孩子知道如何傳達這種聲音，還要表達自己的情緒和意識，用身體帶動自我表達。幼兒園會帶腹式呼吸的孩子，從丹田開始，包括冥想。(身體和聲音)
* * *振動(* * * Resonanz NZ):人與人之間的互動，相互的感受。教育的目的不是整齊劃壹，而是承認個體之間的差異，創造壹種能夠容納差異的氛圍和回聲。
孩子從小就經歷過，紀律的重要性不在於堅持，而在於自發地維護社會或壹個集體的秩序和規則。
母親的角色在日本社會是不被容忍的，而且還是很保守的傳統觀念。
孩子在學校，會逐漸失去個性。
藤田幼兒園和手冢夫婦的設計理念:圓形空間——禪，空。在裏面自由自在，想做什麽就做什麽。
為什麽院子裏的草坪凹凸不平？不如保持真實自然，帶來不便，鼓勵孩子自己去思考和理解。
原生態植被，蔬菜:先看，再摸，再感受，再思考，最後問。
推拉門的設計讓孩子自己關門，讓他們明白事情要做的徹底完整，否則別人會覺得冷，會受到影響(共情)。追求完美就是不給別人添麻煩。(學會互相幫助，發自內心的互相照顧)
我能看到壹些華德福幼兒園的影子。讓城裏的孩子看到真正的小馬，自己餵養。
日本幼兒園運動量很大。孩子會覺得累嗎？導演回答:是壹種徹底的燃燒，疲勞是壹種消極的表現。我們有壹種愉快的疲勞，盡力激發自己的可能性(告訴自己妳能行！)累的喜悅。“不做也得做。”(信仰)
從孩子的生理和心理出發，以適當的節奏反復教學(妳可以觀察壹下，壹個孩子慢下來是很少見的)不是傳授知識，而是培養壹種感覺。
教育孩子也是教育家長。孩子是大人的父母。父子關系不占優勢。(在教育孩子的過程中，家庭成員本身也在成長。)
因為太體諒別人，日本社會太壓抑，延伸出壹種眼淚療法。(淚)集體教育也需要感性。換個思路哭哭啼啼可以緩解壓力。
平等，獨立，愛情，因材施教，因地制宜
開學季伊始，讓我們來看看世界上最幸福的國家的教育是如何恢復原狀的。芬蘭孩子與眾不同的原因:這裏的孩子成績好，創造力強，快樂無壓力，這是世界公認的。人口只有500萬的北歐國家被稱為教育最強大的國家。讓我們親眼見證這個傳奇吧！
芬蘭三年級的現象學習課上，老師在這節課上安排的主題是時間。這是壹門跨學科的課程，會涉及到數學、美術、生物、歷史等等。
孩子們通過自拍來觀察自己的臉，最後做出壹個DIY作品。
在芬蘭，三四年級根本沒有考試，所以我完全避免任何競爭。學校評價學生的唯壹標準不是他們在該學科中學到了多少知識，而是他們自己以及與夥伴和小組的學習情況。先學會面對任務的責任感。
芬蘭實行的是壹種正面的教育，就是發現每個孩子的優點(任何方面)，愛是最重要的。
隨著科技的發展，大家都在用智能產品，速度很快，需要慢下來。讀書是壹個好方法。
森林裏的壹個戶外課，老師說森林裏什麽課都可以上。這節課，老師會給孩子不同顏色的卡片，讓孩子在森林裏尋找相似的顏色，以此來打開他們的眼睛，去尋找，去尋找；另外，用鼻子聞樹和草地，用孩子自己的話描述植物的氣味，發展想象力給所問的事物命名，都沒有正確答案。
有很多方法可以培養孩子與自然的關系，讓他們學會珍惜和保護森林。不同的地方可以利用當地的特色做類似的項目，重點是讓孩子和自己的生活環境聯系起來(這就需要老師有創意，不受約束)。學習是為了生活。
芬蘭在人身上投入大量資金，真正把孩子當成國家未來最寶貴的資源。芬蘭實行免費教育和免費午餐已經70年了，並將繼續下去。
常識教育，賺妳想要的，思考，有創意。讓孩子從小自己設計房子，從中學習壹些基本原理。
妳小時候是怎麽被對待的，妳長大了就知道怎麽對待別人了。
新媽媽可以在孩子三歲前帶薪休假。老師要不斷學習。老師不能給別人貼標簽，也不能貶低孩子。
當孩子有問題的時候，老師不應該責怪他們，而應該思考自己的方法是否適合他們(個性化定制教育)。
戶外運動的重要性。沒有註冊制度。包容，接納，平等。
和敬老院的老人們壹起畫畫，不是比拼誰畫得好，而是壹種表達。不要總是否定自己的孩子，也不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比較。
學習是為了生活。也許我們不能照搬芬蘭的教育模式，這不符合我們的現實和傳統，但從個人層面和家庭層面，我們至少可以學會尊重每壹個個體。未來絕不僅僅是這樣！
關鍵詞辯論，引發思考
我們的鄰居印度有十多億人口。我們真的了解它嗎？印度有壹種jugaad文化，即因地制宜或替代，即利用有限的資源開發可用的替代產品。在印度人眼裏，jugaad就是利用現有的東西或者微薄的資源去創造新的東西，從而解決妳生活中遇到的20%的問題，當然，它往往還會制造另外20%的“麻煩”！
世界500強企業中，30%的CEO是印度人。中國人真的很擅長“把事情做好”，但是沒有我們印度人口才好。
性別平行:是指男生和女生是平等的。
在印度任何壹所好的大學，挑戰老師都是課堂的重要組成部分。
印度是壹個很有愛的國家，他們對孩子的容忍度很高。印度的愛神，他就是愛。
所有的重大變化都始於個人。如果妳願意花更多的時間，他們就會成為自主學習者。
如果能鼓勵學生自主學習就更好了。讓他們作為壹個團隊工作，剩下的事情自然會發生。
印度亂七八糟，多姿多彩。印度的教育整體上並不值得稱道，但在混亂落後中，總有個體在努力改變，個體之間相互激勵、相互影響，成就了印度社會進步的動力和希望。
禮儀，生命力，精英教育(階層固化)
英國-許多學生出國留學的首選目的地。近年來，接觸到英國教育的中國孩子(麥琪玫瑰幼兒園)越來越低齡化。許多家庭利用假期去英國旅遊，並對英國倫敦的教育充滿期待。
精英教育:學校非常重視體育精神，鍛煉寬容，帶來良好的精神面貌和團隊觀念。
玩:就是玩。孩子從小就會學。
馬術:騎馬的意義是培養與馬的關系，比如交朋友，忘記與馬的個人交流，從而培養自己的自信心。
戲劇類:舞臺上的自信就是放松自己，相信自己，感受自己，眼神交流。
私立學校的優勢:不需要執行國家提供的課程大綱，課程設置相對自由，可以因材施教。學生可以培養自己的愛好。
讓孩子去冒險，把他推出自己的舒適區。只做自己覺得舒服的事，是學不到新東西的。不僅培養孩子高中畢業，還要考慮孩子上大學後的生活。課外生活很重要(體育、樂器、文學、戲劇等。)
喜歡就自動記住，不需要強行背誦。只有精英教育才能改變社會。
永遠不要以妳的背景為恥。妳未來的生活沒有限制。最重要的是做好自己！
回饋社會的責任。鼓勵年輕人積極參與社會，教會孩子批判社會的能力。教孩子關心他人，幫助他人。妳的財富不是妳手中的財富，而是妳能為別人做什麽。慈善，善良是從小培養的，社會會更好。
在小組討論中自信地表達自己是壹種重要的能力。
創業，獨立，自主
常駐學校的“教育小醜”用小互動讓孩子對學校充滿有趣的回憶；傳統與創新只有兩步之遙，以色列教育的特殊性始於幼兒園；以色列人對失敗和喜悅有不同的定義；妳要知道這個教育理念，父母的責任是讓他管理好自己的能力；以色列幼兒園的特殊之處，既是避難所，也是教室；以色列人容忍“失敗”，從生存模式上思考，可能不壹樣；這是壹所親近自然的學校，寵物的到來讓畫面更加和諧。
13-16的高中生成立自己的科技公司，和學校壹起完成，學習如何為自己的人生做決定，如何在困難面前解決問題。
大部分公司自然會面臨失敗，這是學習的過程。如何面對失敗是壹個教訓，每個人都要面對，因為妳不可能永遠成功。
以色列人重視教育。父母選擇信任孩子，讓孩子選擇自己想做的事，想學的東西。他們不在乎孩子成功與否，只要做好自己，不怕失敗。結果不是最重要的。失敗只是壹種經歷，不是世界末日。
學校裏的教育小醜，讓孩子覺得上學是壹件快樂的事情，是壹種治愈。充滿歡樂的學校。每個人都想上學。
關鍵詞傳統，融入自然
其實中國的教育現狀是以傳授知識為主，教學方式也是以講授為主。無論市面上有多少種教育，都很難隱藏整體的階段。
我們的傳統文化中有豐富的文化寶藏，已經融入我們的生活，不能丟失，但我們應該更好地發掘和利用它們。
我們的詩詞歌賦，我們的歷史，我們的文字，我們的繪畫，我們美麗的風景，都是非常好的教育媒介。
在巨大的學業壓力和競爭下，我們的父母和家庭可能需要培養孩子的生活態度，激發好奇心，探索未知的動力。與各種知識聯系起來，建立學習和思考的習慣。
德國教育家雅斯貝爾斯在《什麽是教育》中提到“教育的本質是:壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。”這些不同國家的教育狀況深深打動了我。人有非常強的可塑性，我們每個人都有無限的潛力。雖然每個人先天天賦不同，但起關鍵作用的是後天的教育和引導。學校是教育的主要場所，教師是靈魂的塑造者。教育不是為了追求成功，而是成為自己。
以色列是世界的矽谷，人均擁有世界上最多的創新企業和高科技公司。這個以猶太人為主的中東國家，對那場可怕的大屠殺記憶猶新，對戰爭充滿恐懼。戰後，這個以精明著稱的民族，在這片遠小於海南省的土地上，成就了“壹股創業力量”的奇跡。深究原因，這在壹定程度上來自於猶太教的質疑精神。在普通人心目中，信仰不容置疑，教義就是真理，但猶太人質疑壹切，愛辯論。他們的聖經，塔木德，有很多爭論。除了質疑，以色列還有壹種舉世聞名的獨特文化“厚顏無恥”——大膽直爽。他們認為，與其只說漂亮話，誠實地指出問題，共同面對，不如解決問題。
在印度，《財富》世界500強的首席執行官中，印度人占了30%。《特種》CEO印度，除了亂七八糟，光怪陸離的神，還有優秀的電影和大學。印度大學提倡蘇格拉底的教育方法，即“助產術”。所謂助產術，就是幫助學生產生新的想法。所以在大學課堂上，學生挑戰老師是常有的事。學生認為挑戰老師是上課的目的，老師也認為提問是教學的關鍵。“大學的目的是把馬帶到水邊，讓它感到口渴。”
芬蘭是設計之國，美感如陳年老酒。芬蘭人是酒中的青梅，都浸透了醇香的酒。作為壹個精神上的芬蘭人，我深深認同芬蘭的每壹個教育理念。比如無競爭的概念，無論是老師還是學生，沒有評價，沒有考試，避免競爭。他們不想因為考試成績而否定那些努力學習的人:“如果我已經盡力了，但是我考了第二名，我會怎麽想？”他們唯壹評價的就是孩子怎麽學習，怎麽合作。沒有考試，沒有競爭，所以芬蘭人有很強的認知驅動力，不是為了獲得榮譽和地位，只是單純的學習知識，提升和表達自己。公平、有創造力、有抱負、團隊合作、善良、有毅力、好奇、有同情心，最重要的是“愛”。正面教育主張即使孩子什麽都不擅長，也要引導孩子發現自己的長處。
在日本，設計成圓形的幼兒園裏，操場上的雜草不修剪，刻意保持自然的形狀。也讓孩子們自己種莊稼，親近大自然帶來的果實。在他們生日的時候，他們甚至可以在幼兒園裏騎小馬，這讓作者哭了“多麽幸福啊！”“在這裏，連爬樹都被鼓勵，這會讓很多中國的孩子羨慕。因為對於他們來說，嬉鬧的過程總是伴隨著各種斥責:“危險！" " "快回來！"“整天這麽調皮！”看著幼兒園園長帶著孩子玩耍的場景，會感嘆這才是真正愛孩子的人。當然，孩子在這裏玩耍不僅僅是簡單，在壹些小細節上也體現了對他們潛移默化的教育。比如壹扇刻意設計的很難關上的門，提醒他們做完自己做過的事，照顧別人的感受。在另壹個幼兒園，老師們充滿活力，教孩子們壹些大單詞。令人驚訝的是，小林、松尾芭蕉等人的《論語》或俳句中的壹些句子被貼在了老師身後的黑板上。這些內容可能有些成年人不太容易理解。提到自己想當幼師的原因時，老師微笑的回答充滿了人情味。孩子雖然弱小，但老師會信任他們，讓他們參與幼兒園的日常工作。幼兒園園長的壹些教育理念也值得借鑒:孩子也可以做家長的老師，我們要尊重孩子這個個體，不斷完善自己，更新觀念。
提到英國，很多人的第壹反應應該是溫文爾雅的紳士，但他們對精英教育的理解首先來自體育。不像中國，英國比較好的學校是私立學校。他們更註重培養獨立思考能力，註重社會意識，為學生提供自由發展的機會。學生可以在戲劇課上學習表演，在詩歌課上討論大詩人，或者選擇樂器、健身、遊泳等課外愛好。不僅學到了技能，還收獲了快樂和友誼。
回到中國，我們大多數人只能在傳統中找到壹些更好的答案。但也有壹些令人驚訝的教育思維，比如讓學生通過討論的方式對身邊的壹些問題給出答案。事實上，有時候多問壹個“為什麽”會有很大的不同。學時間的時候，讓孩子做日晷；妳學風箏的時候，讓孩子做風箏；學詩歌的時候，帶他們去看詩歌裏的花草樹木；如果妳是學天文的，就帶他們去仰望星空。最後，讓他們自己放風箏。我認為他們通過這種方式學到的東西將成為他們壹生難忘的回憶。
所以，帶孩子去看自然，美就在我們身邊。如果有時間，在孩子心裏多放些愛和溫暖。因為幸運的人可以用童年治愈壹生；可惜，治愈童年需要壹輩子。