首先是格式。建議妳壹定要找專業的簡歷範例做模板，然後按照模板寫好自己的簡歷。如何找到好的簡歷範例？請直接百度“職業簡歷”。
其次，CV存在壹些不確定性。
比如rank要不要寫，如果rank很高，建議寫；如果GPA不高但是rank還可以，也可以寫；如果GPA好但是rank中等，自然就不用寫了。
再比如研究經歷或職業經歷，需要用Bullet的形式寫，每壹項都以動詞開頭(壹般用過去式)
之前的壹些課程設計或主要作業可以以課程/學術項目的形式來寫。
如果您想突出顯示您的壹門課程，您可以添加選定的課程。這類課程原則上是放壹些基礎課，分數高，專業關聯性強。
然後就是CV的長度。簡歷的角度主要體現在學術經歷、成就和潛力上，所以壹般可以寫兩頁，正反面。如果用壹個頁面，會很短，體驗很差。
補充壹下，首先，如果大部分學生在美國參加暑期學校，他們壹定是有過去美國留學的想法，並且會在高三最後壹個學期付諸行動。然後妳要註意暑期學校對於申請的意義。
說到這個問題，我們首先想到的無非是好好上課，打動先生；再進壹步，我會想到問問伯克利的師兄師姐們這幾年的申請和信息。但畢竟我們能打動的老師，很可能不是自己申請磁的教授。真正做研究的老師，可能會教壹些基礎課，看個人運氣；兄弟姐妹不是每個學生都有的，也不是都很願意幫忙。這時候比較靠譜的辦法就是做壹次校園走訪。如果妳在伯克利上課，將來非常想申請伯克利，這個時候妳可以和妳喜歡的教授進行初步交流，說學生們現在對他在伯克利的研究非常感興趣，想談談他最近的研究或者學生們的生活。這個時候因為學生已經在學校了，所以很有希望見到教授。也有必要提前告訴他們，避免預約。
有的同學會問“這樣遇到教授我能怎麽辦？”這樣教授對學生就有了壹個基本的印象，無論是之後經常保持聯系，還是接下來的暑假在自己的實驗室或小組工作，都打下了很好的基礎。經過這些工作，應用的意義可想而知。況且，就算妳大四不想報考這個教授，拿到他的推薦信還是很有意義的。回顧當時，學生們會發現，學生申請上的這種巨大優勢，來源於當年暑期學校邁出的壹小步，其實是最重要的壹步。從這個角度來說，作為傳統名校，尤其是工科前三的學校，伯克利暑期學校對於廣大工科學生申請大四的意義是不言而喻的。"