校長日記第15篇
8天長假，孩子們是不是已經忘記了自己養成的習慣？因為，根據以往的經驗，節後返校，正是孩子浮躁的時候。
吃完早飯，我去了壹年級教室，離早讀還有壹段時間。壹些孩子已經開始閱讀，卻發現自己坐直了，用小手指指著，喃喃自語著什麽。又是壹個壹年級的教室，哈哈，壹群孩子在跟著節奏大聲朗讀，讓妳感覺像跟著哼唱。原來是英語老師黃玉書，帶著孩子們高高興興地朗讀薛稷，師生們的臉上洋溢著喜悅和幸福。我趕緊掏出手機，蹲下來，調整好位置，拍了張快照。現在孩子讀書更努力了，坐得更直了，好像我要用動作指導拍拍他。偷偷想笑，到底是個孩子，渴望被鼓勵，被表揚，被看到。哪怕拍個特寫，也會讓孩子充滿動力。
我跑到四年級教室突擊檢查。我發現兩個嬰兒有非常幹凈的桌子。
陽光明媚的課間，音樂響起，孩子們瞬間站得筆直筆直。
遠處壹只小蝸牛在爬行，原來是老虎爬行的動作。跑得快的孩子們翻來覆去，連滾帶爬，像旋風壹樣從妳身邊飛過。就看這只小蝸牛，慢慢的，穩穩的，認真的做好每壹個動作，不急不燥，中途拉起外套堅持爬到終點。
壹天校園裏的風景太多了，角落就在那裏。妳怎麽能全部記住？
校長日記文章16
快早讀了，我又溜進了壹年級教室。最近發現這些小豆豆，經過壹個月的校園生活的歷練，越來越讓人刮目相看了。看，溯源班的孩子們正準備排隊離開教室。幾個孩子要麽在整理書包，要麽在把椅子放回去，要麽在整理課桌。轉眼間，桌椅擺放整齊。整個教室看起來清新幹凈！
桑子班的孩子們在老師的指揮下排好隊，從他們身邊走過。其中壹個很認真的鞠了壹躬，說:校長您好！然後就開啟了孩子們集體鞠躬問候的場景，壹大早就收獲這樣的問候，很舒服。看他們的教室。和以前壹樣幹凈整潔。
當孩子們離開教室時，勁松先生給我發了壹組照片。教室裏有幾節課幹凈整潔。就連孩子們也在教室裏學習了壹段時間，離開後依然整潔有序，仿佛沒人來過壹樣。
我認為，孩子可以在理解的影響下被嬌慣...
當我走進博班上課時，教室裏的氣氛很熱烈。原來班上來了兩個新同學。劉老師組織全班同學歡迎新生。孩子們的祝福讓兩個孩子初來乍到，沒有看到任何膽怯。而是上臺做了自我介紹，坦誠的透露了自己的優缺點。真的很勇敢。
安排就緒，孩子們在老師的帶領下進入新的單元。閱讀、思考、梳理、交流、表達、歸納、總結...壹節課很快就過去了。
我認為孩子們可以在友好和諧的環境中得到寵愛...
升旗儀式，三年前讓老師頭疼的孩子，被請上臺。我看到他在觀眾的掌聲中走上舞臺。他在做什麽？原來是壹個被很多老師誇進步顯著，獲得特別獎的孩子。
我認為孩子們可以在接受和等待的氛圍中得到寵愛...
晚上9點，來到宿舍，看到壹個想念媽媽睡覺的小夥伴。他嘟著嘴，依偎在陸老師的懷裏。他的眼睛睜得大大的，壹點也不困。壹邊安慰，壹邊悄悄把他引到茶館。他選擇了可愛的零食和壹顆糖，他有小食品的誘惑和約定(零食可以吃，但是要刷牙；糖果只能明天吃)，小朋友高高興興的回宿舍了。
我認為孩子可以在情感安慰上被溺愛...
想起晨讀時露露老師領唱的新歌，歌詞很觸動我。“每個孩子都應該被寵愛。他們是我們的未來。在同壹片天空下，這才是最好的未來。”
其實不僅僅是孩子需要被寵愛，我們成年人也壹樣？
只有寵自己，寵別人，才能寵孩子。只有互相關心，互相理解，才能成就美好的未來。
校長日記第17篇
小時候加入少先隊很容易。老師帶著壹堆紅領巾進教室，每個人都給了壹條，算是入隊了。不記得老師說了什麽，怎麽發的。紅領巾的象征意義，我為什麽要戴？更是不得而知。只要記住紅領巾是隨便戴的，少先隊員的知識和認識是在成長的過程中逐漸清晰的。即便如此，我仍然感到榮幸和自豪，因為我是壹名少先隊員。
只見他站得筆直，挺胸擡頭，直視前方，目光炯炯，表情嚴肅。即使接受了小姐姐戴圍巾、戴隊徽、敬禮等壹系列動作，他依然壹動不動，仿佛在接受壹項神聖而莊嚴的使命，又像壹個經歷了人生第壹場戰鬥的小戰士。
我想此時此刻，發自內心的使命感會在他心裏播下種子，留下印記。這壹刻，他是幸福的，更是壹年級的幸運兒。
只見她走到講臺壹角，行了壹個漂亮規範的軍禮，然後又舉起了右手。隨著壹個緩慢而有力的握拳動作完成，圓潤而清晰的口號帶動著臺下的新老隊員，* * *雙雙宣誓:“時刻準備著！”
我覺得這壹刻，那種激勵全場的動作，對她來說是幸福的，更是幸運的。
他向老師和學生講述了他加入少先隊的經歷。目前似乎有壹個積極向上的孩子，在為自己的小目標和夢想努力。
此刻的他，就像壹個純粹的大男孩，用自己的今天見證了30多年的成長。他的表達不僅僅是價值觀的植入，更是精神的滋養。
我覺得此時此刻，回到童年，換個口味的感覺，是幸福的，更是幸運的。
壹個漂亮的小盒子，裏面放著壹枚小小的少先隊獎章，看似普通的東西，對四年級的他來說是多麽的不壹樣啊！“這東西太珍貴了，丟不起。”幾個溫柔的小字，表現出對純美的信仰。
我想此時此刻，他寫下小字，觸動信仰的感覺，是幸福的，更是幸運的。
她幾乎沒有露面，總是站在舞臺的壹邊，默默指揮，策劃著這場盛大而莊嚴的儀式。她力求完美，但也嚴謹務實。今天的她特別漂亮，穿著淺灰色的西裝，胸前戴著紅領巾。原本精致的臉更加容光煥發，動人心弦。
我想此時此刻，在播種的師生心中，她是幸福的，更是幸運的。
曾幾何時，我們忙於奔波和生活，感受不到生活的美好和來自他人的善意，忽略了身邊的感動和豐富。給生活，給自己，給家人，給孩子，給別人壹些儀式感！停下來，慢下來，沈思，慢慢來...
校長日記文章18
修身自律，教育有根
劉聰慧
老話說得好，“先栽壹棵樹用培根”。如果教育就像種樹，樹是否茂盛取決於根的質量。教育的根在哪裏？我個人認為教育的根本是“成長”，也就是說每壹個參與教育的個人或團隊都需要成長。下面重點談談教師成長帶來的思考。
壹、教師為什麽要成長？
有人問我人生的意義是什麽？我想如果有答案的話，那就是成長，持續的成長。從教20多年，之前的認知告訴我，當老師挺簡單的。如果妳教得好，對學生負責，妳會是壹個好老師。但是，隨著妳事業的深入，我越來越意識到當老師的不易。要成為壹個真正意義上的好老師，需要不斷成長。這裏的成長不僅僅是專業的進步，內在的積累和提升，更是人格的塑造和培養。正如大學告訴我們的:修身、齊家、治國、平天下。雖然教師不是壹個能幫助世界的職業，但其背後的意義甚至比幫助世界更深遠。人們常說教師是人類靈魂的工程師。教師靈魂的高潔，影響著學生靈魂的塑造。每個人的靈魂從出生那壹刻起就是完美無瑕的。養育環境和成長因素塑造了靈魂的真實面貌，無論它是美是醜。是純粹的還是扭曲的。教育的本質是用生活影響生活，所以培養和凈化靈魂，不斷打破固有的思維方式，拋棄自身思想的束縛，是教師成長的必由之路。這也印證了教育畢竟是自我成長的生命歷程，通過觀察學生可以看到自己；向內探索之後，找到自己；不斷反思自己，成就自己。
所以，個人對教師成長的理解，應該是每個教師的誌向。“沒有遺囑，就像沒有舵的船，沒有爵位的馬，漂走了。”沒有成長的教師就像沒有方向的船，沒有韁繩的馬，在教育生涯中無法明確方向；就像無根的植物，很難供給自己的營養，更難堅持自己的初衷和信念。
2.教師成長的途徑有哪些？
教師應該如何成長？需要什麽樣的方式來實現？結合自己的經歷和了解，壹路走來，經常會出現以下情況:第壹，聽過很多學術報告，看過壹些書，往往聽完讀完，當時很激動，漸漸恢復平靜。原因是這些東西不是來自妳自己的內心，只停留在心靈的層面，而沒有進入身體感知的層面，它們不屬於妳；第二，道理是人所共知的，甚至是很奇妙的，但這意味著妳做不到。當妳說妳做不到的時候，妳不知道。其實妳還真不知道。通過觀察發現，老師們對成長的幾個層次做了總結:知行合壹(最高類型)；二、行事不知情(實用型)；三知無行(膚淺)；不知道怎麽辦(懶人型)。分析以上四條，明顯感覺到了行的意思。
紙上得來的東西很淺，知道了就會去做。經驗是最好的學習。沒有真實的體驗，所聽所學無法內化於心，外化於行。除了繁重的學業負擔，教師很難有機會體驗更豐富的現實生活場景，但很多頓悟需要從鮮活的生活中獲得。我們做什麽呢教師成長的方式有很多。結合江北新學路教師成長工作坊，簡單談談自己的粗淺看法。1，認知提升:通過每天簡短的音頻學習，輕松獲取專業知識。每天學習十幾分鐘，輕松方便快捷。壹次學壹個知識點，大腦更容易接受。這部分比較簡單，這只是第壹步。如果只停留在這壹步，學習只是淺層次的；同時，這壹步也不能省略，只有有了新的認識，才能有深刻的感悟；2.感知練習:根據老師的提示進行內心的感知練習，模擬壹些情境練習感知，試著找到自己的真實感受，試著和自己對話。這壹步比較難，也是內部探索的重要壹環。很多時候，我們找不到自己的感覺，更談不上和真實的自己對話，處於壹種懵懂的狀態。通過壹次次潛移默化的覺察，我們會發現自己越來越近。3、打卡反思:光有意識是不夠的，還要固化到妳的日常習慣中，在大腦中形成新的神經回路，養成堅持的習慣。同時，把自己內心真實的情緒和感受用文字表達出來，是壹個深入思考的階段。4.交流分享:及時分享自己的感受，既形成了良好的互動氛圍，又相互啟發、碰撞，是交流思想、深入溝通的機會。每天重復閉環的過程，“學習-實踐-反思”的不斷循環，就是螺旋式上升的過程。
此外，我們還開展“我眼中的風景”日常反思活動，旨在引導教師以積極的視角看待身邊的壹切，引導教師靜下心來觀察生活，發現生活的美好，提高自己的幸福指數。
目前，教師的學習和成長已經逐漸成為教師日常生活中必不可少的壹部分。
“我壹天自救三次。”我覺得這是教師成長最需要的方式。
3.教師成長促進學校發展:
？如果說教師的自我成長是教師生命的根本，那麽教師的成長就是學校發展的根本。學校教師的素質決定了壹個學校的生死。
新教義強調愛和智慧創造完美的教育。個人理解，專業提升教師教育智慧，自我修養教師有軟信，善待生活，感受快樂，發現美，提高幸福指數。
兩者都是教師成長所必須的，缺壹不可。愛的教育缺失，教育不足；沒有智慧的教育不夠深刻。這裏不再贅述專業成長的意義，而是強調教師的內在成長。
從個體的角度來說，當壹個教師能夠通過不斷的成長，以積極的心態看待生活中的壹切，既能滋養精神，又能充實內心，教師自身的生命也因此綻放出能量，足以影響人生。另壹方面，教師內在缺失，外在的生活狀態枯萎，無法感受和給予身邊的人快樂。對於學生來說，不是滋養而是消耗，消耗的不僅僅是自己，更是學生生命的能量。
從團隊的角度來看，當壹個學校的整體氛圍是開放包容的，教師隊伍的整體活力是綻放的，精神世界是豐富的，是相互滋養的。學校不僅是傳授知識的地方，更是滋養生命的能量場。這個能量場就像老師成長的土壤，團隊的老師在這個環境下就像生長在這個土壤裏的樹，可以吸收充足的營養。不僅壹棵樹健康成長，生機勃勃，整片森林都會深深紮根，枝繁葉茂。我覺得要達到“老師開心，孩子開心，家長滿意，社會好評”的目標並不難。
從以上總結來看，如果說教師個人成長是學生人生成長的基礎，教師成長是學校發展的基礎，校長個人成長是教師成長的基礎。另壹方面，我有很多缺點，還有很長的路要走...
校長日記19
音響突然壞了，沒有聲音。我本以為壹天壹首歌是不行的。結果露露老師幹脆帶領全校師生壹起唱《每個人都值得被愛》，動作傳神，表情富有感染力，音色空靈，樸實自然。這就是簡約藝術的美！
每天早上讀書和課間，以及教室大掃除的時候，小吳老師都會及時總結各班的情況，肯定和鼓勵優秀班級，為全校樹立榜樣。他的要求可嚴格了，不容易達到理想的標準！看似很小的總結反饋環節，堅持就是力量，影響和帶動著班級的不斷成長和提升。這就是堅持的美好！
突然發現最近壹年級兩個小豆豆班突然長大了。無論是集會還是上課還是大課間，這群豆豆們都變得越來越有秩序。只見班主任老師揮揮手，做動作指示。豆豆安靜順從地站在指定位置。不要以為我們只會站隊，收拾課桌和教室，就很整潔了；在運動場上，壹群兔子活著。這就是成長的美好！
最近幾乎每天都在和財務劉純和人力邢曉交流，看到了他們整潔、高效、優質的職業素養。這些崗位的老師雖然不直接和學生打交道，但他們對學校負責、為教職工著想的精神本身就是校園文化的體現。文化不壹定要掛在墻上，而是要植入內心，融入行動。這就是文化的美！
每天除了班主任陪著孩子，總有很多老師堅持陪著孩子鍛煉，尤其是儒雅的李校長，幾乎沒有落下。由於劉的腰部受傷，他不得不暫時退出運動場，成為壹名看守員。李總是排在第壹位，每壹個動作都壹絲不茍。這就是示範的妙處！
我壹直很喜歡。學校拍的各種圖片，往往能捕捉到校園的精彩。這些不經意的瞬間往往被忽略。經常看到首席攝影師拿著相機在人群中、會場上、角落裏跑來跑去。遠景，近景；或蹲下，或趴下，或擡頭，或趴著，只為留下稍縱即逝的美麗。雷蕾作為專業攝影師經常客串明星。這就是透視之美！
群裏總有壹些媽媽能堅持下來。他們每天都不停地打卡。大家互相照顧鼓勵，互相支持。這就是學習的妙處！
這個花園可以發現和創造美...
校長日記第20篇
場景1:道路團隊文章
早讀結束，豆豆班和桑子班都排好了隊。黃老師站在隊伍的最前面，默默地指揮著，向站直了的孩子們打手勢，依次選到隊伍的壹邊。孩子們明白了老師的暗示，幾個小聲說話的孩子冷靜下來，用標準的動作告訴老師:我準備好了。不壹會兒，豆豆整齊地排好隊，悄悄地回到了教室。
啟示:相信是壹種無聲的力量，我相信妳能做到，我等著妳做好。
場景二:面試
遇見開水，第壹天看到劉的童鞋。對話如下:
老劉:今天早上聽另壹個老師說妳又有進步了？
小劉:(害羞，喜氣洋洋)
看楊的童鞋:是啊是啊，進步很大。老師總是表揚他。
老劉:央視記者開始采訪的時候妳是怎麽做到的？有點牛逼！(手當話筒，假裝提問)
小劉:(臉紅，尷尬，微笑)
面試不成功，不愉快。再抓壹個試試。
看到雅悅童鞋，就上去面試了。
老劉:亞月，聽說妳學習很努力。妳是怎麽做到的？
雅悅:(壹臉輕松)正常學習就好，沒別的。(嗯，學霸就是不壹樣)
老劉:正常的方法是什麽？
雅悅:(思考片刻)不看電視，不玩手機，老師布置作業自己完成，上課認真聽講，偶爾走神。(重點來了！)
老劉:有不想完成作業的時候嗎？
雅月:對，比如有時候不想寫作業，可以壹直想玩到最後。(咳咳，學霸有時候不想學習)
老劉:怎麽辦？
雅悅:不想吃就得吃完。(面對不想做卻必須完成的任務，學霸的態度是終於完成了。)
上課了，雅悅跑回了教室。
啟示:
贊美真的是神仙水，送的人和收的人都像神仙壹樣快樂。
向暴君學習:自律。不玩手機，不看電視；
第二，著眼當下。認真聽講，完成作業；3.接受。允許自己偶爾分心或拖延，但最終完成任務。
場景三:升旗
修好的線路突然又出問題了。報告廳有燈光，但沒有聲音投影。負責人向娟導演的運作模式是怎樣的？
升旗儀式照常進行，鋼琴伴奏下，德澤班旗手護送國旗出場，兩位小主持人沒有麥克風主持，稚嫩的聲音其實穩住了全場。兩位同學也很淡定，熟練的完成了演講。兩位校長關於生命教育的主題演講也植入了在場人的心中。
這是壹場特別的升旗儀式，整個過程在會場近300人的參與下，以最質樸的方式圓滿完成。
啟示:不確定現象隨時可能發生。關鍵在於如何選擇壹種態度和方式去處理它們。在不確定中，我們仍然可以找到壹定的收獲和意義。
校長日記第21章
我每天看到無數的風景，在這個花園裏……我感嘆我的筆記錄不了更多，但每壹個美好的畫面都定格在我的心裏。
作為班主任，大課間結束時，她把班裏的孩子留下來，讓孩子們壹個壹個地翻跟鬥，壹個個糾正動作，指出孩子們動作的改進。她時而下蹲，時而站立，時而自我示範。
她是壹名語文老師。本來孩子的運動技能就不在他們的工作職能範圍內，但是他們對每個孩子都是那麽的耐心和嚴格。側手翻後，然後向前滾，壹個接壹個，不能少。
看著她認真的樣子，眼眶濕潤，心裏暖暖的。這個瘦弱的女孩身上蘊藏著多大的能量啊！
感謝向娟，讓我看到了當老師的快樂。老師的幸福就是無私，對孩子的成長負責。
感謝每壹位創造美景的老師。妳創造的不僅僅是眼前的美景，更是孩子生活的底色。