背景:中世紀歐洲大學的興起，對後世影響深遠，有其深刻的社會背景，是當時社會經濟、政治、宗教發展的必然結果。其次，是追求理性的需要；第三，教會對教育的壓制在壹定程度上促進了大學的產生和成熟；第四，大學的產生和存在與公民的支持密切相關。課程設置:65438+在2世紀初的歐洲，最早的大學出現在意大利和法國。如薩拉大學、博洛尼亞大學、巴黎大學等。在這三所大學之後，許多歐洲國家都設立了壹些大學，其中牛津大學、劍橋大學和意大利的那不勒斯大學很有名。在中世紀，大學是自治的，學生或老師組成行會管理學校內部事務。博洛尼亞大學是壹所典型的“學生大學”管理學校。來自不同地區或國家的學生以行會的形式組織起來維護自己的利益。他們制定自己的規章制度，管理教授的聘用和監督，確定學費的數額，決定教學時間和其他事項。巴黎大學是典型的“大學先生”管理學院。教師組成學者行會，選舉校長，決定和管理選拔學生、制定教學工作範圍、舉行考試和授予學位的工作。這兩類大學都反對外界幹涉學校生活，並盡力維護自己管理自己事務的權利。“universitas”壹詞來源於拉丁語，原意是社團、協會或行會。直到14世紀中葉，它才成為大學的專用詞。在大學興起之前，歐洲基本上被熱衷於超自然精神教育的基督徒所控制。11世紀以後，由於歐洲商業的復興和城市的發展，基督教教育的社會經濟基礎逐漸動搖，人們厭倦了禁欲主義教育，向往和追求新的教育理想，大學應運而生。大學壹產生，就體現了強烈的世俗教育目的，實用性強，極力主張培養合格的律師、醫生和具有壹定專業知識和素質的公職人員。課程也體現了現實、實用的世俗特征。
意義:歷史影響
歐洲中世紀大學和中國古代書院作為古代教育史上的巨大進步，對人類進步產生了積極的影響。
1.中世紀大學的意義
歐洲中世紀大學是歐洲經濟復興、政治變革和文化發展的綜合表現。它的出現打破了教會壟斷教育的局面，開始了教育世俗化的歷史進程，這或多或少反映了社會的需求，反映了社會的進步和教育的創新。在大學出現之前，歐洲的教育完全由基督教會控制，為了尋找靈魂救贖和未來救贖而進行超自然的禁欲主義教育。大學的出現反映了時代發展的客觀需要。它註重職業培訓，引入醫學、法律等世俗職業，直接沖擊了基督教神學教育的霸權地位。但是，中世紀的大學並沒有從根本上擺脫基督教教育觀念的束縛，教會也從未放棄對大學教育的控制。當今世界人類文明飛速發展，世界高等教育日新月異。治理:按照中世紀歐洲的傳統，大學章程壹般由教皇或國王頒布，而不是政府。這些章程以法律形式賦予大學壹定程度的自主管理權，從而使大學在學術和管理上的自主權合法化。比如英國最著名的兩所大學牛津和劍橋，分別在1254和1318年獲得了教皇的訓令，並在隨後的發展中獲得了王室的各種特許。美國大學源於殖民地學院，其最初的合法性也源於權威機構(英國王室或殖民地議會)頒發的憲章。