完全符合壹個學生的背景，性格，特點的那種活動。招生官看她的活動清單會感嘆“這牛”。
比如壹個女生很喜歡文學，是她所在學校文學學科最優秀的學生。她說著壹口流利的法語，周末去博物館，上了四堂藝術史的網絡課，還能對畢加索的《安蒂貝斯夜釣》進行細致的解剖。如果這個女生去哈佛參加壹個暑期商學院，那麽這個女生的獨特性和趣味性會立刻降低。這樣做會讓她看起來像是在努力滿足某個要求，或者是別人要求她參加。
現在想象壹下，這個女孩沒有去哈佛上商業暑期班，而是去博物館當講解員，給學生們講解藝術作品。她能告訴妳哪些作品能讓5歲的孩子興奮，哪些作品能讓學生感到無聊和困倦。在業余時間，她還會主動幫助博物館的其他工作人員清理和整理藝術品，所以她會上壹堂藝術修復的在線課程。這樣的事會讓招生官眼前壹亮，說:“這牛！”
2)為什麽慈善/扶貧的誌願者活動不受招生官歡迎？慈善/扶貧誌願者活動容易發生悲劇，因為招生官會認為妳這麽做只是為了申請完成任務，而不是發自內心的。招生官知道，很多學生參加這樣的活動是為了申請，這樣的活動不會讓他們覺得有什麽閃亮的東西。
每年都有壹堆學生做壹模壹樣的暑期活動:去山裏教書。壹般來說，公司組成壹個小組壹起去，會給壹兩個同學擔任組長的角色(這個角色會由這些同學寫在文檔裏)。同時，文件會寫，這些孩子剛到山區時，起初並不適應，但他們克服了困難，鼓勵當地學生努力學習，他們也獲得了認識世界的新視角。
在招生人員看來，這種體驗不僅膚淺、枯燥，更重要的是，在他們看來，這些活動都是精心設計的，提高了城裏小康家庭的孩子花錢在山裏買的背景。這樣的活動不會幫助他們獲得錄取。
但是，如果妳確實做了壹些改變別人的事情，那就另當別論了。比如壹個同學的叔叔是盲人。有壹次他叔叔想爬當地的壹座小山，她陪他壹起爬山。她在文件中寫道，到達峰頂後，我叔叔雖然看不見，但能感覺到風吹在臉上。這段經歷促使她在壹個殘疾人中心做了很長壹段時間的誌願者，然後她建立了壹個幫助視力殘疾人爬山的項目。後來，她爬上了壹個國家最高的山。當她到達山頂時，她展示了所有她在殘疾人中心幫助過的人的照片，表明他們是壹起登頂的。然後她給他們發了所有的照片，並寫道“祝賀妳，
我們做到了。我們壹起登上了世界之巔。"
這樣的學生是招生官看完材料後永遠不會忘記的學生，因為招生官能感受到她的真誠和無私，這是做慈善活動的核心:妳是發自內心的真誠無私地做這件事嗎？還是為了完成應用任務？
3)為什麽妳不應該在斯坦福大學或常春藤聯盟上暑期課程，因為世界上每個人都在申請。常青藤錄取率低於10%。如果妳班上75%的學生都去藤校的暑期學校，顯然這些暑期學校對妳的申請沒有幫助。
要考上名校，需要“獨壹無二”。對妳申請名校參加藤校暑期班沒有幫助。因為這樣的項目根本無法把妳和別人區分開來。
總之，美騰國際認為，這些項目不僅不能讓學生脫穎而出，相反，會讓學生在招生官眼中隨大流。唯壹的例外是那些申請藝術/設計專業的學生，他們在國內沒有上過專業的藝術院校或設計院校。在這種情況下，參加美國藝術設計暑期學校就顯得非常重要，因為暑期學校的培訓可以幫助他們完成作品集，比如羅德島設計學院的大學預科暑期學校。妳可以從世界上最好的設計教授那裏得到關於妳的作品集的直接建議。
4)很多學生希望有獨特的暑期活動；妳如何定義獨特？獨特是指在某個細分市場中的獨特背景。另外，即使是參加傳統的暑期學校或者其他壹般的暑期活動，如果能講壹個獨特的故事也是可以的。換句話說，故事本身不需要獨特，而是妳如何講述它。
例如，壹個學生在非洲的野生動物保護區住了幾個星期。壹般來說，這種活動會被招生官看做是富家子弟的奢侈假期。如果學生在文件中寫，他這樣做是因為他關心自然，熱衷於環保。嗯，又是老生常談了。理想的寫法是，因為喜歡畫畫，學畫畫，所以非常喜歡野生動物和大自然的美。他去了非洲幾個星期，素描和繪畫在世界其他地方看不到的動物。
所以，問題以“妳是唯壹這樣做的學生嗎？妳是唯壹壹個有這個初心的學生嗎？如果答案是肯定的，那麽妳剩下的工作就是把妳所做的事情寫成壹份好的文檔。