教學過程
課前準備
1.讓學生收集具有高尚愛國情操的人的例子。
2.準備相關的錄音帶和多媒體課件。
介紹壹門新課
老師:同學們還記得，2000年悉尼奧運會上，中國的五星紅旗伴隨著雄壯的國歌，冉冉28次升起。這些運動員在領獎臺上喜氣洋洋。妳認識他們嗎？
(多媒體顯示圖片)
引起學生的興趣，讓他們愉快地說出運動員的名字。左起:伏明霞，女子3米跳板金牌；孔，乒乓球男單金牌；田亮，男子10米跳臺跳水金牌；劉璇，女子體操平衡木金牌)
老師:妳能告訴他們我們學到了什麽好的心理素質嗎？
學生1:意誌堅強。
學生2:頑強拼搏的精神。
學生3:不怕挫折，開拓進取的品質。
學生4:情緒健康穩定。
老師:說得好，中國運動員在奧運會上掀起的“紅色風暴”展現了亞洲體育強國的風采。那麽，我們在由衷贊嘆、感慨無限的同時，也應該深入思考:是什麽力量讓他們克服了身體上的痛苦，勇敢爭取第壹，不畏強大，超越自我？
學生:是他們對祖國的熱愛。
老師:是的，正是這種愛國情懷，讓中國運動員超越自我，為祖國爭光。愛國主義是我們中華民族的崇高情感和寶貴精神財富，也是每個公民應該具備的美德和高尚品格。那麽，如何理解和認識這個問題呢？這是我們將在第九課學到的東西。
教新課
第九課培養愛國情操，樹立遠大理想(板書)
(引導學生閱讀教材介紹中關於華的故事)
師:華是如何回答美國女學者不友好的提問的？
學生:華堅定地回答:“我壹點也不後悔。我回國是想用自己的力量為祖國做點事情，而不是為了安逸。活著不是為了個人，而是為了祖國。”
師:是的，華鏗鏘有力的回答充分體現了他高尚的愛國情操。新中國成立初期，許多像華這樣的科學家義無反顧地回到了祖國。學生們能說出這樣壹個例子嗎？
學生1:我講了中國“原子之父”錢三強的故事。錢三強少年時，深受國學大師父親的愛國情懷影響。後來在異國他鄉，雖然生活條件優越，工作環境好，學術地位高，但他仍然把“學以致用，報效祖國”這四個字作為自己的座右銘。1948年春，錢三強得知新中國即將誕生，立即表示要回國參加建設，並說:“雖然科學沒有國界，但科學家有祖國。正因為祖國貧窮落後，科學家才需要努力改變她的面貌。”5月，他和妻子何帶著剛滿半歲的女兒，乘坐海輪回國。
學生2:錢學森，著名科學家，曾被美國政府視為無愧於三師之力的科技人才。得知新中國成立的消息，他毅然辭去在美國的壹切職務，沖破種種阻礙，回到祖國的懷抱，投身於國防科技事業。他回來的原因是為了祖國的繁榮。
學生3:蔡中科院院士、廈大教授1947踏上美國三藩市的土地，他感到壹種沈甸甸的責任感。他決心“學成後報效國家！”在美國，他刻苦學習，三年拿到博士學位。他在做博士後研究的時候，朝鮮戰爭爆發，留學生無法回國。6時438分至9時55分，周恩來總理代表祖國向美國提出交涉，並召見留學生。消息傳來，蔡欣喜若狂，夜以繼日地搜集資料、整理研究成果，恨不得把所學的壹切都帶回祖國。為了趕最後壹班客船，他不在乎賣車，不在乎辦理保險手續，甚至不在乎拿著工資支票去銀行兌現。他說:“我連壹天都等不及了！”"
老師:學生們講得很好。做人要像他們壹樣，任何時候都不要忘記祖國。那麽，什麽是愛國主義？它由哪些元素組成？這些元素之間有什麽關系？現在讓我們用這些問題來學習第壹個盒子。
壹、愛國情操——高尚的道德情操(板書)
師:人是有感情的，分為三個層次:壹是相對外在的、暫時的情感；第二，更多內在的、持久的情感；第三是比情感更高層次的感悟。哪個學生能說:情、情、情是各自的特點和表現形式。
學生1:情緒是人在生活中表現出來的壹種相對外在的、短暫的感受，比如快樂、憤怒、悲傷、恐懼等。
學生2:情緒是在情緒的基礎上發展起來的，是壹種相對內在的、穩定的感情，比如責任感、榮譽感。
學生3:感情比情感更高級、更復雜、更持久。當人們把對某件事的激情感受與深刻的思想認識和堅定的行為實踐結合起來，情感就上升為感悟。比如道德情操，愛國情操。
老師:學生們都講得很好。也就是說，情操是壹種比情感更高層次的人類情感，是情感的升華，是人的重要心理素質。
1.感悟高於情感，是情感的升華(板書)
老師:古往今來，中華民族把高尚情操作為最高的精神追求。
(多媒體展示名人語錄)
富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈。
孟子
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
伊樊沂中煙
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
魯迅
自古以來，沒有人在生命中死去，留下壹顆照耀歷史的心。
——文天祥
老師:這些詩都表現了豪情，是高尚情操的寫照。我們常說的高尚情操主要是指道德情操。妳能列舉出生活中哪些行為體現了道德情操嗎？
學生:(可以參考課本上的材料舉例，也可以自己再舉壹個例子，略)
老師:2006 54 38+0 654 38+00年6月，中央印發的《公民道德建設實施綱要》中指出，在全社會大力倡導“愛國守法、禮貌誠信、團結友善、勤政自強、敬業奉獻”的基本道德規範。20字道德準則是道德情操的具體表現。我們在第九課中學到的愛國情操是道德情操的重要組成部分，是壹種高尚的道德情操。
2.愛國情操是道德情操的重要組成部分，是壹種高尚的道德情操(板書)。
師:我們可以用壹個圖案來表達情操、道德情操、愛國情操之間的關系。
(展示圖案，師生壹起完成映射。)
老師:我們每個人都生活在壹定的社會環境中。這個社會環境首先是我們自己的祖國，它養育了我們。因此，人們常常把我們的祖國比作我們的母親，把我們對祖國的愛和忠誠，對祖國的奉獻，視為“世界上最偉大的情操”。那麽，這種高尚的愛國情操是如何形成的呢？
3.愛國情緒的要素(板書)
師:愛國情操是由深刻的愛國認知、強烈的愛國情感和堅定的愛國行為緊密結合而形成的。這是構成愛國情緒的三個要素。但是這三個因素在愛國情緒的形成中起著不同的作用。
(1)深刻的愛國認知是愛國情緒的基點(板書)。
老師:請分析以下人物的文字，體現了怎樣的認識？
(多媒體顯示)
作為中華民族的壹員，我很榮幸成為世界公民。我是中國人民的兒子，我熱愛我的祖國和人民。
鄧小平。
我們熱愛我們的民族，這是我們自信的源泉。
周恩來。
不報民族之仇很難死，那為什麽不普通的哭壹場呢？我勸妳不要愛惜自己的腦袋，留在中國歷史上留名。
何香凝。
學生:體現了他們的愛國心，有了更深刻的認識。
老師:說得好。這種對愛國意義的認識是他們形成高尚愛國情操的基礎。(老師強調題目，打個子彈。)俗話說“知識的深度是愛的切割。”深刻認識到祖國的前途和命運與個人的前途和命運息息相關，認識到自己對祖國的獨立和繁榮有著強烈的責任感和使命感。妳的感情越深厚持久，就會形成越多的愛國情懷。在我國歷史上，這樣的例子數不勝數。
學生:周恩來總理從少年時就立下了“為中華之崛起而讀書”的誌向。
老師:課本還給我們舉了壹個鄧小平的例子，說明愛國情感的形成是建立在對愛國意義的深刻理解的基礎上的。但是，僅有愛國認知是不夠的，還要有愛國情懷。
(2)強烈的愛國情懷是愛國情懷的核心(板書)
老師:我們都有壹個家。它的名字叫中國。祖國是我們的母親，是每個人成長的搖籃。誰能不對祖國有最自然最深厚的感情？人們永遠不會忘記這樣壹幅歷史畫面:雪災中，壹位須發皆白的老人，手捧漢節，堅毅而深情的望著南方，思念著祖國。
(多媒體展示資料和圖片，同時播放《蘇武牧羊》的音樂)
蘇武放羊的故事舉世聞名。漢朝使節蘇武去匈奴，被扣19。他渴望毯子，渴望雪，在北海(現在的貝加爾湖)放羊。長年的饑寒交迫並沒有摧毀他對祖國的忠誠。他手持權杖，作為漢朝使臣日夜牧羊的憑證。躺著運動，什麽都省了。權杖上的紅發雖然沒了，但他依然鄭重地把它握在手裏。
老師:學生看完之後有什麽想法？
學生:漢節是祖國的象征，是祖國尊嚴的象征。蘇武以牧羊人的身份舉辦漢節，表現了壹個愛國者強烈的精神追求和希望，體現了蘇武強烈的愛國情懷。
師:吳，多少祖國的兒女，把這份對祖國的深情融於生命之中，不容褻瀆和傷害。請看課本上給我們講的壹個抗日愛國小女孩的故事。
(指導學生閱讀課本上關於壹個13歲的女孩為了捍衛祖國的語言和心中的民族尊嚴和神聖的民族感情而寧死不屈的故事。)
老師:那麽，今天還有類似的例子嗎？
學生1:以美國為首的北約轟炸我國駐南斯拉夫大使館，我中華兒女以各種形式強烈抗議，表現了堅決捍衛祖國主權和尊嚴的愛國情懷。
學生2:2001 4月，美國壹架軍用偵察機侵入我國東南沿海進行軍事偵察，撞毀我軍用飛機，飛行員王偉犧牲。海內外中國人表示強烈抗議。
老師:學生們講得很好，說明大家都很關心國家大事。這些例子都說明強烈的愛國情懷是愛國情懷的核心。但是，愛國不能紙上談兵，只說不做。它需要實際行動。
(3)堅定的愛國行為是愛國情緒的歸宿(板書)
師:請大家讀壹讀課本上愛國的朱自清教授不吃美國面粉的感人故事，談談讀後感。
學生:(略)
(教師在學生討論發言時要註意關鍵和及時的啟發)
老師:在生死面前，每個人都渴望生存，都會毫不猶豫地拒絕死亡。但朱自清選擇了死亡，這是他高尚愛國情操的具體表現。千百年來，無數中華民族的優秀代表，以偉大的人格、高尚的道德、悲壯的行為和實際的行為實踐，寫下了許多波瀾壯闊、感人至深的愛國詩篇。學生能舉個例子嗎？
學生1:嶽飛的精忠報國，林則徐的虎門滅鴉片，關天培的《溫德爾·迪金森於海抵禦外侮》，孫中山的《振興中華》，張學良的《赤誠中國心》...
學生2:中國女足努力了，為祖國爭了光。
學生3:1998面對百年壹遇的洪水，軍民團結，百戰百勝，海外僑胞也紛紛表示關心，捐款捐物，都表達了對祖國的無限熱愛。
老師:是的。他們都用自己的實際行動表達了自己的愛國情懷。讓學生看壹段視頻。
(多媒體展示:表彰為“兩彈壹星”研制做出重要貢獻的科技專家大會片段，略)
老師:在這些為祖國國防做出巨大貢獻的科學家眼裏，“我回國不需要理由，但我來自中國，這就是最大的理由”。他們長期戰鬥在戈壁灘上，喝著苦水，戰著嚴寒，不畏艱難險阻，夜以繼日地工作，把畢生精力和心血都奉獻給了祖國尖端的國防事業，表現出感人的愛國情懷。這說明，只有把深刻的愛國認知和強烈的愛國情懷付諸實踐，轉化為實際行動，才能彰顯愛國情懷的感人力量。可見，愛國行為是愛國情緒的具體表現，是愛國認知和愛國情感的歸宿。我們判斷壹個人是否有愛國情懷，不僅要聽其言，更要觀其行，這才是最真實可靠的檢驗。
老師:上面我們已經學習了構成愛國情緒的三個要素，那麽我們來總結壹下它們的關系，好嗎？(展示圖片)
如果把愛國情緒比作壹朵花，那麽愛國認知就是花的根，愛國情緒就是花的莖葉，愛國行為就是花。愛國情操的三要素就像花的根、莖、葉壹樣，緊密相連，缺壹不可。
師生總結:在構成愛國情感的三要素中，沒有深刻的愛國認知，就不會產生愛國情感和愛國行為；沒有愛國情懷，就不可能產生愛國行為；沒有愛國的行為，愛國的認知和愛國的情懷就會成為空話，其感人的力量也就無從展現。只有在愛國行為的實踐中，才能進壹步增強愛國認知和愛國情懷。這三者緊密相連，缺壹不可。
課程總結
我們今天所說的，可以概括為“壹個重要的概念，三個要素，壹個緊密的聯系”。
壹個重要的概念，即愛國情操是道德情操的重要組成部分，是壹種高尚的道德情操。三要素，即愛國情操，與深刻的愛國認知、強烈的愛國情感、堅定的愛國行為緊密結合。緊密聯系，即愛國情緒三要素緊密相連，缺壹不可。
課堂練習
最佳選擇題
1.“我是中國人民的兒子，我深深熱愛我的祖國和人民。鄧小平的話反映了他高尚的愛國情懷。愛國情懷的核心是()。
A.深厚的愛國認知b .強烈的愛國情懷
C.堅定的愛國行為d .英勇的愛國語言
2.著名學者朱自清在家境貧寒、身患重病的情況下，毫不猶豫地簽署了拒絕接受美國援助面粉的文件:“我寧死貧病，也不願接受這種侮辱性的施舍。”朱自清的愛國事跡()。
A.朱自清視名譽高於壹切。
B.朱自清意誌堅強，不怕困難。
C.朱自清痛恨美帝國主義。
D.堅定的愛國行為是愛國情緒的歸宿。
3.孟子:“富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈”；範仲淹:“先天下之憂，後天下之樂”；魯迅:“俯首甘為孺子牛”。這些名句反映了他們()。
A.樂觀豁達的情緒b .人的外在和短暫的情緒
C.人們豐富的情感d .高尚的道德情操
參考答案
1.B 2。D 3。D