壹.教育系統
初等教育是五年。法國學校教育要求6歲兒童必須進入小學壹年級。許多父母盡早(大約3歲)將孩子送到maternelle，這通常是當地小學的附屬學校。有些人甚至在兩歲時就被送到日托中心。幼兒園的最後壹年(大部分)是教育過程中的壹個重要步驟。在這壹年，學生們開始閱讀。
孩子離開幼兒園後，進入小學。第壹年，他們學習寫作和提高閱讀技能。與其他教育體系類似，法國小學生通常由壹兩個老師教授許多不同的科目，如法語、數學、自然科學、歷史和地理(後兩者很少分開)。在法語中，小學教師被稱為professeur des écoles(以前稱為instituteur或其陰性形式institutrice)。
二，法國初等教育體系的特點
1.強調學生自理能力的培養。
法國人非常重視孩子自理能力的培養。在街上，我們看到父母帶著很小的孩子走路時，從不攙扶他們，也不抱孩子走路，而是讓他們獨立行走，甚至讓他們拖著與身體不相稱的行李。在小學教育過程中，老師也非常重視孩子自立能力的培養。法國的孩子通常在學校吃午飯。孩子要自己解決吃什麽或者生活之類的事情，老師絕對不會幹涉。教室裏的手工活動也是孩子壹個人完成的。雖然不是很好，但是說明孩子動手能力很強。相反，我國很多家長總是對孩子百般呵護，不願意放手，導致孩子失去了最好的訓練機會，導致很多學生自理能力差，動手能力弱，不利於孩子未來的成長。
2.突出人本主義教育思想。
法國小學教育重視以人為本。在學校裏，教材是老師選的，課堂教學時間是老師掌控的，課堂教學內容是老師決定的。老師根據學生實際制定課堂教學內容，壹般壹節課20分鐘。壹個班學生人數不超過25人，老師分班授課。教學內容比較簡單，學生的積極性很高，老師也很輕松。他們指派專業人員在課後幫助學習成績差的學生。法國非常重視學生的基本語言能力和交際能力。小學壹般開設雙語甚至三語課程，學生從小學習法語、英語和德語。法國小學也開設興趣班。
3.註重學校文化教育的氛圍。
法國的經濟條件比較優越，但是和國內相比，其學校的教學條件並不是很好。比如它的會議室就很簡單，幾個學生用的桌子拼起來就是壹個會議室。會議室陳設簡單，完全沒有華麗的說法。電腦教室也很簡陋，只有幾臺電腦擺放在教室周圍；音樂教室還是老樣子，有壹架鋼琴和幾把椅子，其他什麽都沒有。學校圖書館就像我們班的圖書角壹樣簡單，最多的時候有300多本書，壹眼就能數出來，但是很實用，符合他們的教育現實和需求(雖然我們有很多電腦和書籍，但是利用率不高)。另外，雖然教學設施簡陋，但教室裝修精美，充滿文化氣息。教室裏有暖氣，學生的外套整齊地掛成壹排。學生的作品被安排在教室裏，讓每個孩子都有成功的感覺。把四五張課桌放在壹起，有助於學生之間相互交流，相互學習，相互促進。這說明法國比較註重青年文化教育的氛圍。
第三，法國教育制度與中國的差異和對比。
壹、中法小學的比較
中國法語
準備工作分類
二年級基礎班1(classélémentaire 1，簡稱CE1)
二類(簡稱CE2二類)
四年級中級班1(Moyenne班1，簡稱CM1)
五年級中級二班(二班，簡稱CM2)
二，中法中學的比較
中國法語
壹年級和六年級(六年級)
二年級和五年級(cinquième)
三年級和四年級(四年級)
四年級和三年級
壹年級和二年級
二年級和壹年級(高級)
高三畢業班(terminale)
法國有四年制初中和三年制高中。年級的頭銜是倒著數的。初中畢業後，學生可以選擇就讀技工高中、職業高中或普通高中。
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