論文關鍵詞:職業指導中職學生創業教育
摘要:做好職業指導工作是中等職業學校未來發展的關鍵，也是學生能否找到適合自身發展的工作的關鍵，對於促進學校與社會的對接，強化辦學機制，優化專業設置，合理調整人才培養目標具有重要作用。
面對企業越來越務實的就業需求，中職學生現有的就業心理和能力水平，特別是嚴峻的就業形勢，如何做好就業指導工作，是關系到中職學生未來能否找到適合自身發展的工作的關鍵環節，對促進學校與社會的對接，強化辦學機制，優化專業設置，合理規範人才培養目標和規格具有極其重要的作用。
在職業教育向就業教育轉變的大趨勢下，我們接受了國家教育科學？十五？規劃教育部重點項目？職業指導與創業教育的研究與實驗？在實驗過程中，我作為項目主持人，親自組織並參與了研究和實驗的全過程，總結了我校探索職業指導和創業教育的壹些方法和途徑，以便與同仁交流。
第壹，整合課程體系
自開展職業指導研究以來，我校整合課程資源，開設了以創業教育為主線的職業指導和創業課程，並從教學計劃中的德育課程中單獨劃出32節課作為職業指導課，對學生進行職業道德教育，指導其擇業、就業和創業。
《中國青年報》的壹項調查顯示，大學新生存在目標取向、人際交往、學習問題和就業壓力四大問題。可見就業已經成為大壹新生思考的重要部分。因此，我們從大壹開始就安排就業指導課程，實現教學全過程、全員化，面向全體學生，貫穿整個高中學習期間。根據不同階段，就業指導的內容各有側重，如通過就業指導課程，幫助學生樹立就業觀念，增強就業意識，強化競爭意識，培養創業精神，開展職業規劃，培養專業能力和職業素養，進壹步明確學習目標，強化學習主動性，加強綜合能力的培養。第三年級側重於就業政策的學習、就業形勢的分析、就業信息的收集、崗位準備、擇業技巧、自主創業和心理調適。將職業指導課程由臨時性、季節性變為穩定性、常規性，具有連續性和針對性。會不會是零星的，分散的，講座式的，動員式的？指導？作為壹門課程安定下來。
同時，充分發揮？兩節課？、專業課程、人文教育、畢業教育對學生就業指導的作用，將就業指導的相關內容融入其他教學活動中，構建完整的學校就業指導課程體系。根據就業指導課程的特點，該體系不僅應包括課堂教學，還應包括專題講座、就業咨詢、成功校友報告等多種形式。
第二，完善教學文件
作為壹門課程，教材建設至關重要。然而，由於就業指導課程的特殊性，很難有壹套全面、長期、穩定、適用的教材。因此，教材的選擇和講義的編寫非常重要。教師要通過文獻學習、資料收集、廣泛閱讀、廣泛查閱，系統有序地確定教學內容，編寫適用的課程教學大綱、規範的講義或學習指南、完整的教案和詳細的教案，制定生動、直觀、實用、詳細的教案。建立信息庫和案例庫為不斷更新教學內容奠定基礎和創造條件，同時建立有效的評價機制和評價方法。
第三，改進教學方法
就業指導課是壹門實踐性、實踐性、參與性很強的課程。因此，教師不僅要有廣博的理論知識，還要有豐富的信息和實踐經驗，否則教師的教學只會停留在口頭說教和紙上談兵，達不到理想的效果。在遵循課程體系和課堂教學規律的前提下，引入資料分析、參觀討論、案例指導、情景模擬、模擬招聘會等方法，以新穎靈活的方式開展教學，能有效激發學生的學習積極性、主動性和參與性，提高教學效果。
第四，編寫校本教材
畢業生就業不僅關系到學生的切身利益，也關系到學校未來的生存和可持續發展。隨著我國經濟改革的深入，大學畢業生越來越多，用人單位對畢業生的學歷水平和能力要求也越來越高。中等職業學校的畢業生學歷水平相對較低，知識面窄，專業技能單壹，大部分畢業生及其家長把工作環境好、錢多、勞動強度小作為擇業的第壹標準。因此，職業中專學生的就業越來越難。在這種情況下，加強學生的就業指導就顯得尤為重要。
根據多年的工作經驗和對職業指導與創業教育的研究，結合學校各專業的實際，我編寫了《職業指導校本教材》。其目的是幫助學生分析勞動力市場的供求狀況和發展趨勢，使學生了解相關的就業政策；引導學生樹立理性的職業意識，形成客觀的職業觀，做好自身定位；向學生介紹相關職業和崗位的要求和工作條件，引導學生正確擇業；培養學生求職、求職的方法和技巧，增強求職競爭力；測量和評價學生的專業能力和心理素質，幫助學生正確判斷自己的能力、愛好和特長，根據自身實際合理選擇職業。在使用實驗中，取得了良好的效果。
動詞 （verb的縮寫）加強社會實踐
體驗式教育是壹種非常契合職校學生特點的教育方式。它註重實踐，培養學生的實踐能力，如職校生在企業實習、實訓、頂崗實習等，都是體驗式教育的具體體現。在本研究實驗過程中，課題組開放課堂，加強學生社會實踐，在實驗班開展體驗式教育。具體方法:組織學生調查人才市場和勞動就業市場，推銷自己或親身體驗。比如旅遊專業的學生去本溪當地的勞動力市場，親身體驗求職的滋味，讓他們用平時學的技能，看看是否管用。結果學生回來後反應不壹，但有壹點:親身經歷得到的比從課本上學到的多得多。定期安排學生到企業、實訓單位實習，如酒店、旅遊類學生，專業為客房、餐飲、酒水、導遊服務、旅遊地理等。學校壹方面聯系永安賓館、大唐賓館等單位，讓他們去那裏實習壹周，提高服務水平和技能；另壹方面，我們也聯系各大旅行社，讓學生定期去本溪水洞、桓仁五女山等旅遊景點，提高導遊技能和知識。廣泛收集就業信息，多方位多渠道聯系就業單位。職校培養學生的最終目的是把學生推向社會，接受社會的考驗，所以就業就成了最重要的壹個層面，很多家長送孩子去職校的目的也在於此。因此，我們就業辦公室的老師在全國各地旅行，以各種方式為我們的學生聯系用人單位。每年組織供需見面會，認真做好實驗班畢業生就業工作。年就業率96%以上。
經過幾年的研究和實驗，我們課題組全體成員在探索職業指導和創業教育的途徑和方法上，付出了艱辛的努力和不懈的努力，但是？沒有付出就沒有收獲？相信經過職業指導和創業教育洗禮的本溪商務服務學校，在職業教育轉型的大潮下，會更加蓬勃興旺，為國家和社會培養更多的創業者。
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