然而，隨著城市化進程的加快，城市教育資源的供需矛盾日益突出，城市學校建設滯後與學生數量增加的矛盾日益突出，優質教育資源的短缺造成了這壹點。擇校？然後呢。大班？這個問題已經成為公眾關註的焦點。接下來我認真收集了教育發展的模式報告，供大家參考。
城市教育發展調查報告範文(1)
近年來，隨著城市化進程的加劇，人民群眾對素質教育的需求和願望越來越強烈。Xxxx縣委、縣政府高度重視城市教育的改革發展，通過加大城市學校布局調整力度，改善辦學條件，整合優化城市教育資源，推進城市學校素質教育和新課堂改革，努力提高城市教育在縣域教育中的引領作用。目前，我們對我縣教育發展現狀進行了全面深入的調查。詳情如下:
壹、發展現狀
(壹)縣級學校的現有規模和布局
我縣人口73萬，各級公辦學校80多所，教師近5000人，學生8萬多人。目前，我縣有3所普通高中(其中省重點中學1所，市重點中學1所，原師範學校1所)，高中在校生12000余人；初中2所，5800余人；有6所小學，10000多名學生；公辦幼兒園2所，1500余名幼兒；500人以上的民辦學校1所；有5所私立幼兒園，1300多名兒童。在市區就讀的學生占全縣學生的40%，在城市就讀的學生每年增加5%以上。
(二)縣域教育發展舉措和成果
全市教育工作會議後，我縣作出了進壹步推進課堂改革，努力促進學校內涵發展的決定；全市城市教育工作會議後，我縣將調整城市學校布局，加大城市學校硬件投入，以解決城市學校大班額為突破口，制定了城市教育五年發展規劃，為加快我縣城市教育發展做出了壹些努力和探索。
1.擴展比例並調整布局。為滿足需要，我縣計劃在城東新區新建壹批學校，滿足新城區家庭和孩子就近就讀的需求。首先是實驗中學的搬遷。學校是按照標準化學校的要求建設的。建成後可招生100個班。預計xxxx年秋季開始招生，將大大緩解我縣學生和外來務工人員子女就讀初中的招生壓力。二是建設桑子小學和特殊教育學校。兩個學校兩個品牌壹個團隊聯合辦學。目前土方開挖即將完成，主體工程預計6月份開工5438+065438+10月份。建成後將新增壹所小學，同時告別我縣沒有特殊教育學校的歷史。三是東幼兒園建設。該園按省級示範幼兒園標準建設，建成後可招收12幼兒園班。與此同時，市內其他學校也在原有規模上盡可能擴大，提高辦學檔次和質量。
2.集中優勢，整合資源。我縣每年從農村學校為城市學校招聘優秀教師50名以上，招聘優秀大學畢業生近100人。近年來，為城市中小學配備了500多名高素質教師。同時，我縣還將上級部門下撥的重大項目和專項資金向市區學校傾斜。澳門xxxx中學災後援建項目3000萬元，新建的學校教學樓、圖書館、實驗樓已全部投入使用。實驗小學薄弱學校改革方案也已實施。通過加大投入，城區辦學條件有了很大改善。
3.實施課程改革提高質量。近年來，經過不懈努力，我縣教育呈現出良性發展勢頭，但實際教學質量與期望仍有較大差距。通過調查、分析和論證，認為教師惰性、觀念僵化、課堂單調、學習被動是制約我縣教育質量提高的主要因素。因此，我縣瞄準課堂作為改革教育、提高素質的突破口。
2009年，縣教育局從全國課改名校引進高效課堂教學。經過三年多的試點實驗，當地的培育和提煉，目前全縣已建成20所課改學校，並有壹定數量的班級和其他學校的師生積極參與實驗。在實踐探索中，取？四主推？推進課程改革的策略:壹是行政主推。我們縣派了壹千多位老師出去取經，請了十幾位課改專家？教書？，掀起了壹場課堂改革風暴。二是校長的主管。通過縣教育局與校長簽訂課改目標責任書，舉辦教學管理人員課改理論考試和校長教學競賽，督促校長在課改中發揮作用。課改的主導者，課改決策的執行者，後勤服務的保障者？角色。三是教師主導。通過實踐？234?(也就是培養學生？自主學習？然後呢。自主管理？兩種能力；實現？解放學校，解放老師，解放學生？三個目標；跟著教室走？自我準備，合作探索，陳述與評論，測試與反饋？四個環節)高效課堂模式，實施？看課堂氛圍，師生狀態，學生能力，教學效果？評課標準強烈要求老師遵循？教書？到達？導遊？轉變。第四，學生主動。為實現讓每壹個學生快樂成長的課程改革終極目標，縣教育局以指導計劃為載體，促進學生自主學習；要求所有學校成立學生自主管理委員會，讓自主管理的學校和班級自由處理事務。在新課改的環境下，學校努力讓學生成為學校的主人，表現出不同的精神，學生在校學習的過程與享受快樂成長有機統壹。
去年4月，我縣三位課改老師走進？國家級博覽會？提供課程很受歡迎；65438+2月，南充高效課堂推進會在我縣順利召開；今年5月，中國教師報區域課程改革樣本觀摩會暨第二屆全國教育局長峰會在鄭州召開，我縣被授予？2011中國最具發展潛力的十大地區？縣教育局局長姚勇同誌被授予？2011全國十佳課改推動者？標題。課堂教學改革事關重大，縣人大常委會高度重視。今秋開學後，立即組織人大代表視察課改，廣泛聽取師生、家長等各方意見，提出註重內涵、註重效果、堅持示範、分批推進的原則，讓學生、家長、人民滿意。
4.加強管理，樹立形象。壹是完善體制機制，推進日常管理精細化。我們縣的學校都成立了學生自治委員會，發揮了作用；推行了推門聽課、隨機暗訪，教學常規工作進壹步加強；主要內容是給市區的學校老師換黑板和課桌，建周轉房？師生幸福工程？啟動並逐步推進實施。二是推廣？三元？層次，提升校園文化的內涵。周圍？整潔的校園，有序的校園，美麗的校園？目標，深入治理城市學校校園環境，鞏固並繼續加強？文明宿舍，示範食堂，衛生廁所？創建活動，爭取縣級？綠色學校？這些措施被納入學校的日常工作中。圍繞高效課堂建設，營造教育功能強大的校園文化，彰顯文化內涵。三是深化特色學校發展，推進特色建設品牌化。城區學校加大了特色建設力度，陸續做出了精耕細作、做強特色的項目。城東路小學童聲合唱團、相如簫讀寫文化、金平小學師生版相如龍歌、實驗小學棋藝文化等得到推廣，成長為學校對外宣傳的名片。第四，狠抓安全穩定，促進和諧教育環境。xxxx在做好市區校園安全穩定工作的同時，重點加強校園周邊環境的治理，縣委、縣人大、縣政府組織會議？Xxxx縣校園環境綜合治理工作會議？在壹個月的時間裏，對全市學校校園周邊的網吧、經營攤點、社會治安進行了徹底的排查整治，取得了明顯的成效。
第二，發展困惑
隨著城市化進程的加劇，我國學校的規劃建設逐漸暴露出與之不相適應的矛盾。主要表現在:壹是城區學校布局不夠合理，沒有職業教育學校；二是學校數量相對不足，難以徹底化解大班額；三是學校校園面積小，功能區嚴重不足；第四，城市規劃建設的隨意性使得學校周邊環境較差；五是農村留守兒童大量進入城市學校，家校教育的社會合力尚未形成。
在調查中，還收集了城市學校反映的亟待解決的突出問題。主要包括:落實教育投資新政策，依法實現迫在眉睫？三成長？；急需教育？五年？規劃並合理調整學校布局；啟動職業教育中心建設，縮小我國職業教育差距迫在眉睫；加快學前教育投資刻不容緩。三年行動計劃？目標；急需配套項目資金，保證項目順利實施；急需恢復縣財政教育專項經費，保證教育正常運轉；迫切需要實施內涵提升戰略，提高辦學水平；迫切需要保障教師的基本待遇，切實穩定教師隊伍；建立核算中心，規範教育經費管理，刻不容緩。
三、對策和建議
(壹)統籌城市教育規劃，優化學校布局。根據我縣城市發展趨勢和人口分布，完善城市中小學布局規劃，協調城市建設與城市教育的關系，制定短期、中期和長期實施計劃。加強城市規劃學校建設用地保障，城市現代化要為教育發展預留空間，學校周邊建設要充分考慮協調因素，切實保障學校的教育性、有序性和發展性環境。
(2)促進教育均衡，激發競爭活力。在市區，通過政府引導、合理配置、機制規範，高中、初中、小學、幼兒園、職業教育各個階段都要有實力相當的學校，使各類教育在良性競爭中發展。
(3)實施名校戰略，打造品牌教育。名校是素質教育的代名詞，素質教育是家長和社會的熱切期待。在推進教育均衡的同時，在各類學校中確定1-2重點學校，使之成為在市內有壹定影響力的名校，留住縣內優質師生，使城市教育成為品牌。
(四)堅持開放式辦學，提高教育質量。開放不僅是壹種態度，也是壹種方法。要實現城市教育的新突破，壹方面要克服盲目自大的因素，即長期以來城市教育在全縣乃至更大範圍內名列前茅的自滿態度。另壹方面，無論是師資還是管理方法都要不斷傳？出去帶進來？，從而更新觀念，彌補不足。建立健全教師服務期制度和定期交流輪崗制度。建立市區教師定期交流制度，鼓勵吸引優秀畢業生和外地優秀教師來我縣學校任教。推進教師人事制度的科學管理。
(5)興辦民辦教育，擴大教育資源。要解決城市教育資源不足的問題，必須大力促進民辦教育的發展。壹是加強民辦學前教育，建設壹批規模大、辦學條件好、教育質量高的民辦學前教育機構。民辦學前教育總量應達到60%以上。二是進壹步招商引資，興辦壹批優質民辦義務教育學校，建設壹批規模化基礎教育學校，打造民辦基礎教育優質品牌，滿足未來城市擴張的需要。推動城市教育快速發展。
城市教育發展調查報告範文(二)
教育是百年大計的基礎。在xxxx縣建設日新月異、城市人口快速增長的新形勢下，我縣教育高度重視學校基礎設施建設，提升薄弱學校辦學水平，呈現出高中階段教育、義務教育、學前教育、職業教育、特殊教育等各類教育協調發展、教育質量全面提升的良好態勢。然而，隨著城市化進程的加快，城市教育資源的供需矛盾日益突出，城市學校建設滯後與學生數量增加的矛盾日益突出，優質教育資源的短缺造成了這壹點。擇校？然後呢。大班？這個問題已經成為公眾關註的焦點。為了逐步解決這些發展中的矛盾和客觀問題，讓更多的農民工子女進入城市？有書讀，讀好書，讀得安心？根據年初人大常委會的工作安排，社工委在縣人大分管領導的帶領下，會同縣教育局於3月下旬至4月上旬對全縣初中、小學、幼兒園及民辦教育進行了壹次調研。
壹、城市學校的基本情況
目前，我縣有中小學和幼兒園33所，其中高中3所，初中1所，純小學3所，九年義務教育學校5所，民辦學校1所，公辦幼兒園2所，附屬和民辦幼兒園18所。目前在校生(含兒童)44317人，其中高中12789人，初中8054人，小學14420人，兒童9384人(含民辦學校2515人)。專任教師1731人，其中高中生476人，初中生524人，小學生486人，幼兒園教師245人(其中民辦教師137人)。全縣中小學、幼兒園總占地面積537.8畝，建築面積22.64萬平方米。目前，市區學校有省級示範高中1所，省級藝術特色學校1所，市級示範學校7所。
二，城市教育發展的主要成就
近年來，城市教育發展迅速。尤其是縣委縣政府的落實？兩河工程？自那時以來，城市地區的學校建設有了質的飛躍。學校硬件建設全面提升，招生規模不斷擴大，教學設施設備得到改善，師資隊伍建設得到加強，學校管理水平得到提升，辦學效益凸顯，群眾滿意度進壹步提高。
(壹)教育投入大，學校面貌新。縣委、縣政府將教育投入納入財政支出重點。近三年教育支出占財政總支出的31.74%；全力化解？普九？負債948951萬元；市區無償劃撥土地80畝，擴建華宇中學、雲峰實驗小學、城北實驗學校，建設特殊教育學校。爭取澳門政府興建xxxx中學。Xxxx二中、城關中學、城南第壹小學、成壽第二小學、成壽第三小學等城區學校* * *新增校舍56640平方米，新增教室203間(高中125)。今年將新建兩所公立幼兒園。五年來，我縣教育投入是過去10年的3.4倍，城市學校教育條件不斷優化。
(2)師資配置強，師資力量過硬。在努力改善城市辦學條件的同時，堅持以均衡配置教師為手段，縮小校際差異，最大限度地實現教育的公平性、公益性和普惠性。2008年以來，我縣建立了高校選聘教師、社會考試、退而進、年度補充的教師補充機制。先後選聘了977名高校教師和面向社會招聘教師，通過多種方式補充了481名城市學校教師，壹定程度上緩解了城市學校專任教師不足和學科不兼容的壓力。
(3)管理水平高，教育特色明顯。壹、學校實施？管？教書？學習？三項常規達標工程全面提升學校常規管理規範化水平，制定教師應用現代教育技術基本技能培訓和測試標準，實施現代教育技術應用工程。城市教師將全部通過標準驗收，教師的教學方法和手段將進壹步提高。二是實施特色學校建設工程，如華宇中學？責任教育？，雲峰實驗小學？美容教育？，守著壹個小城市？榜樣教育？，行知小學？行知文化？，城關中學？信心教育？城南的壹個小？書香校區？實驗幼兒園呢？多彩教學？等等已經開始顯現特點。
(4)教育改革好，辦學效率高。近年來，縣域學校充分發揮區域辦學優勢和示範引領作用，不斷深化教育教學改革。辦學目標明確，辦學思路清晰，辦學特色突出，促進了從學前教育、義務教育到高中教育的發展，影響和提升了全縣教育的整體水平和競爭力。2009?2012年我縣教育綜合評價暨高中教育質量綜合評價獲全市壹等獎。
城市教育快速高質量發展，有力助推了城鎮化進程，增強了縣城承載能力，提升了縣城文化內涵。同時促進了土地和房產的升值，促進了經濟發展，為建設做出了貢獻。兩者都適合？成渝經濟區北部城市和經濟強縣做出了積極貢獻。
三、存在的問題
當前，我國縣城建設步伐加快，縣域經濟快速發展，城市擴張人口成倍增長，帶來了城市適齡兒童少年同步快速增長。然而，城市地區的中小學布局和數量仍與上世紀90年代初相同。城鎮學生人數從1999年的1.81.8萬人增加到現在的44300人，特別是在2004年到2013年期間，城鎮學生人數增加了1.81萬人。城市中小學教育資源不足、布局不合理等問題尤為突出，主要表現在以下幾個方面:
(壹)教育資源總量不足。最明顯的表現就是市區所有學校的班級規模都超過了國家標準，大班額問題非常嚴重。目前，我縣幼兒平均每班人數為55.38人，小學平均每班人數為76.45人，初中平均每班人數為76.85人，高中平均每班人數為81.28人，遠遠超過國家規定的小學45人，初中50人，高中50人，最高每班35人的標準。第壹，學校占地面積不足。根據《城鎮普通中小學校舍建設標準》和《城鎮幼兒園建築面積定額標準(試行)》，生均校園面積為14平方米，實際為2.9平方米。初中最低16平米，實際7.76平米；九年義務制學校最低15平米，實際是4.5平米。兒童最小13平米，實際是1.9平米；高中最低18平米，實際是17.36平米。目前，市區共有14所公辦學校(含兩所幼兒園)，總占地面積512畝，比國家標準低474畝。學校場地不足直接導致學生活動場地嚴重不足。我縣公立學校學生活動場地94067平方米，平均活動面積2.23平方米。由於歷史原因，城市發展規劃沒有按需求留足教育用地，導致城區現有學校(xxxx中學除外)規劃用地嚴重不足，給學校的新建、擴建帶來諸多問題；另外，舊城改造和商品房開發沒有考慮到人口增加帶來的教育需求，給市區的學校帶來了難以承受的壓力。二是校舍建築面積不夠。根據《城鎮中小學校舍建設標準》和《城鎮幼兒園建築面積定額(試行)》，學校校舍建築面積生均建築面積最低要求為5.2平方米，九年義務教育學校學生5.5平方米，初中生6.4平方米，高中生6.3平方米，兒童8.8平方米。我縣現有公辦學校校舍總建築面積21.2萬平方米，人均居住面積5.04平方米。特別突出的是希望學校平均建築面積只有1.86平方米，成壽壹個學生平均建築面積是1.94平方米，實驗幼兒園學生是1.52平方米。在義務教育階段，大部分學校學生使用的校舍不足3平方米，學校教室和功能用房緊缺。行知小學的壹棟教學樓裏有24個班。因為原設計沒有衛生間，所以只有壹個入口。為了保證安全，只有在值班老師排錯隊的情況下，學生才能在樓道裏上上下下，上廁所。第三，專任教師嚴重不足。按照縣編辦核定的專任教師人數，我縣公辦學校應配備專任教師1821名，專任教師1594名，缺227名。隨著義務教育新課程改革的深入和高中課程改革的全面實施，中小學語文、數學、外語、音樂、體育、美學、信息技術、通用技術等專業的專任教師嚴重短缺，特別是結構性缺乏，嚴重影響教學質量的提高。第四，教學設施落後。教學輔助用房與公共教學設施不配套。國家規定，完全小學必須配備壹定面積的自然、音樂、美術、書法、語音、計算機、勞動專用教室，以及多功能教室、圖書館、科技活動室、心理咨詢室、體育活動室。我縣除了少數學校配備了壹些專用和公用教學教室外，大部分學校幾乎沒有配備任何輔助的專用和公用教學教室，高中也沒有通用教室。設備設施的種類和數量不統壹，教學設施和實驗設備的缺乏直接影響了新課程改革的實施。對素質教育非常不利。五是優質資源嚴重不足。是熱門擇校，還是優質資源學校？大班？問題非常突出。在市區高中，xxxx中學，xxxx二中，在義務教育學校，華宇中學，雲峰小學，希望學校，成壽第壹小學，在幼兒園，實驗幼兒園，機關幼兒園是群眾公認的優質資源學校，是大家爭相選擇的學校，班級規模大。其中，xxxx中學平均班額82.3人，最大班額117人；xxxx二中平均每班73.5人，最大班額95人。華宇中學平均每班80.2人，最大班額93人。雲峰實驗小學平均每班82.7人，最大班額99人。成壽小學平均每班75.2人，最大班額91。幼兒園平均每班人數為55.38人，最大班人數為65人。？大班？教學過程管理難、教學質量提高難、安全工作管理難等壹系列問題，直接影響著孩子們的身心健康成長、學生的生命安全和我縣整體教育水平的提高。
(2)學校負債累累。近年來，雖然縣委、縣政府對教育的投入不斷增加，但由於歷史原因，過去的教育投入不足，歷史欠賬太多。再加上免費義務教育政策的實施，很多學校都借錢擴建教學樓，改善辦學條件。現在他們無力償還債務，債務負擔沈重，影響了學校的後續發展。目前，城市學校債務超過15100萬元，沈重的債務負擔制約著學校的持續健康發展。
(3)校園周邊環境亟待改善。壹些學校周邊的無照攤點、馬路攤點、流動攤點屢禁不止，所售各類食品安全衛生得不到保障；校園附近麻將館眾多，麻將聲不絕於耳，校園周邊賭博盛行；城區網吧、遊戲廳接納未成年人上網、玩遊戲的現象屢禁不止，嚴重影響了中小學生的學習和青少年的健康成長。同時，上下學時，學校門口各種車輛故障，人車混雜，尤其是二中、成壽壹小、成壽二小、城關中學，校門狹窄，攤販多。學生上下學，存在嚴重的安全隱患。
(四)學校布局不合理，發展不平衡。第壹，校對點分布不合理。目前，東城區學校眾多，包括2所高中、1所初中、1所小學，均為直屬學校，辦學歷史悠久，優質教育資源相對集中。這四所學校學生總數為21，000余人，占全縣學生總數的47.4%。第二，學校發展不平衡。目前市區直屬學校無論是規模、條件、質量、水平都明顯好於市區其他學校。於是，擇校的問題就產生了。市區直屬學校除了在指定區域招生，還因為各種原因不得不到其他學校招生，導致市區直屬學校招生爆滿。市區非直屬學校因指定區域學生外流，不得不招收外來務工人員子女和其他轉校生。是學校不平衡造成的嗎？擇校熱？大班？持續的高燒加劇了城區辦學規模發展的不平衡。
四。對策和建議
(1)建立與城市發展同步的建校機制，真正落實教育優先發展戰略。根據《中華人民共和國義務教育法》和建設部《城市居住區規劃設計規範》的規定，在制定城市建設發展規劃時，應當優先考慮教育發展需要，將中小學建設納入城市建設總體規劃。調整城市中小學布局，把改造舊學校和新建學校結合起來，使中小學布局更加科學合理。將學校建設納入城市建設用地出讓條件，確保城市居住區房地產開發與城市規劃建設確定的教育等公共服務體系建設同步規劃、同步建設、同步投入使用。
(2)建立常態化的教師補充和調配機制，適應教育發展需要，優化教師隊伍結構。壹是建立中小學教師正常補充機制。根據學校教師空缺數量和教學需求，堅持每年公開招考中小學教師，解決專任教師缺乏、學科不匹配、年齡結構不合理等問題。二是建立區域內教師流動機制。堅持從實際出發，積極構建區域內學校優秀教師合理流動機制，努力解決校際間師資力量不均衡的問題。
(3)建立有利於城市教育均衡發展的教育投入機制，加大對城市教育的投入。提高城市地區學校的標準化程度。按照優先扶持薄弱學校的原則，給予優惠政策，優先財政投入，幫助壹批相對薄弱學校發展，緩解城市教育壓力。建立教師培訓的投入機制。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010？2020)和《南充市委、南充市人民政府關於進壹步推進教育改革發展的決定》(南威發[2011]8號)要求將教師培訓經費納入政府預算，提高中小學教師整體素質。
(4)盡快啟動城市教育擴張，科學規劃學校布局。根據《城鎮中小學建設標準》(建標[2002]102號)，我縣至少有3所小學，1所初中，1所九年義務教育學校，1所高中，2所幼兒園。隨著城市新區建設的加快，對學校的需求將不斷增加。按照xxxx縣的教育發展？十二五規劃？規劃》與兩位縣長每年的《政府工作報告》中關於在縣西部建立壹所九年義務教育學校的計劃相適應？兩者都適合？城市建設需要。
加大現有學校的結構調整力度，充分發揮集中辦學的規模效應，建立？單獨設置小學和初中？市區新的辦學模式可以把金華希望學校逐步變成壹所初級中學，市區三所小學，城南壹所作為純小學，可以平衡現有的教育資源，降低學校管理的難度，減少學校之間的競爭，減少家長的數量。擇校？現象，逐步推進城市教育均衡發展。
(五)建立相關部門之間的長效聯動機制，營造良好的育人環境。要進壹步建立健全相關部門合作聯動的長效工作機制，成立由政府牽頭，公安、交通、教育、文化廣電、衛生、工商、食藥、城管等部門參與的校園周邊環境治理領導小組，依法履行部門管理職責。要進壹步加強聯合執法，定期對學校周邊的攤點、店鋪、麻將館進行檢查整治；不定期對市區網吧、遊戲廳進行突擊檢查；采取定點和巡邏相結合的方式，加強校園周邊交通和治安環境的綜合治理。對於發現的問題，根據？誰說了算，誰說了算？、?誰發證，誰收費，誰整改？及時整改到位的原則，努力營造和諧有序的城市教育環境。
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