在全國各地的教師招聘中，有的考教育基礎知識，有的考教育基礎知識+公共教育基礎知識，有的考教育學科知識。很多考生會問他們之間的區別。今天就來為妳整理壹下。
★教育基礎知識
教育學基礎知識包括:教育學、心理學、教育心理學，以及教師能力、德育、課程、教育法規和班主任工作。客觀題主要是教育學和教育心理學，主觀題主要是德育和課程。
★公共基礎知識* * *
主要內容有:政治、經濟、法律、哲學、天文、地理、宗教、行政、文學、藝術、數學、歷史、科技等。
★學科知識
通用學科知識是指與申請人所在地區相對應的高中階段本專業現行教材知識和理論知識。部分地區測試相應學習板塊的報考難度。本欄目已發布:語文、數學、英語、學前、等科目將陸續發布。
今天就來說說教育基礎知識和公共知識的考試方法。
調查內容
1，教育基礎知識
教育基礎知識壹般考試的內容是比較固定的，可以參考* *省教師招聘考試大綱。
* *省中小學公開招聘教師
公共教育基礎筆試和復習大綱。
本大綱僅供參加* * *省中小學教師公開招聘——“教育基礎筆試”的考生參考。請重點學習以下知識。
《教育學基礎筆試》包括選擇題、判斷題、案例分析、閱讀分析和討論五種類型。
第壹部分？教育學基金會
壹.教育和教學法
(1)教育的概念、要素、形式、本質和基本規律。
(2)教育發展的歷史階段，教育改革發展的趨勢。
(三)教育學的產生和發展
第二，教育的功能
(壹)教育功能的含義，教育功能的類型，教育的個體功能和社會功能，教育功能的局限性。
(二)影響教育功能的因素
第三，教育的目的
(壹)教育目的的含義和功能
(二)確立教育目的的依據和確立教育目的的價值取向。
(3)中國的教育目的和理論基礎，中國全面發展教育的基本內容。
第四，教師和學生
(壹)教師的定義、教師的角色、教師的基本素質、教師的專業發展和途徑。
(二)學生的定義，學生的本質特征，學生發展的規律。
(3)教育過程中的師生，以及教育過程中的師生關系。
動詞 （verb的縮寫）課程
(壹)課程、課程理論和學校的含義，課程理論、課程類型、課程組織和課程管理。
(2)我國課程改革的回顧，新課程改革的總體要求，新課程改革的具體目標，課程標準及其地位、功能和特點。
(三)新課程帶來的變化
第六，課堂教學
(壹)教學，教學理論和教學理論流派的含義
(2)課堂教學設計的含義、基本程序、主要模式、內容和方法。
(三)教學策略的含義，常見的課堂教學策略
七、學校道德教育
(壹)德育的含義、功能和地位
(二)德育的含義，德育與教學的關系，思想品德的形成，德育理論和德育規律。
(3)德育的任務、目標、內容和課程。
道德教育的原則、途徑和方法
八、班級管理和班主任工作
(壹)班級的含義和特點，班級的歷史發展，班級的結構和功能，班級的發展過程
(二)班級管理的內容、原則和方法
(3)班主任的角色、任務、責任和素質。
第二部分？教育心理學
第壹，心理發展和教育
(壹)心理發展的概念，心理發展的壹般規律
(2)心理發展理論:皮亞傑的認知發展理論、埃裏克森的心理發展階段理論和維果茨基的認知發展理論。
(3)早期教育與心理發展，準備狀態與心理發展，教育如何促進心理發展。
兒童和青少年的心理發展和教育
二，學習和學習理論
(壹)學習的含義，人類學習與動物學習的重要區別，學生學習的特點。
(2)學習理論:行為主義學習理論、認知結構學習理論、掌握學習和指導學習理論、建構主義學習理論和人本主義學習理論。
第三，學習、記憶和遺忘的遷移
(壹)學習遷移的含義，學習遷移的類型，影響學習遷移的主要因素，促進學習遷移。
(2)記憶的含義和記憶的三種儲存方式。
(3)遺忘的含義、主要規律、原因及克服遺忘的策略。
第四，學習策略和不同的學習類型
(壹)學習策略的定義、分類、特點、發展、壹般學習策略及其培養。
(2)知識的含義，知識學習的壹般心理過程，知識的分類和學習。
(3)技能的含義和類型，影響技能形成的因素，運動技能形成的階段。
(四)問題解決的過程，影響學生問題解決的主要心理因素，學生問題解決能力的培養。
(5)道德和道德的定義，道德的心理結構，科爾伯格的道德發展階段理論，道德教育的基本觀點。
五、影響學習的心理因素
(壹)學習動機的概念，學習動機對學習過程和結果的影響，學習動機的激發和培養。
(2)歸因與歸因模式，韋納歸因理論，歸因對學生學習的影響，指導合理歸因。
(三)註意力的含義，學生註意力的組織和培養
不及物動詞個體差異與教育
(壹)人格差異的含義，人格差異與教育
(2)認知風格差異、場依存和場獨立、整體策略和序列策略、內向和外向的含義。
(3)學困生的含義，學困生與資優生知識水平的差異，學困生的教育措施。
七、學生心理健康教育
(壹)心理健康的含義，學校心理健康教育的意義，學校實施心理健康教育的途徑。
(二)學校心理健康教育的基本內容和具體方法
第三部分？教育法
壹.法律和教育法律
(壹)法律的含義、特征和淵源。
(二)教育法的含義，教育法規的含義。
第二，教育的法律關系
(壹)教育法律關系的含義、特征和類型；教育法律關系的產生、變化和消滅
(二)教育法律關系主體的含義，教育法律關系主體的權利能力和行為能力。
(三)教育法律關系客體的含義和教育法律關系客體的類型
(四)教育法律關系內容的含義，權利與義務的含義，權利與義務的關系，權利與義務的類型，教育權利與義務。
三。教育法律規範
(壹)教育法律規範的含義和類型
(二)教育法律規範的要素
(3)教育法規與教育倫理:教育倫理的含義，教育法規與教育倫理的比較，教育倫理的作用。
(四)教育政策的含義，教育法規與教育政策的關系。
第四，法制教育過程
教育立法的含義和原則；教育立法體制與立法主體權威；教育立法程序
(二)教育法規實施的含義，教育法規實施的方式，教育法規的效力和解釋。
(三)教育行政執法的含義、特點、地位、原則、內容和方法。
(四)法律制裁的含義，違法、法律制裁的含義和種類。
動詞 （verb的縮寫）教育的法律責任
(壹)教育法律責任的含義、要素和原則。
(二)教育法律責任的分類
(三)學校(包括教師)對學生、學校對教師、行政機關及其工作人員對學校和教師、其他社會主體對學校和教師或學生的侵權責任。
第六，學生的權利及其維護
(壹)學生權利的含義和主要內容
(二)維護學生受教育權、學生財產權和學生人身權。
(3)學生傷害事故的定義、案例分析、預防和處理。
七。教師權利及其維護
(壹)教師權利的含義和性質
(2)教師權利的內容:教師專業權利和教師壹般權利。
維護教師權利:維護教師的教育權利和維護教師的個人權利。
八、教育法律救濟
(壹)法律救濟的含義、特征、渠道和基本原則；法律救濟在教育中的重要作用
(二)教育行政申訴制度:教師申訴制度和學生申訴制度。
第四部分？教師職業道德
壹、教師職業道德概述
(壹)教師職業道德的含義和結構
(二)職業道德在教師素養中的地位，教師職業道德的功能和作用。
(三)教師職業道德的特征
二，中小學教師的職業道德
(壹)愛國守法
(2)愛崗敬業
(3)關愛學生
教書育人
(5)以身作則。
(6)終身學習
第三，教師職業道德的培養
(壹)教師職業道德的含義
(二)教師職業道德教育
(三)教師職業道德的自我修養
(四)教師職業道德管理
以上內容的每壹部分在江蘇的教師招聘考試中的側重點是不同的。比如南京關於教育法規的考試就比較少。
2、公共* * *基礎知識
包括天文地理、法律科技、人文常識、時事政治等。，考查範圍廣。比如南京教師招聘考試可能包括時事政治、南京人文歷史、百科知識等等。
二、調查問題
教育基礎知識的試題有單項選擇、多項選擇、填空、判斷、名詞解釋、簡答、討論、分析和教育作文。每個地區會根據實際情況選擇其中的幾個，壹般不會全部出現。
壹般來說，公共教育基礎知識的考試題型主要是選擇題、判斷題和填空題。
江蘇省部分城市公共教育基礎知識考試(參考往年考試，每年考試具體變化請見公告)