學院:培養具有壹定專業知識和技能的中高級人才；培養能夠適應生產、管理、服務壹線和廣大農村的技術應用型人才；培養具有壹定理論知識、壹定專業技能，能夠從事某壹職業或某壹類工作的人才。他們的知識教學是基於“可用性”和“實用性導向”。
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本科:培養紮實掌握本學科的基礎理論、專業知識和基本技能，並具有從事科學研究或承擔專業技術工作的初步能力的高級人才。要求學生具有合理的知識結構，掌握科學工作的壹般方法，正確判斷和解決實際問題，具有終身學習的能力和習慣，能夠適應和勝任不斷變化的專業領域。本科教育知識的教學既要向學科深度發展，又要註重學科之間的橫向聯系。同時，本科教育要註重培養學生的科學思維能力、創造力、創新精神和創業精神。
②不同的功能結構:
學院:教學是主要職能。
本科:主要功能是教學、科研、成果轉化和產業服務。
③不同的知識結構:
專科:專業崗位知識橫向模塊，強調崗位業務知識和實際操作技能。該理論建立在“充分性”和“實用性”的基礎上。它以“做什麽”和“怎麽做”為核心，著眼於改造認識世界的範疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統壹。
本科:垂直的框架知識體系，強調課程的整合，學科的整體性和綜合性，跨學科知識的傳遞。以“∑是什麽”和“∑為什麽”為重點，以認識世界為範疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統壹。
④不同的學科和專業:
專科:主要面向本行業或本地區，專業覆蓋面窄，數量少，社會適應能力有限。繼續學習的潛力很弱。
本科:主要面向行業和大的經濟區域，專業覆蓋面廣，數量多，社會綜合適應能力強。繼續學習的潛力很大。
⑤不同的教師結構:
學院:本科為主體，教師以教學為主要任務。對教師的評價主要看教學效果。“雙師型”教師受青睞，有影響力的學科帶頭人少之又少。
本科:碩士和博士占比高。教師不僅要教書，還要承擔科研任務。教學能力和科研能力是教師評價的主要依據，其中不乏有影響力的學科帶頭人。
6.不同的組織結構:
學院:規模小，層次少，線性統壹決策管理。教研室已經成為教學和科研的基本單位。
本科:辦學規模大，層次多。管理體制以直線型或扁平化為主，院系二級機構權責放大。項目團隊形式的團隊研究更為常見。
⑦不同的辦學模式:
學院:入口是學生，出口主要是學生。學校的教學質量監控體系，開放程度不高，國際化程度低，自成體系，相對封閉。
本科:入口有學生和科研項目，出口有學生、理論成果和應用成果，學術水準高，開放度高，社會影響力強。
用人單位會根據妳是專科生還是本科生來招生嗎？
首先，這個問題大部分答案肯定是肯定的！！但是，也需要看特殊情況，特殊專業。
對於技術要求比較強的工作，比如汽修、測繪、化工等專業，每年的就業率要比本科生高很多，因為專科生學的“專業”的東西更多。俗話說:術業有專攻，因為專科生在學校學到了非常專業的知識，有大量的實踐經驗，所以用人單位都爭先恐後的想得到這些人。
但是，對於大多數像教師、金融、傳媒、財經這樣的專業來說，學歷越高，知識越多。這些專業要求學生全面廣泛掌握的是，不再要求學生對某壹領域非常精通，有很深的理解。相反，他們要求學生涵蓋廣泛的領域，但他們必須在廣度上。同時，如果有壹定的深度，那是最好的，也就是俗話說的“無所不知”。這樣本科生可能比專科生更有優勢，因為他們多學了壹年的知識，有更多的資源。
就業差異
大學生通常在學校裏專門培養壹種能力，這種能力是經得起實踐檢驗的，而本科生有足夠的理論知識，所以對於本科和專科來說各有優勢。但是，從就業前景來說，誰會更好呢？
(1)就業
報告顯示，截至2月底，山東省2015，19，000名非師範畢業生，43，610，000人已找到就業單位，總體就業率為924，1%，同比提高0.94個百分點。其中，研究生、本科生、專科生總體就業率分別為93.23%、92.16%、92.55%。
從數據來看，並不是學歷越高就業率越高。當然，研究生的整體就業率明顯高於本科生和專科生，而本科生的就業率沒有專科生高。這可能出乎很多人的意料。
每次畢業，找工作都是畢業生和家長頭疼的事。工作不好找，招聘會擠不進去。很多單位(尤其是國家機關、事業單位)招聘都要求本科以上學歷，專科生沒有資格報考或參加考試。比如很多學校招聘物流管理人員和實驗人員要求本科學歷，有的小學招聘老師要求本科以上學歷。由於學業原因，專科生失去了很多理想的工作機會。當然，高學歷並不壹定導致成功的職業生涯。很多沒有學歷的人創業同樣成功，但是當今社會，學歷越高，工作機會越多，發展越快。
(2)工資分級
目前我國國家機關和事業單位基本都是按照學歷來定工資的，本科工資比專科工資高壹個檔次。比較規範的企業也是根據學歷來定工資。比如在蘇州、上海、深圳的外資企業或國內知名企業工作，本科工資高於專科工資是正常的，本科以上的獎金和晉升機會相對多於專科。當然，也有企業不按學歷定崗，只考慮賺了多少錢。
本科生與專科生競爭力的比較
目前本科普遍存在曠課現象。很多大學生除了1文憑什麽都沒學到，所以有些公司更願意請有專業技能的專科生。
摘要
畢業後的前幾年找工作，和文憑的高低、專業的冷熱密切相關，因為文憑的高低是敲門磚，文憑的高低、專業的冷熱決定了就業機會的多少。企業招畢業生培訓，願意找高文憑的，因為起點高，培訓成本低！但是，文憑往往只是敲門磚。專業只在特定時期熱或冷。壹個人的能力在於他自己的學習能力，消化能力，理解能力。畢業幾年後，大學生的能力和閱歷差距逐漸拉大且明顯！更多的企業招聘有工作經驗的人，考核個人能力、過往工作業績等綜合素質，文憑和專業不再是很重要的因素。
畢業後的前幾年找工作，和文憑的高低、專業的冷熱密切相關，因為文憑的高低是敲門磚，文憑的高低、專業的冷熱決定了就業機會的多少。企業招畢業生培訓，願意找高文憑的，因為起點高，培訓成本低！但是，文憑往往只是敲門磚。專業只在特定時期熱或冷。壹個人的能力在於他自己的學習能力，消化能力，理解能力。畢業幾年後，大學生的能力和閱歷差距逐漸拉大且明顯！更多的企業招聘有工作經驗的人，考核個人能力、過往工作業績等綜合素質，文憑和專業不再是很重要的因素。