教育學人物傻傻分不清？別錯過這些記憶口訣！
教育綜合是教師招聘不可缺少的壹個模塊，對於廣大考生來說，難的並不是理解，而是如何識記。
教育學當大量的人物以及提出的觀點、作品等內容，考生會經常出現傻傻分不清的情況。
針對這壹普遍現象，本文對教育學中經常出現的人物進行匯總和整理，以口訣的方式呈現給大家，具體內容如下：
壹、人物及口訣
1.蔡元培、晏陽初、黃炎培、陳鶴琴、陶行知
蔡五育要獨立，艷(晏)陽壹出(初)，照亮平民
炎培愛職業，鶴琴多活動，行知定生活
2.孔子
性近因材啟——性相近習相遠，因材施教，啟發性教學
3.孟子
性善盈科進——性善論 盈科而後進(順序性)
4.盧梭的愛彌兒很自然
教育史上哥白尼式的革命，發現兒童
5.洛克
紳士洛克在白板上畫漫畫
6.裴斯泰洛齊
裴愛心理重勞動
7.赫爾巴特壹二三四
壹原則(教育性教學的原則)
二基礎(倫理學亦稱實踐哲學和心理學)
三中心(傳統，教師在課堂上講教材)
四階段(小明聯系小芳，明了-聯合-系統-方法)
8.杜威三四五
三中心(現代三中心，兒童在活動中發展經驗)
四本質(教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造、學校即社會)
五步教學法(情景-問題-假設-解決-驗證)
9.馬卡連柯
馬卡流失集，流浪兒童，集體教育
10.布魯姆、布魯納、瓦根舍因、贊可夫、巴班斯基、蘇霍姆林斯基
姆有掌握(布魯姆，掌握學習)
納來結構(結構主義)
瓦根(瓦根舍因)找範例(範例教學)
高度贊(贊可夫)發展(發展性教學理論)
巴班(巴班斯基)最優化(教學過程最優化)
全面和諧老司機(蘇霍姆林斯基)
二、牛刀小試
1.關於師生關系的理論中“兒童中心論”代表人物是( )。
A.赫爾巴特 B.杜威 C.誇美紐斯 D.贊科夫
1.答案B。解析：杜威的“三中心”：兒童中心、經驗中心、活動中心。故此題選B。A項是赫爾巴特的“三中心”即傳統三中心：教師中心、教材中心、課堂中心;C項誇美紐斯代表作《大教學論》;D項贊科夫發展性教學理論。
2.師生關系中，兒童中心論的代表人物是( )。
A.康德 B.赫爾巴德 C.杜威 D.斯金納
2.答案C。解析：杜威“三中心”：兒童中心、經驗中心、活動中心，此題選C。B項赫爾巴特“三中心”，也叫傳統三中心：教師中心，教材中心，課堂中心。
3.誇美紐斯於1632年第壹次對班級授課制做了系統全面的論述。這壹論述發表在他的教育著作( )裏。
A.《大教學論》 B.《愛彌兒》
C.《教育漫話》 D.《民主主義與教育》
3.答案A。解析：誇美紐斯於1632年第壹次對班級授課制做了系統全面的論述。這壹論述發表在他的教育著作《大教學論》裏。《愛彌兒》的作者是盧梭，《教育漫話》的作者是洛克，《民主主義與教育》的作者是杜威。
教育心理學不好記，試試11句“順口溜”！
開頭來壹段：
1、巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。
2、布魯那：“我發現!”奧蘇泊爾：“我接受!”加涅：“我把信息加工壹下。”建構主義者：“妳和我建構的不壹樣!”
正文：
1、烏申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。
2、心理發展的主要理論：高爾頓遺傳決定論，霍爾的復演理論，發生認知皮亞傑，認知發展維果斯。
3、認知風格的差異：場獨立與場依存，認知差異威特金;輻合型與發散型，三維智力吉爾福。
4、認知學習理論：格式頓悟完形說，托爾認知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論。
現代認知布魯納，有意義學習奧蘇泊。
5、學習遷移理論：學習遷移理論多，形成訓練沃爾夫，相同要素桑代克，經驗類比有賈德，關系轉化格式塔，認知結構奧蘇泊。
6、遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，裏士多德桑代克;同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。
7、行為演練的基本方法：全身松弛雅各布，系統脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾裏斯步驟ABCDE。
8、學習動機理論：需要層次馬洛斯，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。
9、教師領導方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗