海南大學結合學校實際，重新制定教師職稱評審條件，按類型劃分教師崗位，解決教師職稱分類評審問題。
為根除“五才”問題，有效推進職稱評審改革，海南大學推行教師職稱評審分類評價:全面落實職稱評審自主權。在崗位要求的基礎上，將教師崗位分為教學研究型、教學導向型、研究型、成果轉化型(或社會服務型)四種類型，並按類型修訂職稱評審標準，註重專業性、技術性、實踐性和創造性。
完善師德師風評價體系。堅持把師德師風作為人才評價的首要內容，加強人才科學精神、職業道德、職業操守的評價考核，完善人才評價誠信體系，建立誠信失信記錄和懲戒制度，推進師德建設。
對代表性成果實行同行評議制度。委托第三方進行評估，根據學科領域和研究方向選擇同行專家，以盲評的形式對參與者的代表性成果和專業技術水平進行評估，從教學、科研、專業技術等多維度角度評價教師的績效水平和實際貢獻。
進壹步優化復習的關鍵環節。通過完善高評委的構成，優化高評委的投票規則，優化高評委的答辯形式，優化高評委的會期安排，可以完善職稱評審程序，提高職稱評審效率，保證評審過程的科學公正。
“這次職稱評定改革，是學校落實立德庶人根本任務，遵循教育規律，創新教育評價機制的重要壹步。”海南大學人事處相關工作人員表示，新職稱評價體系強調教師的業績水平、教學能力、創新成果和實踐貢獻，通過科學合理設置各類崗位，優化人員結構，進壹步優化教育資源配置，促進教育教學和學科建設不斷提升。