教育是立國之本。壹個行業能否健康持續發展，專業人才的培養和人才梯隊的建設非常重要，僅僅依靠從業人員的再教育或職業培訓顯然是不夠的。更深層次的需求是人員的專業化。
1.高等院校珠寶專業概況
隨著珠寶市場的蓬勃發展和對從業人員綜合素質和專業技能的需求，壹個多層次的珠寶教學體系正在全國各地逐步形成，並已表現出很強的針對性。
1.1有各種學校。
珠寶專業的辦學體現了與時俱進的多元化，既有公辦的，也有民辦的；既有教育部直屬高校，也有二級學院，還有成人教育、網絡教育等途徑；不僅有本科及以上學歷的知識型高等教育，還有高職高專的技能型中等教育。幾乎涵蓋了中高級學歷教育的所有階段。
目前有近50所學院或高職院校開設珠寶鑒定和珠寶設計課程，其中最著名的是中國地質大學(北京)和中國地質大學(武漢)兩所珠寶學院，擁有完整的教學培養計劃、課程體系和各門課程的教學大綱，在多年的教學過程中積累了豐富的教學經驗。基於這兩個基礎，兩所大學的二級學院長城學院和江城學院也分別開設了珠寶鑒定等專業。
珠寶教學單位遍布全國，分布在經濟、珠寶產業、高等教育發達的城市，集中在北京、廣東、上海等地，如中國地質大學(北京)、北京服裝學院、北京城市學院、北京商學院等十幾個單位，如廣州中山大學、廣州番禺職業技術學院珠寶學院、深圳理工藝術設計學院、深圳高級技工學校等。
1.2學生情況
珠寶專業的學生仍以本科生(壹、二、三)和專科為主，包括部分碩士生和少數博士生，也有不少高職、專科和中專的學生。據不完全統計，每年招生規模總計近萬人。
畢業生就業形勢總體不錯，方向很多。中專、高職、大專就業以銷售為主，各大公司、門店每年都有較大缺口；除了少數本科生出國深造，相當壹部分都加入了考研大軍。比如中國地質大學(北京)寶石與材料技術專業的本科生，每年有近50%的學生直接進入碩士，而其中壹部分進入社會，如行業管理機構、鑒定部門、行業企業、行業媒體、典當行、拍賣行等，還有少部分學生直接自主創業，也取得了可喜的成績，給珠寶行業帶來了不少活力。研究生大部分被聘為教師，進入行業協會等管理機構或科研機構，進入企業管理，少部分自主創業或轉行其他行業。
時至今日，很多科班畢業的珠寶學員已經成為行業的新生力量。
1.3“寶兒壹代”的加入
隨著珠寶行業的逐漸成熟和發展，第二代從業人員也逐漸到了進入高等院校的年齡。這些“二代寶”從小就聽說過五彩寶石。對他們來說，這是稀世珍寶，他們視而不見。但是他們中的很多人因為個人喜好或者接手家族生意的需要，加入了學習珠寶的大軍。相對於其他沒有珠寶背景的同學，他們的優勢是對寶石乃至珠寶行業比較熟悉，在畢業方向的選擇上有很大的自由度，比如繼續留學奢侈品管理、藝術等相關專業，“寶二代”的加入無疑將成為中國珠寶行業的重要推動力量之壹。
1.4 2011 ~ 2012中國珠寶教育現狀
這兩年對中國珠寶行業來說，充滿了困難和挑戰。面對國內外各種不利因素，生存發展、轉型升級成為珠寶企業亟待解決的問題。但是，國內的珠寶教育並沒有停滯不前，人才的培養仍然是壹項長期而艱巨的任務。
珠寶專業在夯實專業教育和素質教育基礎的同時，更加註重國內人才所需的平臺，著手打造動手能力強的創新型人才。
自2008年以來，中國地質大學(北京)多次在校園內舉辦“專家鑒定大賽”，根據學期不同分為“寶石鑒定”和“鉆石分級”。已連續舉辦65，438+00學期，眾多專業知識紮實勤奮的學員脫穎而出，並在後續的FGA等國際證書的培訓中取得了不錯的成績。
高等教育中動手型人才的培養主要以校內實驗室建設和校外實習基地、見習基地建設為主。經過多年的努力，現在很多高校都有了壹批可以接收學生實習的實習基地。從檢測機構、科研單位、企業、行業媒體等角度，旨在為學生打造壹個接觸行業的平臺，讓他們提前適應步入社會後的快節奏、強競爭。與此同時，2009年，共青團中央按照黨中央解決就業困難的工作方針，開始在高校建設見習基地，並根據高校所在地、辦學規模、專業設置等諸多因素的整合，於2009年底啟動了第壹批大學生見習基地。同時要求見習單位在接受學生(主要是本科生)實習的過程中給予適當補貼，讓學生獲得實踐經驗，賺壹點錢維持校外實習的成本。
實習基地和見習基地的開設，拉近了珠寶專業學生與行業的距離，幫助他們定位大學四年的學習。
2.高校珠寶專業的特點及人才培養方向
高校以學歷教育為主，但在培養學生方面有明確的目標，既有分工，又有合作。
2.1專業特色鮮明。
根據珠寶行業的快速發展和各方面對新型人才的需求，各辦學單位不斷調整辦學定位和方向，珠寶專業的設置也從最初的珠寶鑒定、珠寶設計逐漸擴展到10個不同但又相互聯系的專業，如在市場營銷方面加強珠寶鑒定與市場營銷專業，在管理方面強調珠寶策劃與經濟管理專業，甚至還有藝術收藏、投資等專業的設置，可以說是豐富了珠寶專業的適應性。
課程設置以寶石鑒定儀器原理與方法、彩色寶石學、鉆石學、玉石、寶石加工、珠寶交易等基礎課程為核心課程，再根據具體專業的差異強化所有相關方向，如藝術設計、設計軟件應用、珠寶表現技法、珠寶交易三大課程。市場營銷專業的市場營銷、珠寶評估、銷售技巧、商務談判等課程，將珠寶加工技術和設計、設計美學與寶玉石、材料技術等設計方向相結合。總的來說，是在了解了大寶石材料之後，全方位的延伸和發展。
2.2不同的專業水平
由於辦學層次和辦學目的的不同，珠寶專業的學生也呈現出從博士生、碩士生、本科生、專科生到職業技術學校學生的多層次、針對性強的局面。
壹般來說，研究生的培養目標以科研為主，本科生強調以高職技能提高綜合素質，專科生強調在壹定基礎上的技能訓練，高職生和技校生則要求學生掌握鑒定和市場營銷的實踐能力。不同層次的培養方案充分考慮了各單位的辦學特色、學生的接受能力、未來的擇業、就業等問題，在整體上形成了相對獨立、完整的珠寶教育教學體系。
3.開設了壹些珠寶學院。
雖然國內很多開設珠寶專業的院校分布在全國各地，但大多繼承了地質、巖礦專業的基礎，理工科基礎深厚。
3.1中國地質大學(北京)
中國地質大學(北京)珠寶學院成立於1995年9月，是中國最早開展寶石學教育、開設寶石學專業的高等院校之壹。目前，珠寶學院有寶石學與材料工藝、藝術設計兩個本科專業，寶石學與藝術設計兩個碩士點。現有全日制在校生500余人，其中本科生400余人(含10余名留學生)，研究生60余人。學院現有教職工31人，其中專任教師23人，83%具有研究生學歷，44%具有高級職稱。5名教師取得了國家註冊珠寶玉石質量檢驗員資格證書。高校教師的學歷、專業、年齡結構趨於理性。
中國地質大學(北京)寶石學專業自1988年招生以來，已培養寶石學、藝術學專業技術人員2000余名，培養博士、碩士研究生近百名，為中國珠寶行業輸送了大批各級寶石學專業人才。
珠寶學院憑借礦物學、巖石學、礦床學等重點學科發展優勢，在寶石學、寶石改良與人工晶體、寶石材料設計與加工、寶石鑒定、藝術設計、寶石礦床學等領域取得了壹批具有代表性的教學和科研成果。，發表論文65，438+000余篇，編寫教材和專著65，438+00余部。承擔了多項教學改革項目，發表了數十篇教學方法論論文和設計作品，獲得多項教學成果獎。
學院將秉承“特色加精品”的辦學理念，以教學為主，逐步加強寶石學的科研；拓寬寶石與材料技術及其相關專業、藝術設計及其相關設計專業；立足珠寶行業，面向相關領域，培養高素質、高技能、創新型珠寶人才，滿足社會需求；通過努力，將珠寶學院建設成為國內知名度較高的特色學院。
3.2中國地質大學(武漢)
中國地質大學(武漢)珠寶學院是壹個以珠寶教育為中心任務的教學和研究單位。65438-0989年，寶石學院與英國寶石學協會合作，開設了英國寶石學協會寶石學證書課程，是中國最早引進國際先進寶石學教育體系的學院，從而大大加快了中國寶石學教育的發展。珠寶學院在學習現代國際寶石學理論和技能的基礎上，開設了自己的寶石和鉆石課程，創辦了GIC品牌，為中國珠寶行業培養了大批專業人才。
截至目前，已有5000多人獲得了FGA、DGA、GIC寶石學、鉆石分級等各種證書。同時，珠寶學院也是全國僅有的三家珠寶商和玉石質量檢驗員國家級考前培訓站之壹。
學院自1994起承擔寶石學本科教育任務。2000年，經教育部正式批準，開設了面向市場、面向未來的寶石學與材料技術本科專業。現在招收寶石學和材料技術、珠寶設計的本科生，還培養寶石學更高層次的碩士生和博士生，每年都有碩士生畢業。此外，珠寶專業的學生通過成人教育和網絡教育進行培訓。構成了多層次的珠寶教育體系。
珠寶學院有很多在珠寶行業有影響力的著名專家。現有專兼職教師中，77.8%具有教授、副教授等高級職稱，61%具有碩士及以上學位，其中22%具有博士學位。組建壹支業務素質好、學術水平高、樂於奉獻的教師隊伍。
多年來，珠寶所努力開展寶石學領域的國內外科學研究和學術交流，在鉆石、翡翠、彩色寶石和珍珠等有機寶石的研究方面取得了重要成果。寶石學學術期刊《寶石學》和以珠寶學院為主體的寶石學雜誌，定期在武漢召開的寶石學年會，為國內外學術交流提供了重要陣地。
3.3其他珠寶部門
(1)石家莊經濟學院:寶石與材料技術學院-寶石與材料技術專業。
(2)昆明理工大學:寶石與材料技術系——寶石與材料技術
(3)天津商業大學:商學院——寶石與材料技術。
(4)上海建橋學院:藝術與設計系-寶石與材料技術
(5)桂林理工大學:地球科學學院-寶石與材料技術
(6)上海同濟大學:Gem教育中心
4.珠寶職業教育
除了學歷教育，中國還有壹種珠寶教育模式，就是職業教育。珠寶職業教育具有起點高、辦學模式靈活、人才培養周期短、內容上更加註重實踐能力和實際應用、教學形式更加多樣化等特點，有效彌補了珠寶學歷教育的壹些不足。兩者相輔相成，共同發展，從多方面、多角度為中國培養了大量各級珠寶人才。
早期珠寶職業教育，以寶石鑒定為教學起點，快速高效地為早期珠寶行業培養專業人才。隨著珠寶行業對人才的需求越來越大，職業教育也逐漸從短期的培訓課程發展到更加系統科學的證書課程。這壹轉變標誌著我國珠寶職業教育的成熟，也對我國珠寶行業的健康發展起到了積極的推動作用。
4.1國內行業培訓
由於珠寶行業的快速發展和珠寶專業人才的極度短缺，以短期培訓班為主的珠寶職業教育也發展迅速，開展了業內公認的專業培訓。最早的培訓主要由地礦部相關機構進行，如國家珠寶培訓中心(前身為“地礦部北京珠寶培訓中心”，後更名為“國家寶石監測培訓中心”)。早在1991就舉辦了各種培訓班，涵蓋珠寶行業急需的珠寶營銷、寶石鑒定、鉆石分類、玉石鑒定與貿易、珠寶設計、珠寶加工等。其他培訓機構主要有中國地質大學(武漢)珠寶學院(頒發GIC系列證書)和中國珠寶玉石行業協會(原中國寶玉石協會，頒發GAC系列證書)。
4.2職業資格培訓
目前我國各個國家頒發的職業資格證書中，影響最大的是原勞動和社會保障部頒發的五級職業資格證書，即初級技能(職業資格五級)、中級技能(職業資格四級)、高級技能(職業資格三級)、技師(職業資格二級)、高級技師(職業資格壹級)。
2002年，勞動部成立了“珠寶職業技能鑒定指導中心”，隸屬於國土資源部珠寶玉石首飾管理中心，在全國設立了23個珠寶職業技能鑒定站。目前，珠寶行業已經開始確定貴金屬、鉆石、寶石檢驗員、珠寶銷售員、貴金屬珠寶手工工、貴金屬珠寶機械師、寶石打磨工等工種。培養了大批專業人才，對珠寶行業的健康發展起到了積極的推動作用。
4.3資格培訓
珠寶行業含金量最高的是原人事部和質檢總局聯合頒發的“CGC”資格證書和原人事部和財政部聯合頒發的“CPVG”資格證書。
全國註冊寶石質檢員(CGC)考試每兩年舉行壹次，共四個科目，兩個理論考試:“寶石學基礎理論及相關法律法規”和“寶石學專業知識”。實操考試有“寶石鑒定”和“鉆石分類”兩種。國內有三個考前培訓站:北京站(國家珠寶培訓中心)、武漢站(中國地質大學珠寶學院)、上海站。從1997開始，北京已經舉行了九次國考。
全國註冊資產評估師(珠寶)(CPVG)資格考試由珠寶鑒定與分類、資產評估、經濟法、珠寶鑒定理論與方法、珠寶鑒定案例分析五個考試科目組成。其中“珠寶鑒定與分類”納入珠寶玉石質量檢驗員資格考試(CGC)；《資產評估》和《經濟法》可參加當地年度社會統考；《珠寶鑒定理論與方法》和《珠寶鑒定案例分析》每兩年考壹次。全國唯壹的CPVG考前培訓機構，由國家珠寶培訓中心承擔。自2004年以來，北京已經舉行了四次國家考試。
4.4國際專業培訓
國外的珠寶教育也是以職業教育為主。最早引入中國的國外教育機構是英國皇家寶石協會，該協會於1989與武漢中國地質大學寶石學院合作開設了FGA(寶石課程)，後又開設了DGA(鉆石課程)證書課程。其他國外培訓機構如GIA(美國寶石學院)、HRD(比利時鉆石高級理事會)、GII(美國國際寶石學院)。
FGA
FGA是GEMA寶石鑒定師資格證，成立於1908，在國際上享有盛譽。FGA證書1988引進中國，全中文授課，考點在京、廣、貴、滬、漢。
考試內容:涉及寶石的本質、形成、外觀；寶石的結構和特性；寶石的顏色和光學特性；寶石探測的光學特性:用於寶石檢測的電磁波譜；可見光譜和分光鏡；非光學特性及檢測技術；放大鏡技術，內外特色；寶石拋光；人造、合成和仿制寶石；加工寶石和處理方法；無機寶石介紹；有機寶石介紹。
GIA
美國寶石學院(GIA)成立於1931，現在是全球最大的寶石研究和教育非營利機構。全球公認的鉆石分級體系就是由其創立的。GIA的主要證書是研究生寶石學家(G.G .)。該文憑壹直被業界視為頗具影響力的學歷認證，獲得G.G .稱號的從業者是全球珠寶行業公認的高級專業人士。
考試內容:涉及鉆石鑒定標準與知識、寶石合成與加工技術、寶石的精確鑒定、利用標準色系評價鉆石等級等。
4.4.3 IIG
國際寶石學院(IGI)成立於比利時安特衛普，1975，是全球最大的獨立寶石鑒定實驗室和寶石研究教育機構，在全球各大鉆石交易中心和中心城市(安特衛普、紐約、多倫多、迪拜、東京、香港、特拉維夫，孟買、洛杉磯有15實驗室和學校。目前，來自全球超過96個國家的寶石學家從IGI獲得實驗室、教育和科學研究服務。
優點:實踐課程多，能鍛煉實際操作能力和思維能力，與行業市場結合緊密。所有課程都是IGI自己的老師教的，這應該是目前世界上唯壹的了。
缺點:時間不靈活，連續兩周都要全天上課。
人力資源開發
HRD的全稱是Diamond HighCouncil——HRD(荷蘭語名稱為Hogeraad Voor Diamond)，中文名稱為比利時高級鉆石理事會，位於世界鉆石中心比利時安特衛普。但現在不應該叫這個名字了，因為鉆石理事會原來的公益功能，近年來已經被AWDC安特衛普世界鉆石中心取代了。目前，HRD主要用於鑒定。