新課標環境下高中物理如何培養學生的創造性思維

摘要:物理是壹門能開發學生創造性思維，引導學生獨立探索新的思維方式的自然科學。新頒布的《高中物理課程標準》提出了高中物理改革的最新要求，即“知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法”三個維度要達到的標準。教育改革旨在培養思維敏捷、視野開闊、具有創新能力和獨特價值觀的人才。本文主要探討在新課改環境下如何提高學生的創造性思維能力。關鍵詞:新課程標準；高中物理；創造性思維導論:21世紀是知識經濟時代，創新型人才成為社會的主導部分。綜合能力的衡量很大程度上取決於他們是否具有創造性思維。在教育體制改革和新課程改革全面推廣的形勢下，高中物理課程改革面臨著更大的問題。當前，新課程改革對教師的首要要求是提高學生的創造性思維。因此，高中物理教師必須順應時代潮流，認真貫徹新課程改革的要求，培養學生的創造性思維，實施物理課程改革。1.用物理模型的方法培養學生的創造性思維意識。在物理教學和研究中，經常使用物理模型來解決物理問題，學生也會用這種方式解決物理學習中遇到的問題。物理學習中的很多模型雖然形態不同，但本質是壹樣的。期末復習物理時，教師要引導學生創造性思維，培養學生的分析歸納能力，在各種物理模型中尋找共性，刨根問底，學會舉壹反三。例如，在復習“勻速圓周運動”壹章時，教師可以要求學生對“帶電粒子在均勻磁場中勻速運動”、“人造地球衛星”、“錐白”、“電子繞原子核做圓周運動”等模型進行分類，在這些表面特征明顯不同的模型上找出遵循勻速圓周運動的規律。因此，這類模型可以統稱為“勻速圓周運動”模型。【1】二、加強物理方法的教學，培養學生的創新思維。高中物理教學的目的是培養學生的自主學習能力。學生只有全面掌握所學知識，學會對知識進行整合和分類，才能從根本上提高創造性思維能力。因此，高中物理教學的根本目的是加強學生對典型學習方法的接受，從那些典型的物理學習方法中提高學生的創造性思維能力。在物理教學中，教師要使學生盡可能清晰地理解教學中使用的典型方法，在教學過程中掌握等效方法、微分方法、理想化方法、對稱方法等壹般方法，不斷灌輸這些方法的作用，加強學生的記憶，使學生能夠建構物理學習方法的基本框架。在實際教學過程中，要充分激發學生的求知欲。比如在講解波義耳定律、牛頓第二定律、楞次定律等定律時，要引導學生自主探索，用科學合理的方法發現其規律，以此來督促學生重視科學方法的應用，解決生活中的實際問題。因此，要培養學生的創造性思維和創新能力，就必須引導學生用科學的方法發現問題、解決問題。[2]第三，通過啟發式教學，誘發學生的創造性思維，高中物理教學要註重引導，啟發學生自己發現問題、解決問題。只有通過不斷的分析和研究，才能使知識和能力緊密結合。啟發學生思維的關鍵步驟是向學生提問或引導學生自己發現問題。比如，在講解色散這壹章時，作者事先告訴學生，同壹種介質對不同顏色的光有不同的折射率，還指出了皇冠玻璃上七種顏色的光的折射率，然後引導學生自己思考:含有七種顏色光的白光照射在棱鏡的壹側，會發生什麽樣的折射現象？在啟發學生思考的教學過程中，要強化已知知識的重要性，加強已知知識與物理知識、各學科知識的聯系，挖掘其他知識對已有知識的助推作用，盡可能對知識進行梳理和整合，實現共性，激發學生的創造性思維。比如數學上學到的正弦、余弦定律，就可以用在物理機械波、交流電的教學中。另外，教師要不斷豐富自己的教學方法，運用創造性思維，培養學生的主動性和積極性，在愉快的教學環境中發展學生的思維，培養學生的創造力。[3]第四，通過實驗教學，培養學生的觀察能力，培養學生的觀察能力，對培養學生的創造性思維具有重要作用。所有的發明和所有的知識掌握都離不開觀察。科學家對事物有敏銳的觀察力和洞察力，能準確把握事物的內在和規律性，從而產生大量的發明創造。物理學作為壹門科學學科，是以實驗為基礎的。在物理實驗教學中可以培養學生活躍的思維能力和優秀的動手能力。高中生有壹定的觀察力和知識儲備，教師應采用項目式和小組式教學模式。教師在教學中要培養學生的各種能力:(1)觀察前明確目標；(2)觀測計劃的制定應詳細、完整；(3)觀察過程要詳細、全面；(4)觀察和思考是觀察過程中相輔相成的兩個方面。比如講解電磁感應時，讓學生分組實驗，每組配備壹套設備，要求學生探究感應電流產生的條件，指導學生自己做實驗步驟和方法，最後得出結論:通過閉合電路的磁通量的變化是感應電流產生的條件。5.通過鼓勵學生表達他們的個人想法來保護他們的創新思維。學生的認知能力和知識水平是有限的。所以，教師在平時的教學過程中，要耐心細致，積極引導學生的錯誤，不要壹味的攻擊和責罵。更重要的是，學生不應該被迫接受自己的觀點。對於學生的反對意見，要找到他們的閃光點，同時進行說服，引導學生反思、發現、修正自己。教師要加強與學生的溝通，克服學生的恐懼心理，讓學生敢於表達自己的不同意見，讓學生的創造性思維有繁衍的沃土。[4]六。摘要:“新課改”的實踐和完善，需要物理教師不斷學習，不斷改變思維和教學方法。參考文獻:[1]高；新課標下高中物理如何培養創造性思維[J]2012(10)[2]張娜；高中物理培養學生創造性思維的教學策略研究[J]2012(03)[3]陳；技校物理教學如何培養學生的創造性思維能力[J]2011(10)[4]程建平；高中物理教學中如何培養學生的創造性思維[J]2007(11)