根據我個人多年從事國際漢語教師相關行業的經驗，我有以下幾點提醒，僅供大家參考:
首先，TCFL教師目前最大的問題是能不能找到工作，而不是有沒有證書。
近年來，國內各種證書培訓機構培養了數萬名認證漢語教師。但是，證書培訓機構可以培訓研究，卻不能真正解決就業問題。所謂的“經過研究，可以推薦到合作的漢語教學平臺就業”，只是將學生的簡歷打包發送到壹些漢語教學平臺，而平臺每個月都會收到上千份類似的簡歷，所以推薦就業的成功率無異於大海撈針，並沒有真正的保障。也有壹些機構堅持要求學生先取得證書再推薦就業。其實就算是目前的漢辦項目，也只是意味著以後可能需要持證，現在不需要持證。證書最多是加分項，不是必選項。那些壹再要求必須持證才能推薦和工作的機構，通常都是“拖延戰術”，不能真正推薦就業。因為從報名到領證大概會有壹兩年的時間，然後妳會讓他們推薦就業。對方認不認可都是問題，更何況機構沒有保證拿到證書後能推薦多久。類似的培訓機構對騷操作不負責，造成了大量的語文老師有證不上崗。
其次，證書不是敲門磚，而是真正的漢語教學能力和豐富的漢語教學經驗。
外國人在漢語教學機構選擇漢語老師時，壹般不看漢語老師有什麽證書，而是要求老師進行漢語教學試講，試講通過就可以報名學習。所以真正的漢語教學機構在招聘漢語老師時，並不註重應聘者有什麽證書，而是要求試講。只有具備真正的漢語教學能力和豐富的漢語教學經驗的考生，經過試用才能被錄用。所以證書不是語文老師報考的敲門磚，而是真正的語文教學能力和豐富的教學經驗。那些說證書是中國教育行業敲門磚的，都是證書培訓機構。
而且基於考證的訓練方式缺乏實際教學能力的培養，不能真正滿足語文教學的要求。
目前對外漢語行業的教學培訓基本都是為了考證。大部分參加培訓的漢語教師，甚至沒有教過外國人，就拿到了所謂的國際漢語教師證，就像沒有開車就拿到駕照的司機壹樣，沒有理論水平，沒有真正的漢語教學實踐能力和教學經驗，無法滿足真正的漢語教學要求。大量證書較短的教師無法憑借自身的教學能力成功應聘到合適的崗位，真正的語文教學機構也找不到教學能力高、教學經驗豐富的優秀教師。
最後，碩博的“先崗位，後調研”服務，讓學員在培訓過程中，與外國人面對面進行真實的教學實踐。經過培訓後，他們將被錄用參與語文教學，有了豐富的語文教學經驗後，研究也就水到渠成了。
舒博國際有壹所知名的中文學校，超級普通話，每個月有超過500名外國學生參加中文學習。碩博的“先崗位，後考證”服務，讓學員在培訓過程中面對面與外國人交流(在線學員可通過classin軟件實現)，培訓結束後直接推薦崗位教授漢語(無需等待考證再推薦)，積累了豐富的漢語教學經驗。壹般情況下，碩博學生可以在培訓之日起兩個月內被推薦教漢語。碩博學生在漢語教學經驗的基礎上，會在合適的時機參加國際漢語老師的研究，就像有多年駕齡的司機會重新考駕照壹樣，自然而然。碩博培養出來的，有著豐富漢語教學經驗的漢語老師，即使申請其他漢語教學機構，也很受歡迎，深受好評。