壹種是“雙證論”，認為具有工程師、工匠等技術職務，取得教師資格，從事職業教育教學的，是“雙師型”教師；
二是“雙能論”，認為既能勝任理論教學，又能指導學生實踐的教師可視為“雙師型”教師；
三是“雙融合論”，即既強調教師的“雙證”，又強調教師的“雙能”。但無論是哪種概括，教育界對“雙師型”教師的理解，壹方面是字面上的解釋，另壹方面是更為理性的綜合解釋。