如今的社會發展趨勢腳步加速，各領域市場競爭也更加猛烈，為了更好地節約時間，節約成本，擺放在招騁層面前最形象化的規範便是應聘者的教育經歷，終究它可以證實應聘者的某壹方面能力，因而，從這壹視角剖析，招騁方註重乃至優選應聘者的教育經歷作為招騁的規範的作法是出自於本身權益考慮到，無可非議。
但毫無疑問，之上作法也是有其不妥之處，名校大學畢業的應聘者只有證實其普通高中學業成績好，學習培訓能力強，但這並不意味著她們在將來能為企業創造財富；相反也是，壹般學校大學畢業的應聘者也很有可能憑著在高校的學習培訓、社區實踐活動等，具有了更高質量的技術專業能力，獲得了豐富多彩的實踐經驗，或是自身的性情更合乎壹些企業文化藝術。換句話說，輕率將教育經歷作為招騁的優選規範欠缺理性的思索，很可能會造成被錄取的人的綜合能力達不上企業發展趨勢的規定，而真真正正有能力的優秀人才被拒的大門門口。這對企業而言毫無疑問是因小失大，對非名校大學畢業的應聘者而言，也是壹種不合理，對全部社會經濟發展而言，便會產生壹種就業歧視，遮擋非名校大學畢業生的去向，進壹步加重畢業生就業難。
筆者認為，無論是以企業長久發展趨勢看來，或是從推動社會發展學生就業公平公正看來，打破阻擋非名校畢業生求職的“玻璃移門”，為非名校大學畢業生開拓壹條通途刻不容緩。
壹方面作為招騁方的企業應理性挑選選拔任用的規範。筆者認為，企業人才招聘能夠 考慮到應聘者的受教育經歷，但不可將其視作優選規範，而更應當多方位調查，如應聘者的技術專業能力、與企業發展趨勢的匹配度、開拓精神和學習培訓能力，性情和品性、見習與做兼職歷經、是不是對企業有歸屬感、在學校時的主要表現和歷經，及其能證實學員能力的各種資格證書等。終究能上重點大學只有證實其高中生學習能力較強，成績優良，並不可以意味著他的綜合能力和能力與企業文化藝術相壹致，會為企業創造財富。
另壹方面作為校領導理應向社會發展運輸高品質大學畢業生。筆者認為，作為校領導，要提升 就業，不可以只是滯留在理論上、方式上的職業指導，只是應當理性客觀性而為，在學員能力塑造、與企業掛鉤等工作方面狠下功夫，例如在學校期內，在沒有耽擱專業科目學習培訓的基本上，為學員聯絡或出示大量的參加社區實踐活動的機遇和服務平臺，另外，與有關企業開展相通，在技術專業或課程設定上多掌握企業要求，有目的性地培育人才，為企業運輸更合適企業發展趨勢的高層次人才，產生固定不動的優秀人才鏈，進而既能從源頭上提升 院校的就業，又能使企業根據成本低得到需要的優秀人才，從而完成互利***贏。
自然，要更改就業問題的現況，作為高校在校學生，在學校期內要認真學習專業技能，另外找尋大量參加社區實踐活動的機遇，持續提升 本身綜合能力和工作中能力，為步入社會提早充分準備；作為入校的大學畢業生，在應聘求職全過程中也許會碰到各種各樣阻攔，但都不應故步自封，更不可以太過苛求客觀原因，只是找尋和運用壹切很有可能的機遇，證實自身的整體實力，勤奮打破各種各樣“玻璃移門”。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”。是否優秀人才不可以光看壹紙畢業證書或畢業證書，只是要全方位客觀性理性地調查；能否成材，更需看本身的勤奮。筆者堅信，在多方都重歸理性的基本以上，定能打破阻攔學生就業的“玻璃移門”，為應聘者構建壹個公平公正、和睦的學生就業自然環境。